美国联邦职业教育法案的立法程序

美国联邦职业教育法案的立法程序建构于美国三权分立、相互制衡的政治体制基础上,加之美国规模庞大的职业教育利益集团的存在,因此,其立法程序整体表现出了科学性、民主性、博弈性等特征,正是以上特征,在法案出台之前最大程度地凝聚了各方面的力量,从而为法案顺利实现自身设定的目标铺平了道路.     

美国联邦职业教育法案的三方合作管理机制

1917年《史密斯—休斯法案》创建了以州规划为介质的联邦与州合作管理职业教育的机制,此后州规划的管理方法又被运用到州与地方职业教育的管理方面,以州规划和地方规划为核心的联邦职业教育法案三方合作管理机制遂正式形成并延续至今。该管理机制具有鲜明的特征,其对美国联邦职业教育法案顺利实现引领全国职业教育发展方向、汇聚各方力量起到了制度保障的作用。     

论我国制订统一电子商务法的必然性——以诱致性制度变迁为视角

制度是影响经济增长和社会发展的重要因素。制度变迁是推动社会经济发展的重要动力。制度选择集合、技术、制度服务需求以及其他制度安排等因素的改变共同诱致了我国电子商务法的产生,我国统一电子商务法的制订势在必行。     

期房预售制度变迁分析

央行取消商品上预售制度的建议,引起了关于期房预售制度去留问题的大讨论,金融部门、房地产行政主管部门、房地产开发商、消费者对期房预售制度的看法莫衷一是。期房预售制度是市场经济框架下的一项制度设计,用制度经济学和制度变迁理论分析期房预售制度,能够对我国的期房预售制度做出相对客观的评价。本文认为我国商品房预售制度在短期内是不会发生制度变迁。     

从制度变迁看高校后勤改革的出路

高校后勤改革初期的制度变迁属强制性制度变迁,它的一些弱点使得众多的高校因缺乏后勤改革内动力而处于改革停滞状态,唯有强制性制度变迁与诱致性制度变迁密切配合、良性互动,才是推动高校后勤改革进入新阶段的巨大动力。     

制度变迁与中国国家助学贷款的制度选择

制度变迁分为强制性制度变迁和诱致性制度变迁。这两种方式各有利弊．只有交替运用这两种制度变迁方式．才能保证制度的及时、准确的供给。目前中国国家助学贷款的制度选择是强制性制度变迁．虽然后期诱致性的特征有所加强,仍然无法解决制度供给不足的问题。在新的国家助学贷款的制度选择中。应选择强制性制度变迁和诱致性制度变迁的结合,以解决急需的制度需求。使新的国家助学贷款制度供给与需求实现动态平衡。     

制度变迁理论与中国农民合作经济组织发展的制度设计

诱致性制度变迁和强制性制度变迁是制度变迁理论的两种模型。两种制度变迁既是对立的，又是互相补充的。中国农民合作经济组织经历了由政权组织形式向合作经济组织形式转变的曲折过程。当前存在的主要问题是诱致性制度变迁的动力不足，行政色彩过浓。只有重新进行资产组合、运行方式、利益机制等方面的制度设计，才能确保中国农民合作经济组织规范运行。     

制度变迁与国家助学贷款的制度选择

制度变迁分为强制性制度变迁和诱致性制度变迁,这两种方式各有利弊。只有交替运用这两种制度变迁方式,才能保证制度及时、准确的供给。目前,中国国家助学贷款的制度选择是强制性制度变迁,虽然后期诱致性的特征有所加强,仍然无法解决制度供给不足的问题。在新的国家助学贷款的制度选择中,应选择强制性制度变迁和诱致性制度变迁的结合,以解决急需的制度需求,使新的国家助学贷款制度供给与需求实现动态平衡。     

美国联邦职业教育法案立法主体及其影响立法的方式

美国职业教育法案立法主体包括院内立法主体和院外立法主体.院内立法主体包括美国国会、总统及最高法院,国会主要通过提出与审议议案来创制立法;总统通过国情咨文、个人演说等形式发挥立法建议权及行使立法否决权,最高法院起着规约立法方向的作用.院外立法主体主要通过影响立法人员、增强自身影响力、营造支持性环境、参与议案起草工作、在立法听证会上陈述现点、推动议案审议通过等方式影响职业教育立法.这两个立法主体在职业教育法案立法过程中呈现多元博弈的特征,对我国培养职业教育立法主体具有一定的借鉴意义.     

