教师指导对协作学习效果影响的实证研究

近年来,随着协作学习在高等教育中的广泛应用,其学习效果也备受关注。教师作为协作学习活动的设计者,在协作学习中的角色和作用不容忽视。教师是否应该参与协作学习并进行指导呢?文章通过单因素完全随机实验设计的方法,对30个教师参与指导的小组和30个不参与指导的小组进行了对比分析。所有小组的交互信息通过基于信息流的协作学习交互分析方法进行分析和校验。统计检验的结果表明,在教师参与指导的协作学习中,学习效果显著高于不参与指导的小组。通过本研究进一步证明教师的指导对于提高协作学习的效果有积极的促进作用。     

手机上网对课堂学习效果影响的实证研究

高校没收手机行动引起全社会对大学生课堂手机上网问题的广泛关注,大学课堂到底该不该禁手机,大学生课堂使用手机会怎样影响学习效果,影响程度如何,本文通过问卷调查、实验研究和焦点小组访谈,在调查大学生课堂手机上网现状的基础上,设计实验验证手机上网与课堂学习效果之间的关系,进而从课堂教学管理、教师教学方法、手机媒介素养三个层面提出改进课堂学习效果的策略。     

CBI对外语焦虑及学习效果影响的实证研究

针对当前大学英语教学环境,运用问卷、访谈和SPSS软件等多种手段,探讨了以学科内容为依托的语言教学模式对学习者焦虑感及学习效果的影响。结果显示:CBI教学比传统大学英语教学更有助于提升学习者的语言水平,更能改善情感因素,提高学习效果;学习者的语言水平与焦虑程度呈显著负相关关系,学习者的语言水平越高,焦虑程度越低, CBI教学更适用于英语水平较高的学习者;学生的焦虑程度与评价手段、学习动机、课业负担、教师反馈及课堂氛围密切相关。为此,要多鼓励学生,给予学生积极的正面评价,创造良好的课堂学习氛围,提供多元的评价手段,增强学生内在学习动机,减轻学生课业负担,以帮助学生消除焦虑,减轻焦虑带来的负面影响。     

对工商管理本科生案例教学的思考

案例教学对于工商管理类学生培养具有重要意义,但相对于MBA案例教学而言,工商管理类本科生案例教学还在摸索当中。本文从工商管理本科生案例教学的必要性入手,通过比较分析,归纳了工商管理本科生案例教学的特点,并结合自身案例教学实践经验,总结了案例教学的基本模式,最后提出了基于案例教学过程的效果保障措施。     

影响研究生专业学习效果因素的实证研究

从学习主体的视角对武汉地区4所高校的研究生进行了问卷调查,并运用因素分析的方法对影响研究生专业学习效果的诸因素进行了实证研究,提出了由“个人调控”、“外来压力”、“专业环境”和“师生互动”构成的影响研究生专业学习效果的四因子结构。最后,通过对这四大因子要素进行信度检验、效度说明和多元方差分析以证明其通用可靠性。     

面对面学习和CSCL对专业学习效果影响的实证研究

在远程教育中选择合适的学习方式才能取得好的学习效果,解决这个问题会对提高远程教育质量产生重要的影响。通过实证研究在远程教育中CSCL在线学习必须和面对面学习相结合才会取得理想的学习效果,这也是提高远程教育质量的有效途径。     

本科生导师制教学运行模式实证研究

如何给本科生提供更个性化的学习空间、全方位的素质化培养,已成为高等教育界共同关注的问题．为更好地研究此课题,我们对在北京工业大学实验学院本科生中推行的导师制实施状况进行了系列调查．在对所取得资料进行统计、分析基础上,结合学院具体情况,并参考国内外高校实施导师制经验,我们摸索出一套相对较完整的理论框架及实施方案,期望能为未来导师制在本科生教育中全面有效地推行提供参考．     

商学院本科生与MBA案例教学比较研究

以商学院本科生和MBA为研究对象，对二者在案例教学中影响教学效果的各种因素进行比较，找出差异所在，并结合自身实践有针对性地提出了提高本科生案例教学效果的建议。     

团体辅导对学前教育本科生职业生涯规划影响的实证研究

目的:探索团体辅导在学前教育本科生职业生涯规划中的作用.方法:从广东省某高校招募32名学前教育本科生为被试,采用实验组、对照组前后测设计对实验组进行六次团体辅导,对照控制组不给予任何干预;实验后要求团体成员对团体辅导过程和结果进行评价.结果:在接受团体辅导实验前,实验组和控制组在职业生涯规划量表上的得分无显著性差异(P...     

