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在新课改的大背景下,加快发展英语教育事业,是实现学生全面发展的必然要求。在小学开设英语课堂,可以使学生从小熟知英语语境,将其应用到日常生活中,进而提高学习英语的积极性。然而农村小学英语课堂缺乏诸多教学资源支持,使农村小学生缺乏对英语环境的感知,导致其缺乏上课积极性,出现课堂教学效率低、教学效果不明显的现象。因此,本文通过对现今农村小学英语教学现状的分析,提出提高农村小学英语教学效率的策略。 相似文献
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一、农村小学英语教学现状
1.师资力量薄弱。目前,农村小学英语教师短缺、专业不对口等诸多因素,给小学英语教学带来很大的负面影响,致使农村小学英语课不像传统的语文、数学课那样富有激情,受学生欢迎。具体表现在以下几个方面:一是农村小学英语教师大多是兼职的,这些教师不能静下心来钻研教材、研究学生,不懂得小学英语教学的特殊性,不会培养学生学习英语的兴趣,致使英语教学基本流于形式;二是英语教师普遍紧缺,基本功低下。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(7)
随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为当今英语教学的追求。在新课改背景下,英语教师应当从学生的实际情况及学习需求着手,改变学生被动学习英语的现状,让学生更积极主动地开展英语学习,从而全面提升英语水平。本文主要探讨在新课程改革背景之下,有效地开展英语教学的途径和渠道。 相似文献
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基础教育阶段英语课程改革把培养学生的文化意识作为培养学生的综合语言运用能力总体目标的一个重要方面。文化意识是得体运用语言的保证。洛龙区大部分农村中学在英语教学中,文化意识的培养现状不容乐观,存在一系列问题。如教师的英语文化素养欠缺,渗透文化意识的重视程度不够、文化教学内容不系统、学生英语学习方式单一,校园缺乏英语学习环境等。如何解决这些问题,结合教学实际我们认为在新课改下教师应改变教学观念,加大文化渗入的力度;注重课堂的中西文化比较,强化学生文化意识;加强课外文化背景阅读;搞好校园文化建设。以此来保证我们在英语文化教学的道路上不断探索、不断前进。 相似文献
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在英语早读中,许多农村学生手中没有与课本难易程度相当的英文材料可读,也没有课外阅读的习惯。面对农村中学生学习英语的现状,我觉得应提高学生的英语阅读水平,改变累死教师、烦死学生而无法提高英语教学质量的尴尬局面。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
伴随着社会在发展,时代进步,我国的国际地位进一步提升,英语的全面普及和英语的教学质量提高必须进一步加强,面对英语新课改的大潮,农村中学的英语教学困难重重。现在大部分城市,许多的孩子从幼儿园就开始接触英语,部分家庭条件好的学生在课外也参加了许多英语辅导课、培训班等。但是,大多数的农村孩子接触英语相对来说比较晚,而且比城市学校的学习条件和教学资源有很大差异、因此就针对初中英语教学有几点看法进行探讨。究其原因,既有客观上的,又有主观是的;既有来自教师的,也有来自学生的。根据本人的多年的教学实践,从农村英语教学现状、对策、想法等方面来探讨农村初中英语存在的问题。 相似文献
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作为一名农村教师.我在实践中深深体会到在农村实施新课改的艰难,更感到新课程理念下农村英语教学面临的困境。面对农村的生活氛围和学生的学习环境,加上班级容量较大。学生学习英语的意识不强的现状.教师在教学中运用新课程理念推动课程改革,往往使教学工作举步维艰,困难重重。 相似文献
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目前农村小学英语教学现状正处于滞后的环境当中,主观因素体现在教师先天不足,后天营养不良,教师的教学手段"死";家长思想落后,能力有限,家长的观念"死";学生学习英语的积极性不高,兴趣不浓,学生的英语学习环境"死"。本文针对农村小学英语这一萎靡状况,提出利用信息技术手段去激活小学英语的学习环境,逐步改善当前农村学校英语教学状况。 相似文献
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一、农村初级中学英语教学现状分析首先,农村经济不发达的同时,文化氛围的薄弱也不容忽视,农村小学很多没有开设英语课。现在,新课程的起点高,加上环境、条件等诸多原因,给农村中学英语教师在教育教学上带来了很多难题。其次,部分学生学习英语一段时间后,感觉英语比较枯燥,要求又高,于是对英语失去了好奇心和新鲜感,对学习英语失去了兴趣和信心。这就使得这些学生的潜力 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,使得英语教学从课改前简单的ABC等字母单一学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学。对于刚接触英语的农村学生来说,学起来一时是难以适应的。那么怎样才能紧跟教育新风,把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量呢?在英语教学中,英语教师要针对新教材及学生自身的特点,重视培养学生的英语学习能力,引导学生主动地接近英语,了解英语,掌握和运用英语。为此,在教学中就小学英语新课改作了一些反思,我认为做到以下几点,可以达到新课改的要求,并可以感受到新课改的实效。 相似文献
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随着新课改的深入开展,农村中学学生的英语综合技能有了新的提高。但传统的英语教学理念、落后的教学设备等主客观因素仍影响着农村中学英语教学效果的提高。“填鸭式”教学导致英语课堂气氛沉闷,学生注意力难以集中,英语语言运用能力弱。为彻底改变这一现状,使学生扎实掌握英语语言知识,同时又形成自主学习与合作学习的能力,教师可从以下几方面入手: 相似文献
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于开凤 《新课程学习(社会综合)》2013,(8):11
课程改革的宗旨是构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系。课改让教师切实感受到了英语课程的变化:突出了英语学科的重要性;初中英语教材个别单元的变动更趋于科学性与合理化;教材丰富性与教材难度之间的矛盾;快乐英语教学成果与农村家长不关注孩子英语学习之间的矛盾。英语新课改是一项长期的事业,有喜有忧,但应坚信新课改会给英语语言学习的苦果添上一层欢乐的果酱。让英语教师快乐地教,学生快乐地学。 相似文献
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随着中国农村经济的发展,广大农村人民的生活条件有了较大的改善,但是农村的教育水平却没有同步提高,尤其是对于英语的教学水平,与城市相比具有很大的差距,这使得农村学生的外语水平一开始就和城市的学生处在了不同的层次之中,对于将来的高中学习甚至大学的英语学习产生了不良的影响。许多农村的学生考上大学之后因为英语水平较差而使得整体成绩水平不高。为了解决目前农村中小学英语教学的问题,笔者曾经做了一些关于农村中小学英语教学方法的研究。一、农村中小学英语教学现状通过笔者的调查发现,目前农村中小学英语教学存在以 相似文献
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新课改对英语教学提出了新的要求,要求把新的理念引入英语教学中,教师必须根据学生的认知特点和学习发展的需要,逐步培养学生的英语学习能力。然而,在农村新课程改革中,英语教学还是面临着较大的困难。造成这种情况的原因是多方面的。现针对新课改背景下农村高中英语教学存在的困难和问题,以及这些困难和问题的解决方法展开研究。 相似文献
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开展关于高中学生英语学习现状的调查研究,掌握学生英语学习真实现状及存在的问题,并以此作为素材进行研究分析,探索不同条件下县域普通高中英语教学新模式,推动新课改环境下英语教学的创新发展。 相似文献