制度变迁与职业教育内涵发展

以制度变迁为视角审视职业教育内涵发展,有利于深层地、动态地讨论其在不同时空的不同特征、特定涵蕴以及区域推进职业教育内涵发展的路径选择、工作重心和推进策略。从制度变迁的视角考察,区域推进职业教育内涵发展,激发职业学校变革的内生动力是其最佳切入,克服"路径依赖"是其需要关注的重要课题,坚持"就业导向"是其工作的指导方针,优化制度供给则是其重要的工作保证。     

德国联邦职业教育的行政管理机构

联邦教育与科学部、联邦职业教育研究所、联邦有关专业部和联邦劳动与社会秩序部是德国联邦一级职业教育的行政管理机构。联邦教育与科学部职业教育行政管理的突出特点是具有所谓一般性的权力和协调的权力。联邦职业教育研究所具有研究、协调、咨询和参与决策等多项职能。联邦有关专业部是德国各有关专业领域在政府的代言人。联邦劳动与社会秩序部及联邦劳动局在职业教育方面的主要任务是预测劳动市场变化和劳动力需求,提供促进转行职业培训和重新就业培训经费,为受过职业教育和职业培训的谋职者介绍工作、提供咨询。     

中国社会转型期职业教育功能的嬗变

职业教育功能是指其功用和效能,是职业教育在实践中释放出的实际效果,是职业教育目标的达成度。职业教育的功能具有多重性,在不同的社会发展阶段。其重点不断发展变化。国民经济恢复期和社会主义经济全面建设期,职业教育主要发挥是政治主导的经济发展功能和市场主导的经济发展功能;社会发展调整期,职业教育社会整合功能凸显,并出现了多样化发展的趋势。     

中国近代职业教育发展过程中社会心理因素的变迁

从较高层次的理性的角度看，中国近代人们对职业教育态度的变迁大致可分为三个阶段，即从抗拒排斥到功利性很强的选择接受，再到对教育制度、教育思想的认同；从较低层次的情绪化层面看，个体对职业教育价值的判断却保持着一种强烈的稳定性。     

人文社会科学教育影响制度变迁的理论模型

人文社会科学教育是制度变迁的一个重要原因,影响了制度变迁的效率.人文社会科学教育是制度行为人制度变迁能力和社会知识结构水平的决定变量之一,本研究构建了高校人文社会科学教育对制度变迁作用的理论分析模型,以期对人文社会科学教育功能研究有所启发.     

基于区域职业教育一体化的职技培训体系研究

我国目前职业技能培训中存在的问题主要有：缺乏职业技能培训体系的统一整合;缺少科学合理的培训目标、方式及环境;培训内容偏重技术忽视素养;部分企业对员工培训动力不足。要解决以上问题,就要努力构建基于区域职业教育一体化的职业技能培训体系,包括培训体系的衔接、课程链路的设计、培训内容的整合、培训机构的规范以及相关政策的支持等。     

转变高职教育课程理念对课程改革的影响

课程是构成人才培养模式的核心要素,职业教育课程改革是人才培养模式创新的核心关注点;职业教育课程理念的转变是课程改革的关键;课程理念包括课程体系、课程目标、课程内容及结构、课程环境与实施等方面;根据职业教育的特点,结合最新的职业教育理论,提出转变高职教育课程理念对高职教育课程改革的影响以及职业教育课程理念转变的主要内容。     

关于保安职业教育

本文主要通过对保安职业教育现状及发展趋势的分析提出若干改革建议。     

论中、高等职业技术教育的衔接

高职教育和中职教育之间的衔接包括形式和内容两个层次,核心是教学内容的衔接.中、高职之间的衔接在形式上要体现出职业特点,要发挥"职业岗位资格证书"的导向作用;中、高职教学内容的构建需要在一个系统中通盘考虑,以保证人才培养的质量和教育工作的效率;顺利实现衔接需要创造一定的保障条件.