游戏化教学提升学习兴趣与学习效果的实证研究

游戏化教学正在成为促进小学语文教学方式变革的有力抓手,但目前关于其成效检验的实证研究相当匮乏。通过实验研究的方法探索游戏化教学对学生学习兴趣与学习效果的影响,可以获得以下发现：游戏化教学显著提升了大部分学生的学习兴趣,但对小部分学优生来说作用有限;游戏化教学对学困生和中等生的学习效果有明显提升,能帮助其在作业正确率方面达到学优生水平。究其原因,使用游戏化手段能增强课程的情境性与实践性。此外,教师在教学中应注意,设计游戏时要进行难度分级,以满足不同学业水平学生的需求;在游戏中提示重点学习内容,以引导学生有效使用认知资源,提升学习效果。     

对清华大学本科生实行导师制的实证研究

本科生导师制是目前高等教育教学改革中正在探索的一种人才培养模式。本文以清华大学为个案,通过文献法、比较法和问卷调查法等研究方法,对成功实施本科生导师制的几个关键问题进行深入分析,希望能对这一制度的改进和完善提出有益的参考。     

体育游戏教学对中学生篮球学习效果的影响

在中学生篮球体育教学中,学生的学习效果不是很理想。本文通过对中学生生理、心理以及情绪等方面进行分析,对如何提高中学篮球教学的教学效果做了简单的归纳和总结。     

焦虑对学习效果的影响

焦虑与学生的学习效果有着密切的联系。心理学对此已作过许多深入的研究,但未能引起普遍的重视。我们认为,教师一旦掌握了关于焦虑的基本知识,对于有效地指导学生学习、提高其学业成绩,将是很有帮助的。     

大学英语教学中增加英美文学教学比重对于学生学习效果影响的实证研究

本文以作者为期一年半时间的课堂实证教学研究为例,表明在大学英语教学中,增加英美文学教学比重对于提高学生学习效果、加强学习主动性以及增加学生自信心均有积极的作用。     

大学生网络自主学习效果影响因素实证分析

通过研究发现,学习动机、网络因素、教师因素和个人因素对大学生网络自主学习效果的标准化路径系数分别为:1.439、0.671、0.520、0.463。由此提出相应对策:积极激发和保持大学生的网络课程学习动机;完善网络课程学习网站建设及提供丰富的网络学习资源;建立有效的大学生网络自主学习效果考核资源和评估机制。     

大学生网络自主学习效果影响因素实证分析

通过研究发现,学习动机、网络因素、教师因素和个人因素对大学生网络自主学习效果的标准化路径系数分别为：1．439、0．671、0．520、0．463。由此提出相应对策：积极激发和保持大学生的网络课程学习动机;完善网络课程学习网站建设及提供丰富的网络学习资源;建立有效的大学生网络自主学习效果考核资源和评估机制。     

学习者特征对混合学习效果影响研究

学习者特征是影响混合学习的重要因素.这就要求我们对学习者特征开展研究,探究其对混合学习效果的影响,从而促进教师改善教学策略和学习者有效学习.本研究以某大学现代教育技术混合课程为依托,对参加该课程学习的1257名学习者进行调查,并采用多元线性回归分析方法,系统探究人口学特征、认知、情感、意志、行为等因素(共14个变量)对混合学习效果的影响.研究发现,学习行为、学科背景、学习动机、学习自我效能感、计算机水平、学习态度、性别等七个因素(按影响大小排序)共同显著影响混合学习效果,模型拟合R2达0.619,其他因素对混合学习效果无显著影响.学习者特征对混合学习效果的影响是个开放的复杂系统,本研究建议采用辩证、整体、开放、发展、层次的观点看待学习者特征对混合学习效果的影响.     

教育目标与网络媒体适配性对学习效果影响的实证分析

提高远程教育质量的关键是选择合适的教学媒体,网上学习媒体与教育目标的组合的适配性决定了学习效果和学习效率。该文采用实验和实地调查相结合的方法,考察网上媒体与教育目标匹配程度对在线学习效果和效率的影响和渠道。研究发现:对于识记和领会教育目标而言,文本媒体和视频媒体对学习效果的影响无显著差异;对于应用教育目标而言,视频媒体对学习效果的提高要优于文本媒体。对于不同的教育目标,媒体的优势存在差异,文本媒体更能节约识记和领会教育目标的学习时间;而视频媒体更能节约应用教育目标的学习时间。