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王淑蕾 《课堂内外(小学版)》2004,(1)
这天一大早,我就被表弟叫醒了。这小家伙到我家才三天,可比我还厉害,简直把我家闹翻天了。我迷迷糊糊地问道:“干什么呀?一大早的……”没等我说完,表弟就凑到我耳边,轻声地结结巴巴地说:“姐……姐姐,糟了,我……我把小便尿在被窝里了。这可怎么办呀!”我一听到这“好消息”,一下子睡意全无,又看到他急得结结巴巴,冻得哆哆嗦嗦,忍不住哈哈大笑起来:“哈哈,羞死了……还不快把裤子换了?”“早就换好了。”表弟犹豫了一下,“姐,让我在你的被窝里躲一下,好吗?”“不行,臭死了!”我斩钉截铁地说。这时,房门开了,妈妈进来问道:“怎么了?”“他尿… 相似文献
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晚上九点半了,我的手机响起,传来儿子哭泣的声音:“妈妈……你怎么还不回来啊……”“都什么时候了?你还不睡觉?明天你可要上学的呀!”我焦急地责怪儿子。“妈妈……可是老师布置的写话……我不会写呀……”“你自己试着写写呀,不要老是指望妈妈教你。能写多少是多少,妈妈回家来看,好吗?”“我写得不好,老师会批评的呀……”儿子的声音仍然带着哭腔。“没关系,那是你真实的水平呀。妈妈相信你,你肯定能认认真真地完成的。”我安慰儿子。“妈妈,你还是快回来吧……”这就是我那刚上小学三年级的儿子向我发出的“求救”请求。那天晚上,我在学… 相似文献
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王薇薇 《希望月报(上半月)》2004,(20)
“丁零零……”一阵清脆悦耳的电话铃响了起来。我急步走到电话旁,拿起电话。“喂!你好,请问找谁?”“王薇,是我呀。”“噢,是老师呀,有什么事吗?”“还能有什么事,我交给你办的那个‘案子’破了没有?”“还没呢,老师,说实话,这事还真有点儿棘手。”“那你也要尽快破。”“知道了。”“好了,不多说了,我还有事,再见。” 相似文献
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当前语文教学中有着这样一种倾向,就是孤立强调词章工具,在加强“双基”冠冕下,只着眼于字词句章知识的灌输和练习,有意无意地削弱了思想感情的培养。一次我听一位老师教《回延安》,教到开头两行:心口呀莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼睛挡住了……老师讲,这是祈使句,用的是呼告的修辞格,黑板上端端正正地写上了“祈使句”和“呼告”,学生也连忙照抄到笔记本上。我真怀疑,这究竟有多大用处,学生既不了解诗人怎么一开头就用“祈使句”发出这样的“呼告”, 相似文献
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老师:“请把你的同桌叫醒!” 学生:“是你把他并睡的,你自己来叫醒他吧!” 历史老师:“请你回答,从前我们这座城市里有没有出生过大人物?” 学生:“没有;只出生过很多婴儿!” 老师:“这篇文章是你写的吗?” 学生:“是呀,每句都是。” 老师:“啊,尊敬的朱自清先生,见到您真高兴,原来您还活着!” 学生甲:“王小强他骂我,说我像一头犀牛。我能不能报告老师?” 学生乙:“当然能,他是什么时候骂的呀?” 学生甲:“上个学期。” 学生乙:“那你早该报告老师了。” 学生甲:“可是我昨天才第一次看见犀牛呀。” 地理老师:“同学们。如果遇到了地震,你… 相似文献
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黄义正 《小溪流(作文画刊)》2006,(Z1)
星期天的晚上9点,菁菁还差一则日记没有完成。“我都写了一天了,再也没有能写成日记的有意义的事了!”他用力地揉了揉双眼,赶去睡神,但还是想不出什么来。忽然,菁菁的笔尖下一闪,跳出一个拇指大的脸谱来,有眼睛、鼻子、嘴巴……他再一细看,真像是自己的相片!菁菁“哈”地一声笑了起来。那拇指大的脸谱,竟然皱着眉头说出话来:“嗨!亏你还笑得出来!都要被赶出日记本了!”菁菁不解地问:“谁要被赶出日记本了?”“我呀,你还看不出我就是你自己吗?”你——不,我为什么要被赶出日记本呀?这是怎么回事?”拇指脸谱说:“你每则日记写的都是‘我’做了… 相似文献
