信息技术与学科教学整合的问题与对策

信息技术与学科教学整合是当前我国推进教育信息化发展的重要内容,已成为广大教育工作者关注的热点问题,也是我国21世纪基础教育教学改革创新的新视点。本文阐述了信息技术与学科整合的内涵,提出了信息技术与学科教学整合中忽视先进的教学理念、学生的接受能力以及实验教学的实际操作等方面存在的问题,并有针对性地提出了有效推进信息技术与学科教学整合的对策。     

小议信息技术与课程整合

随着社会的迅猛发展和农村基层学校计算机硬件与软件的建设,要求教育工作者广泛应用现代信息技术,加强信息技术与其他课程的整合.信息技术与课程整合是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分.在整合中重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系,在这个体系中信息技术不是一种辅助工具而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具.也就是说将信息技术应用到学科教育当中,不仅改变传统教学中单调的教学模式,而且能够充分发挥学生学习过程中的主动性,有效地帮助学生理解学科内容,同时也丰富、拓宽学科的学习内容,在此基础上,可培养学生对学科的兴趣和爱好,为学生今后的发展打下基础,使信息技术成为一种让学生终身受用的学习知识和提高技能的认知工具.     

如何培养学生的综合学科能力

今天的教育教学中,仅培养学生单一学科的创新能力已经越来越不适应时代发展的要求,综合学科能力的培养已经成为当前课堂教学的重要任务之一.综合学科能力是学科知识整合的能力;是学科创新能力的总成;是反映学生在自然、社会方面的知识及其适应、发展能力.培养学生的综合学科能力,应重视学科心理的研究,转变最学目标,丰富教学内容,优化教学方法.     

利用信息技术激发小学生数学学习兴趣的方法

新课程标准强调指出,要重视信息技术在学科教学中的作用,大力推进信息技术与学科教学的整合,激发学生的学习兴趣,提高教学效率.目前,信息技术已经广泛走进数学课堂,成为一种有效的教学手段.充分利用信息技术来辅助教学,激发学生的学习兴趣,是新课改的要求,关系到小学生数学能力的发展,具有重要意义.     

浅析信息技术在学科教学中的应用

在教育改革风潮强劲的今天,信息技术与学科教学的整合成了教学改革的重要议题,对信息技术与学科教学整合的研究与实践,彻底改变了传统的教学理念,为实现学生主体地位和发挥学生创造性,提供了良好的学习工具,也为学校创建自主和谐教育环境提供了有力保障.对于信息技术与学科教学的整合,我们也在不断研究和实践,在课堂教学中,我们曾做过这样的整合实验.     

小学美术学科与信息技术课程整合优势初探

在信息技术被广泛应用的今天,信息技术也在其他学科教育教学中发挥着越来越重要的作用,美术学科与信息技术的整合已成为一种趋势。由于其学科间的密切联系,使其整合具有必然性和可行性。美术与信息技术学科之间的整合具有激发学生兴趣,丰富教学资源,易于突破重、难点,提高学生综合能力等优势。     

新课改背景下高中数学信息技术教学应用研究

新课改背景下,教育信息化已经成为教育事业发展的重要举措之一,信息技术与学科相整合也是新课改的主要特征之一。在高中数学教学中有效应用信息技术是教育发展的必然趋势,也是全面推进素质教育的重要突破口之一。信息技术在教学中的应用能够让教师乐教、学生乐学。本文主要探讨信息技术在高中数学教学中的应用。     

在课程整合中培养学生的信息素养

信息技术作为认知工具的课程整合,它无疑将是信息时代占主导地位的课程教学,也必将成为教育教学的重要方式方法。因此,在教育、信息化的大背景下,倡导和探索信息技术与学科整合,对于培养学生的“信息素养”,特别是对于学生创新精神、协作意识和实践能力的培养,都具有十分重要的现实意义。笔者在信息技术与学科整合中如何培养学生信息素养,作一些初步的探讨。     

浅谈现代信息技术与语文课堂教学的整合

随着课程改革的推进，整合已成为教学发展的主要趋势。现代信息技术与小学教学的整合是对传统教学模式的挑战。同时也是小学教育发展的重要机遇。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力，使学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习。本文主要从教育理念、教育方法及应注意问题三方面谈一谈现代信息技术与小学语文教学的整合。     

“互联网+”背景下高中物理实验探究的个性化整合实践

在“互联网+”背景下,现代信息技术同样也深刻影响着高中学科教学.实验是物理学科的基石,实验教学是高中物理教学中重要的部分,也是培养学生物理学科核心素养的重要手段.信息技术辅助教学率先体现在实验方面.本文阐述师生在实验设计与计算机软件、网络、自带设备等进行个性化整合,不仅增加了实验探究在课上课下应用整合,而且在实验中产生...     

