生活中的开放题（八）——列方程巧解题

小峰的伯伯买了一辆卡车搞运输，一次承包了三项运输工作：从A地运煤到B地，需运3车；从B地运钢材到C地，需运2车；从C地运粮食到A地，需运4车。已知A、B两地相距10千米，B、C两地相距9千米。三项运输工作所运货物的总重量为36吨。完成三项运输工作汽车行驶路程最短共行83千米。请你帮忙计算一下：     

生活中的开放题（七）——精心设计节省一张整板

光明橱柜厂购进了一批长是2．44米、宽是1．22米的长方形的木板，准备加工成橱柜。已知做一套橱柜需要用长都是2．44米的7条0．5米宽的小板和6条0．35米宽的小板。     

生活中的开放题（五）——小敏算水账

小敏家住在蒲行苑小区6幢201室。10月份轮到小敏家向这幢楼的各户居民收取8、9两个月的自来水费。下表是小敏所抄下的各户人家的水表上所显示的用水读数。(单位：立方米)     

生活中的开放题（六）——按顺序搭配

便民超市的茶具柜上，陈列了五种价格不同的茶杯，价格分别为：2.50元，2.45元，2.35元，2.25元，2.15元；三种价格不同的茶盘，价格分别为1.96元、1.82元、1.72元。     

生活中的开放题（一）——用移补法巧算

星期天，小红家院子里真热闹，小红与几个同学正在捉迷藏，由于小红家院子里有一堵墙坏了一个大洞，大家院里院外跑个不停，一会都觉得累了，坐在洞口风凉风凉。这时小红爸爸对同学们说：“我家最近准备补好这堵墙，请大家帮助算一算，要用多少块砖?看谁的算法新而巧。”     

生活中的开放题（三）——租车方案的设计与选择

在日常生活、生产实际中，常常碰到需要租车运送物品的问题，这就要从具体情况出发，设计出多种租车方案，并从中选出最佳方案。     

让开放题教学因“生活”而精彩

前段时间，我执教第六册数学《统计》一课时，就其中处理开放题的课堂练习教学，颇有感触，现录下与同行探讨。     

数学——生活中的“精灵”

对于我来说,数学就是生活中的精灵,它帮我解决生活中的很多问题,告诉我很多受益匪浅的人生哲理,教会我如何做人。学好数学长大后不会吃亏,这是小学数学老师告诉我的,年幼的我懵懵懂懂。时光的悄然推移把我送到了初中,这意味着我的大脑又要开始一些新的探索了,数学到底有什么用?我曾经思考无果,也想放弃。后来我发现我爱上了这个让我着迷的     

将变式题教学和开放题教学结合起来——以“正方体组合图形的三视图”教学为例

开放题教学和变式题教学是数学教学中常用的两种教学方式。开放题教学是指以开放题为载体进行教学的一种教学方式。开放题教学以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,通过师生互动互助、合作交流,促进学生建构新的知识结构。它有利于培养学生良好的思维品质和创新能力,有利于实     

如何化“负”为“正”——例说负面生活经验在数学教学中的正运用

课程标准明确指出:"学生的数学学习要联系生活实际。"对于这个问题,我们要辩证地进行理解。有许多生活经验为我们的数学学习提供了直观的基础,但也有的生活经验是负面的,处理不好会阻碍学生的数学学习。那么,对于那些负面生活经验,我们应怎样化"负"为"正"呢?     

从生活中来 到生活中去——浅谈数学教学中的“数学味”和“生活味”

《数学课程标准》强调小学数学学习要"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".这句话明确阐明了我们的数学教学应该重视学生的生活经验,使课堂教学充满"生活味",同时又说明数学教学的本质应该回归到"数学味",并重视数学的应用与发展.如何把"数学味"与"生活味"融为一体,使我们的数学课堂充满鲜活的"生活味",同时又能充分调动学生积极地进行数学思     

让语文与生活自由“联通”——生活资源在语文教学中的运用

正随着课改的深入,人们越来越强烈地意识到语文是生活的重要组成部分,语文教学不能脱离生活,生活须臾离不开语文。努力让学生摆脱束缚,冲破牢笼,呼吸自由鲜活的空气,让语文与社会共存,与时代共进,与自然接轨,与生命会晤,把语文教学与生活紧密联系起来,在生活的源头活水中学习语文,让语文具有更活     

“2009年高考：数学试题的教学运用”征稿选登（三）由一道向量题引出的研究性学习

“研究性学习”是指学生在开放的生活情境中,通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习,是在教师指导下,从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题,以个人或小组合作的方式进行研究,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．数学“研究性学习”是学生数学学习的一个有机组成部分,它更加关注学生的学习过程和学习方式．     

两道语言运用题的异同比较例谈——“提取要点，整合成单句”和“短句改长句”之异同比较

这两道高考题都是着重考查学生的归纳要点、筛选并整合信息的能力，能力层级为C。从语言运用的角度看，属于压缩语段和变换句式，能力层级为D。笼统地讲都可算做是“短句改长句”，但是第一题更严格地说是一道“下定义题”，在具体做题时它们的思路方法是有所不同的。     

“老师．我还有个解法!”——谈《解决面积问题的策略》中的一题多解

一题多解．在数学中应用很多．作用也很大。一题多解．可以调动学生思维的积极性．提高运用所学知识来解决问题的能力：一题多解．可以训练学生思维的灵活性．促进他们敏捷地思维,越学越聪明：一题多解．还可以发展学生思维的创造性．掌握各知识点之间的联系．主动综合运用。     

学会弹奏诗歌解读的“五线谱”——江苏高考诗歌鉴赏题（2005—2010年）回顾和解析

回顾2005—2010年江苏高考诗歌鉴赏题,会发现一定的规律：诗歌鉴赏题分值为10分,学生得分普遍偏低。怎样才能提升解题能力,获得高分？最基本也是最有效的途径就是读懂诗歌。读懂诗歌,可以用好解读的＂五线谱＂：抓住标题,定好内容情感的＂基线＂;认清作者,系好分析情感的＂安全线＂;咀嚼注释,吃准内容情感的＂暗线＂;分析结构,找出行文的＂经线＂;品味关键词,拎出行文的＂纬线＂。     

让数学从生活中走来——黄江燕老师“一个数加（减）接近整十整百数”课例写真

一、模拟商场购物,从生活中析出数学微笑常在脸上,充盈着自信,得体的套装,标准的普通话加上流利的英语日常口语的使用,让人顿生亲切之感。在介绍高斯速算后,黄老师展示了一个题目：“你想在10秒内算出这道题吗？（1）765＋999＋998,（2）5364—999—998．”黄老师没有立即让学生心算,而是从设置悬念、引时出现不同的人民币票样。     

让数学课上得厚实一些——北师大版四年级上册“生活中的负数”（第一课时）教学思考

参与同课异构北师版四年级上册“生活中的负数”第一课时“温度”的教研活动之前,我对部分学生进行了调研：你见过温度计吗？请你描述一下温度计上的刻度;你有没有注意,温度计上有两个“5”,液面处于哪个“5”时,