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宋琳洁 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(11)
“叮铃铃……”“喂?宋琳洁吗?我是张璐呀!”热情的声音像要从电话里溢出来了。“对不起,你叫什么?张璐?”陌生感使脑细胞处于僵死状态。“是啊,我是你的小学同学张璐呀!”对方有些急了。“让我想想……”努力在脑海中搜索这个名字却一无所获。“张璐!王字旁一条路的路啊!我和你关系不错的,后来从四班转去七班!”听她这么一古脑儿地自报家门,我多想能回答一句“是你啊,好久不见了”,可是大脑里连半点印象都没有。良久的沉默后,我听到话筒里传来:“真的想不起来了吗?本来还打算给你写信呢……”紧接着就无声无息了。挂上电话,突然觉得自己就… 相似文献
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滕格尔《父亲》那辽远、苍凉的音乐在教室里回荡,我精心准备的《背影》公开课就这样开始了——课堂静极了,我被文章中的父爱深深感动着,学生们也睁大了眼睛在静静地听我的分析……于是我又情不自禁地朗读起课文:“……我的眼泪又来了……”突然,在一个角落出现了声音:“又是哭!真没出息,还像个爷儿们吗?”“真是的,不就是一次分别吗?好像是要永别似的。” 相似文献
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[案例] 在上古诗《小池》时,我让学生就课文提出自己的问题。一个学生提出了一个出人意料的问题:“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢?接着出现了一段比较有意思的“争论”:“是荷叶,因为书上画的是荷叶。”“我有意见,不一定书上没画荷花,作者那时就没看到荷花呀!也有可能是荷花。”“可是老师刚才说写的是初夏,荷花还没开呢。”“不一定没开呀。”“荷叶都才露出一点点呢。”……[感悟] 这个问题是我没有想到的,教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角,我从来没有怀疑过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶,我怕那样… 相似文献
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李竣 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(2):64-66
“老师,我要咨询。”随着一声稚嫩的喊声,一个小不点儿跳了进来。“哦,是亮亮呀!今天有什么事呀?”我站起来邀请他坐到咨询室的椅子上。他迫不急待地问我:“今天有疗养院活动吗?”“疗养院活动是每个星期三下午。你忘了?”我说。“我真想天天有疗养院活动,那样我就能和大哥哥一起玩了……”听了亮亮这话,我顿时觉得很快乐,因为又有一个孩子在我的咨询陪伴中,度过了心理困惑期,看着他健康活泼的样子,我想起了很多往事…… 相似文献
19.
吴倩 《希望月报(上半月)》2005,(14)
牙牙学语之时,妈妈就教我读唐诗,每次我奶声奶气地一字不差地背下来,妈妈都会给我糖吃。唐诗真甜呀!我越来越钟情于它。那次妈妈教我读“床前明月光,疑是地上霜……”并告诉我是李白的《静夜思》,李白写晚上是白的,那李黑就该把晚上写成黑的了?我仰着头问妈妈:“李黑的诗吓不吓人呢?”妈妈笑着告诉我:“唐代没有李黑。”哦,妈妈还藏着一个大糖袋,那里面一定藏 相似文献
20.
肖 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
导读者,引导、诱导、指导也。先说引导。引导,能扩开思路,由此及彼,举一反三。譬如讲鲁迅的《故乡》时,我提出这样一个问题:每个人都有故乡,可是不同经历的人回故乡的心情是不一样的。“我”回故乡的心情是“悲凉”的。那么贺敬之回延安的心情是什么样的呢?学生背诵:心口呀莫要这么厉害的跳,灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”并明确了这是一种急切和欣 相似文献