高职英语听力教学策略初探

在英语学习中,听力是英语知识的输入过程,是在英语交流过程里首先要掌握的一门基础技能。但是目前高职学生在学习英语过程中普遍存在着听不懂、理解偏差等问题。因此,如何提高高职学生英语听力水平、如何改进高职英语听力教学方法是解决此问题的关键所在。     

高职英语听力教学改革探析

在英语听力教学中,学生接受信息是一个复杂的心理过程和积极主动的思维过程。所以教师要把握语言学习规律,摈弃陈旧的教学模式,不断改进教学方法,引导学生更新学习理念和学习方法,调动学生的主动性和能动性,真正提高学生的听力理解能力。     

英语听力教学改革初探

本就多媒体语言实验室的普及这一现实，提出了英语听力教学改革的思路。     

高职院校英语听力教学研究

根据高职学生的自身特点,以长江工程职业技术学院为例,分析学生英语听力学习中存在的困难和困难出现的原因,探讨听力教学中教师如何提高教学效率,让学生掌握正确的学习方法,提高他们形成自主学习的能力。     

高职英语听力教学方法探析

在英语语言学习中,听力处于非常重要的地位,听力技能的培养和提高也是高职英语教学的一项任务。本文通过对高职英语听力教学的现状进行分析,进而探讨英语教学中提高听力的方法和对策。     

高职英语听力教学现状及策略研究

开展高职英语听力教学现状及策略探索对提升现阶段高职英语教学的整体水平具有不可忽视的作用,目前针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处,因此,本文以此为视角对相关问题进行了尝试性的研究。     

信息时代高职英语听力教学模式构建

文章分析了信息时代高职英语听力教学现状及存在的主要问题,提出了多媒体教室环境以及网络环境下高职英语听力教学模式,具有很强的前瞻性,体现出一定的学术价值。     

大力强化高职英语听力教学

从教师、学生、英语听力本身3个方面分析高职英语听力教学薄弱的原因,并提出4条对策,即:提高学生练习英语听力兴趣,坚持用英语组织教学,坚持"精听"与"泛听"相结合,加强听力技巧教学。     

浅谈高职英语听力教学

相对阅读写作等学科,高职英语听力教学一直未能得到足够的重视,而高职教育的实用性又决定了其对于学生今后就业的意义。本文就教学中存在的一些问题进行分析,并提出自己的改进措施和办法     

关于提高高职学生英语听力水平的思考

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的表达符号。听力在语言学习中处于重要地位,同时也是语言学习者普遍认为最难掌握的一项技能。高职院校英语教师要为国家培养出"能学会用"的应用型人才。本文先从我院高职学生英语听力水平现状分析入手,继而提出针对现存问题的应对策略,从而全面提升高职学生英语听力水平。     

浅议高职英语听力的视频教学

本文通过对高职英语听力教学中存在的现实问题的简单介绍,分别从视频教学应用的现实基础与对学生本身的英语听力能力方面提升的实际作用方面加以分析,阐述了对其材料的选择,对其理论基础也做了一些初步的探析,希望通过引入视频教学使教学方式得到相应的转变与丰富,提高高职院校的学生在英语听力方面的能力。     

浅议高职英语听力教学

听力是学好英语的基础与关键,是学生英语综合能力的重要组成部分.本文找出并且分析了当前高职听力教学中存在的一系列问题,提出了一些解决问题的建议和方法.     

浅析高职英语听力电影教学

本文主要研究了电影教学应用于高职英语听力课堂时存在的问题,并给出了几点高职英语听力电影教学发展措施.     

论高职院校英语听力教学策略

听力在英语教学中占有非常大的比重,如何提高听力教学直接关系到英语总体教学的质量,因此作为英语教师必须要充分认识提高听力教学的重要性.本文就建构在理论层面,分析提高英语听力教学水平的制约因素,并提出提高高职院校英语听力教学的策略.     

论高职英语听力教学策略

听力是英语教学的重难点之一。为了提高英语听力教学质量,应充分认识到影响学生听力理解的因素。本文在分析了在校高职学生英语听力现状的基础上,查找了影响因素并提出了教学的相应对策,以此有效地强化高职英语听力教学效果。     

多媒体辅助高职英语听力教学的探索

本文首先介绍了多媒体辅助英语教学现状及发展趋势,并在此基础上,进一步提出多媒体辅助教学对高职英语听力教学的优化。听力课堂的多样化、听力训练的互动化和听力的电子化优化了教师的教学模式和教学方法,最终使听力教学效果得到了优化,以及利用多媒体语言系统,实现了听力学习的二个突破。     

网络环境下的高职英语听力教学

本文主要阐述了影响听力理解的主要因素和网络教学的特点等问题,并就如何充分运用网络资源,加强英语听力教学提出了建议.     

谈高职英语听力教学中的听说协调发展

作为高职英语教学改革的一个重要组成部分。高职英语听力教学近年来已有较大的发展,从听力教学内容的设计到听力实践训练环节都有了较大的创新,尤其是在听力教学训练中增加了模仿跟读的练习,这就体现了听和说的密切关系——以听带动说的发展,以说促进听的发展,这就使得听说两个英语学习的重要能、力的培养结合成一体,使得二者之间的关系更加密切,二者只有协调发展才能更有利于听力理解水平的提高。     

浅谈高职英语听力教学改革

近几年来,高职院校蓬勃发展,高职教育取得了辉煌成就。在新形势下,高职英语听力教学也面临新的挑战,其改革势在必行。本文针对高职听力教学中存在的一些问题进行分析,并对听力教学的观念、目标、内容、策略、评价等方面的改革提出一些建议,以期提高学生的听力水平和上课效率。     

高职英语听力教学障碍与对策分析

一、高职英语听力教学障碍分析(一)教师对听力理解本质的片面认识关于对语言的听能的习得,我们多数人的体验是,“不费吹灰之力”就学会了母语,因而对获取母语听能的过程容易形成一种错误的认识,即认为人们在听母语时,对每一个音都进行了关注(Nunan,2000),并认为外语学习似乎亦如此。因而,在外语听力教学界,教师普遍步入这样一种教学理念和教学目标上的误区:即在课堂教学上要求学生对每个音或每个词都加以格外的注意,并要求学生“完美辨音”和“百分百地理解”。这一传统观念和方法统治了外语听力教学界100余年,且仍持续影响着当今的中国高…