牢固树立正确的群众观

执政为民关键在于树立正确的群众观。权力来自群众，也服务群众，接受群众的监督，这是正确的群众观的基础；为人民掌好权，用好权，加强党群关系，维护群众的切身利益，则是正确的群众观的内容。各种腐败行为究其根源都与思想上没有牢固树立正确的群众观相关系。     

浅论刘少奇的民主集中制思想

刘少奇丰富和发展了马克思主义的民主集中制思想，把民主集中制概括为党的组织规律。对民主与集中的辩证关系进行科学阐述；把民主集中制与群众路线相结合，并提出了强化监督制度以贯彻民主集中制。重温刘少奇的民主集中思想对今天党的建设和现代化建设都具有现实意义。     

坚持民主与集中辩证统一的现实意义

坚持民主与集中辩证统一的现实意义乔景文坚持和健全民主集中制，必须正确把握好民主和集中的辩证统一关系。正如毛泽东同志指出：“没有民主，不可能有正确的集中；因为大家意见分歧，没有统一认识，集中制就建立不起来。什么叫集中？首先要集中正确的意见、在集中正确意...     

确保党的先进性必须推进民主集中制建设

民主集中制是党的根本组织制度和领导制度,要保持党的先进性,必须推进民主集中的科学化、规范化.推进民主集中制建设首先要正确把握民主集中制的方向,充分发挥党内民主,发挥其对人民民主的重要示范和带动作用,同时还要坚决维护党和国家的集中统一;其次要大力加强机制和制度建设,具体途径是拓宽民主的渠道和形式,规范集中的方式和程序,健全和完善党的具体工作制度,建立有效的学习教育制度.     

论民主集中制向民主集中负责制的转型

民主集中制在中国共产党的历史实践中,是组织原则、运行机制与制度构成的总称。民主集中制在政党组织权力和国家权力关系中,因不同的问题导向和价值取向,形成了三种不同应用类型。民主集中制除了作为中国共产党的根本政治原则以及中国国家机构组织形式和活动方式的基本原则外,在实际政治生活中日益表现为一种议事与决策制度,其直接后果是推动了民主集中制从制度文本向实践机制的转型。将责任制引入到民主集中制中,形成民主集中负责制的理论与制度,是执政党领导社会主义现代化建设的根本保障。实行民主集中负责制具备理论与现实可行性,需要从顶层设计视角将民主集中负责制上升为执政党与国家的基本政治制度形态、将组织与决策主体以及权力运行过程纳入到民主集中负责制的责任追究制度框架、将民主集中负责制的责任形态纳入到法治的基本框架。     

浅谈加强社会主义民主建设应着力解决的几个问题

继续发展社会主义民主，是我国经济体制改革进一步深入和现代化建设的必然要求。而社会主义民主的发展，关键在于解决其过程本身的一系列相关问题：民主与稳定，民主与集中，民主与法制，国家权力与公民权利的关系。     

大学治理结构变迁中的权力重构——基于利益相关者视角

大学治理结构的核心是多元化权力的合理配置与有效运行。我国目前大学治理结构中多元权力在运行中存在不同程度的冲突与失衡。重构现代大学制度下的高校治理结构关键在于明确政府与学校的权力界限,合理配置大学内部的政治领导权、行政权、学术权以及民主参与权。通过建设大学章程、规范权力运行程序、开放民主参与等多种途径监督与制约权力的运行,保障大学治理结构的平衡。     

权力观与执政党建设

中国共产党所面临的考验,说到底都源于一个“权”字,因此,树立正确的权力观是贯彻执政党建设始终的一项长期的重大任务。要树立马克思主义权力观,就必须解决“权力来自谁”、“权力为谁用”的问题,党的各级领导干部要加强理论学习,提高自身素质,培养正确掌权的能力,并通过完善社会主义民主和法制来完善对权力的监管。     

杜威新自由主义政治哲学的基本架构

杜威的新自由主义政治哲学是美国改革时代政治思想的坐标系，新个人观、新自由观与新民主观是其政治哲学的基本架构。杜威批判原子个人主义，主张合作的个人；批判自由放任，主张国家干预的合理性；批判传统的民主观，主张合作的、参与的民主。     

关于教师不当惩罚学生的思考

不当惩罚是由于教师权力 使用不当，对学生身心发展产生严重负面影响的行为。它包括体罚（含变相体罚）和心理惩罚两类。不当惩罚导致的后果表现为师生关系紧张、对学生的生命健康权和人格尊严权的侵害。造成不当惩罚的原因，既有深刻的历史根源，又有教师师德缺失、不平等的师生观的问题，与中小学生的身心特点和教师年龄、性格特点相关，也与依法治教不力相关。杜绝不当惩罚，必须重塑师德，提升教师修养；建立民主平等的师生关系；依法治教。     

