浅谈中学生数学应用意识的培养

新课程改革中,注重加强数学应用意识的培养,是改革的需要.数学源于现实,高于现实,用于现实.数学教育应该体现数学的发现、诞生、发展、应用的过程,应从学生所熟悉的客观背景提出问题,促进学生对知识的感悟,体现理论联系实际的思想,为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决问题提供示范,激发学生学习数学的积极性.     

浅谈数学语言对中学生数学应用意识的培养

针对新课程标准十分强调中学生数学应用意识及思维能力培养的实际情况，本文从思维角度出发，对“为什么”和“如何做”两个基本问题分别做了较为详细的阐述，其间并提出一些个人之见，希望对发展、促进并最终形成良好的中学生数学应用意识起到一定的指导作用。     

中学生数学应用意识的培养

本文简要介绍数学应用意识的内容,重点探讨中学生数学应用意识的培养。本文认为,教学过程中可以从5个方面培养学生数学应用意识,即自然引入概念、构造问题的现实背景、利用教材中的应用问题、与日常生活相结合以及鼓励学生撰写应用小论文。     

初中数学教学中学生数学应用意识的培养

随着信息时代的到来,数学与其它学科的联系更加密切,数学的应用越来越广泛。因此。在数学教学中重视学生的数学应用能力的培养,对提高学生的数学素养,造就富有创新精神和实践能力的高素质人才,无疑具有重大的社会价值。培养学生的数学应用能力,首先要重视培养学生的数学应用意识。     

浅析中学生数学应用意识的培养

一、问题的提出　随着全球信息化、世界经济一体化进行的加快和科学技术的飞速发展,社会科学数学化趋势的加剧,人们日常生活中的经济活动也越来越多姿多彩,买与卖、存款与保险、股票与债券……几乎每天都碰到.     

中学生数学应用意识的培养

中学生掌握的知识和技能不一定会应用于实践中,甚至不一定有应用的意识。本文将对导致中学生数学应用意识差的历史、自身及教师的原因进行分析,同时提出培养中学生数学应用意识的对策。     

中学生数学应用意识的培养

数学来源于生活并高于生活,数学中涉及到的数、形知识与概念其实和生活密切相关,教师在教学时要以数学应用为出发点与落脚点,学生在学习时也应当树立强烈的应用数学的意识,将数学知识应用到实践活动中,才能切实提高自己的综合素质与能力．     

浅谈数学应用意识的培养

教学应用意识和能力作为教学素养的重要组成部分,一直受到人们的广泛关注.随着我国新一轮数学课程改革的不断深入,时学生解决实际问题能力的培养被提到了一个前所未有的高度,新的课程标准把增强学生应用数学的意识作为总体目标的一个重要方面.     

初中学生数学应用意识培养探究

作者通过对初中生数学应用教学的现状分析,从教学要求和教学策略上探究初中生数学应用意识培养的方法。     

浅谈学生数学应用意识的培养

“课程标准”十分强调学生数学应用意识的培养。提出“喧闹”的课堂,有助于唤醒（或培养）学生的数学应用意识。     

浅谈高中生数学应用意识的培养

高中生数学应用意识的培养至关重要,现在社会的发展需要大量具有创新意识的人才.以往只会机械记忆的学生,无法适应社会要求,正基于此,高中数学教学必须着力培养学生做数学与用数学的意识和能力.     

浅谈高中生数学应用意识的培养

数学是一个整体。纯粹数学理论和数学应用的关系应是相辅相成的。在新课改的实施过程中要培养学生的数学应用意识,解决简单实际问题的能力。     

浅谈数学应用意识的培养

《数学课标》中指出,数学应用意识表现在认识到现实生活中蕴涵着大量的数学的信心,……面对实际问题时,应主动尝试着从数学的角度,运用所学知识和方法寻求解决问题的策略……学数学最终是为了用数学……。增强学生数学应用意识,是现阶段数学素质教育的一个重要突破口。     

浅谈中学生数学应用能力的培养

学习数学关键在于解决实际问题。本主要阐述了数学教学要注重学生的“双基”训练、应用意识和应用能力的培养。     

数学应用意识的培养

一、树立正确的数学教育价值观 教师要着眼于提高学生的数学素养，从学生终生教育的目标出发，树立正确的数学价值观，找到数学与生活的结合点，平时不断地启发学生关心生活、关心社会、关心未来。用数学的眼光对生活中的现象进行观察、感悟、内化和概括，形成学数学、用数学的意识与能力。教学中通过利用一些精选的习题，从分析其编制方法，考查目的、解题思路等入手，慢慢引导学生自己发现现实生活中存在的数量图形关系，提出问题，进而分析解决问题。     

谈数学应用意识与应用能力的培养

根据高等职业教育培养目标的要求及数学教育现状,论述了对学生进行数学应用意识与应用能力培养的重要性,并提出了加强数学应用意识与应用能力培养的尝试与建议．     

浅谈学生数学应用意识的培养

课程标准重新调整并提出了将应用意识作为新的10个核心概念之一,更注重引导学生把数学知识应用到实际生活中去,并灵活应用它来解决实际问题,在实践中体验数学的价值。因此,数学教学不能仅仅停留在掌握知识的层面,教师必须注意从小培养学生的应用意识,这关系到学生数学素养的形成。     

浅谈如何培养学生的数学应用意识

数学应用意识的培养、提高和发展,体现了学生为中心的教学观念,使学生自始至终处于积极参与,主动探究的学习最佳状态,使学生发现生活中处处存在数学,从而培养了学生用数学观念看待实际问题的能力,激发了学生学习数学的浓厚兴趣,也体现《数学课程标准》的要求和真正要义。     

浅谈数学应用意识在小学低年级数学教学中的培养

小学数学教学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识。为此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，把应用意识和应用能力的发展放在重要的位置上，使学生能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度的挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。应用意识的培养，应注重从小培养，赋予抽象的数学以生机和活力，增强学生对数学学习的兴趣，为将来更好地学习数学夯实基础。那么，我们应如何在低年级的数学教学中培养学生的应用意识呢？     

课堂教学中学生数学应用意识的培养

《新课程标准》十分强调数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发。为他们提供观察和操作机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。因此，作用，体验数学的魅力。因此，作为中学数学教师，在数学教学中培养应用意识就十分必要而且迫切了。那么，究竟该如何在数学教学中培养应用意识呢？笔者从以下几个方面作了尝试：