信息技术与物理学科整合的课堂教学评价

正随着时代的进步,现代信息技术日益更新,我们的教学也越来越离不开它.信息技术不只是教师的教具,学生也能享用这门技术.信息技术与物理学科的整合,是一种新型而高效的教学方法,信息技术与物理学科整合的课堂教学评价有着积极的意义.新课标要求:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发挥和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求.信息技术与物理学科整合的课堂教学评价,能让师生的教与学具有诊     

基于网络的大专英语阅读教学

大专阶段英语教学中一个重要的任务就是如何提高学生的阅读能力,而提高学生阅读能力的主要途径应为培养学生的自主学习能力.随着以计算机网络为主要标志的信息技术的发展,网络与学科教学整合已成为趋势.网络教学的核心是学生的自主学习.如何使网络与大专英语阅读课整合,在教师的导航下,通过学生的自主学习,极大限度地提高英语阅读水平便是本文有待探讨的问题.     

信息技术与学科教学整合的实践反思

笔者通过对教学实践中的经验总结,详细阐述了信息技术与学科整合、信息技术与教师整合、信息技术与学科教学整合的功能,论证在学科教学中整合信息技术,来提高教学质量,促进学生的全面发展.     

整合课的设计技巧

多媒体技术逐渐地成为教学活动不可缺少的手段,信息技术与课程整合已经成为教学发展的必然趋势。如何利用多媒体技术更好地为教学服务成为值得大家深入研究的一项重要课题。整合课对教学内容的要求有许多方面,需要激发学生的内驱力,训练学生的学科思维,使学生建立基本观点,兼顾各个层次的学生,促进学生的个性发展,利于学生的长远发展等等,其最终目的是促进学生全面发展。     

对信息技术与学科课程整合的思考

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成为大势所趋,而信息技术与学科课程整合是普及信息技术教育的关键。信息技术与学科课程整合是我国21世纪基础教育改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并具有相对独立的教学类型。它的实施对发展学生主动性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。     

促进信息技术与学科教学整合加强学生创造性思维的培养

随着多媒体计算机和网络的应用,信息技术与学科教学的整合成为教育教学改革中人们关注的热点.1997年,各个研究项目在学校的整合实验中全面展开,主要工作集中在培训教师掌握信息技术的基本技能,帮助教师转变角色,鼓励教师在教学中充分利用信息技术,并利用信息技术进行教学探索.我国在素质教育中也明确提出了信息技术的重要性.多年的实践证明,信息技术与学科教学的整合有利于加强学生创造性思维的培养.     

以整合学科内容,发展多元智能的美术欣赏教学

加纳德的多元智能理论认为“如果一个人想获得深度的了解,势必要超越单一学科的范围,采取跨领域的研究方式”,所以整合学科内容教学,成为发展多元智能的有效途径,也是现代教学的重要特征。本文就美术欣赏教学的领域,整合教学内容,以发展多元智能展开论证。     

浅谈信息技术与农村小学英语学科教学的整合

新课改要求加强信息技术与学科教学的整合力度,以此促进教学方式的变革,为学生的多样化学习创造良好环境,培养其信息素养和自主学习的能力,提高教学的整体效益.英语教学在发展过程中,与信息技术整合是必然,也是创新教学课堂的实际要求,对于提升课堂教学质量与效率具有重要意义.文章从整合的目标、途径、优势、反思几方面进行阐述.     

小学英语课程与信息技术的整合

信息技术与各个学科课程整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题,也是全面实施素质教育,培养学生创造意识和实践能力的重要手段。网络信息技术与其他学科教学的整合是现代教育发展的必然趋势。实现信息技术与英语教学的整合,就是要鼓励英语教师在英语教学中广泛应用信息技术手段,发挥信息技术的优势,探索出新型的创新教学模式,使信息技术成为通向现代化教育的桥梁。     

有效实施学科课程整合,深化信息技术教学改革

信息技术与学科的整合是教育教学现代化的重要内容,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,已成为普及信息技术教育的关键.本文就信息技术与学科整合的内涵,以及如何实施有效整合谈谈自己的一些看法.