论学报编辑的权力问题

学报编辑的权力是与一定的学术职务及其职责相联系的权力。作为权力的一种，学报编辑的权力具有权力支配和指挥他人的一般属性，但它又受到学术研究自由和民主属性制约，具有一定的特殊性。学报编辑人员只有科学认识和正确行使编辑权力，才能较好地履行岗位职责规范编辑行为。     

西方自由主义语境下的宪政民主之困境

关于我国转型期政治体制改革与政治现代化建设,国内有的学者提出借鉴以美国为主导的西方自由主义宪政民主思想。在“宪政”民主原生的西方自由主义语境下,宪政民主导致权力与自由间无法协调的矛盾和困境,这种困境将尝试通过政府权力的集中与扩大公民政治参与相结合和统一的路径而走出。     

关于高等学校学术权力的几点思考

学术权力可以分为三类:一是学术规范权;二是学术评价权;三是学术资源配置权。当前学术权力行使中存在学术权力行政化,学术权力市场化,学术权力庸俗化等问题。对此,应让学术权力回归学术。正确认识学术权力,坚持学术本位;尊重学术规律,落实大学办学自主权;加强制度设计,实现民主办学、教授治学。     

新校长运权谋略

新校长运权谋略况晨光每到新学年或新学期之际，总有一批德才兼备的同志走上校长的领导岗位。如何运用好手中的权力？是摆在这些新校长面前一个亟待解决的理论与实践问题。作为一名新校长，如何解决好这一问题，笔者认为，应注意在用好权、借好权和放好权上下功夫。用好权...     

析股份制企业的权力制衡体系

本文认为,权力制衡是企业获得活力,并能自我约束、自我完善的契机所在。文章对中外公司法所设置的公司权力制衡体系作阐述,描述了股东权、监事权、董事权、公共监控权、职工民主管理权以及公权力在公司权力制衡体系中的地位、作用及运行,并对我国公司法如何完善公司权力制衡体系提出了构想。     

论全过程人民民主的科学内涵与时代价值

全过程人民民主是中国式民主的新形态，是中国式现代化道路的本质要求。它继承并创新了马克思主义民主理论，是合目的性与手段性、合理论性与实践性为一体的民主模式，是民主与专政、民主集中与民主协商、国家治理与群众自治的有机统一，具有突出特色和显著优势。在继承马克思主义民主理论精髓和中国民主实践成果的基础上，全过程人民民主是构建中国民主话语体系的关键性抉择。建设现代化国家治理体系、发展中国特色民主政治、破解世界民主困境是全过程人民民主理论创新和实践发展的题中之义，坚持并不断发展全过程人民民主具有鲜明的时代价值。     

多数民主与共识民主下权力监控立论逻辑与效能比较研究——兼论我国权力监控机制改造之进路

多数民主与共识民主是当今世界民主国家主要的两种民主模式,而在这两种民主模式下国家权力监控的立论逻辑与效能存在着重大的差别.在多数民主下权力集中在多数人手中,权力监控主要依靠权力掌握者自身的责任感、自制力,是一种自发型、自觉型的权力内部监控机制,权力监控的效能不够理想;共识民主则要求权力在尽可能多的人手中分享,权力监控主要依靠经过合理分配之后的权力享有者相互间的制衡来实现,是一种鞭策型、外力型的权力监控机制,权力监控更富有实效.我国是一个偏向多数民主的民主国家,国家权力监控机制表征出明显的多数民主特性,其优势与弱势并存.有必要结合国情特点,在保持现有机制的基础上借鉴共识民主模式权力监控机制的优势对其加以改造和完善,弥补其弱势,促使其发挥更理想的效能.     

西方自由主义语境下的宪政民主之困境

关于我国转型期政治体制改革与政治现代化建设,国内有的学者提出借鉴以美国为主导的西方自由主义宪政民主思想.在"宪政"民主原生的西方自由主义语境下,宪政民主导致权力与自由间无法协调的矛盾和困境,这种困境将尝试通过政府权力的集中与扩大公民政治参与相结合和统一的路径而走出.     

关于高校去行政化的法理学思考

高校行政化的实质是行政权力的非合理配置与实践中的泛化与滥用。高校外部行政化体现为政府行政权与高校自主权的冲突与失衡,高校内部行政化体现为校长行政权与教授学术权的冲突与失衡。高校去行政化的关键是重构高校内外部的权力结构。需要立法明确政府与高校的权力界限,尊重学术权,建立服务行政体系,重视民主参与管理权,监督和制约行政权的运行。     

高校学生民主观变化特点及其教育方法研究

高校学生民主观变化特点及其教育方法研究武汉大学李斌雄我国目前社会利益主体的多样化和利益关系的复杂化及以市场经济竞争机制的发展引起人们的民主法制观发生一系列新变化。在这种形势下深入研究当代大学生民主观问题具有极为重要的意义。为此，我们对湖北省有代表性的...