我来编童话

<正>习作要求童话世界多么神奇啊!我们也来编童话故事吧。国王、啄木鸟、玫瑰花、黄昏、冬天、星期天、厨房、森林超市、小河边……看到这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的画面?你想到了什么样的故事?发挥想象,把故事写下来。拓展思路国王是霸道的?哦,不,也许他很温柔,也很可爱。他可能会给小朋友讲故事,也可能会和百姓一起唱歌跳舞。     

我来编童话

<正>上课铃声响起,妙老师走进了教室,同学们全神贯注地看着她。妙老师：同学们,今天我们一起来编童话好不好？同学们：好！妙老师：老师知道大家已经读过不少童话了,很多同学甚至还编过童话。今天,我们就来比试比试吧！部编版语文教材三年级上册四十页为我们出了一道编童话的题目。大家快来看看吧！同学们纷纷打开书,开始阅读习作要求。     

三上第三单元：我来编童话

<正>审题要点分析亲爱的同学们,今天让大家摇身一变,变成童话大师,一起来编写童话故事。前一段时间,我们一起游历了童话王国,感受了童话的神奇、有趣。这都要归功于作家奇妙又丰富的想象。其实,同学们也可以展开想象的翅膀,编写出奇妙的童话故事呢！先来看看我给同学们准备的三个写作“小锦囊”吧。     

三上第三单元：我来编童话

<正>审题要点分析同学们已经阅读了不少的童话,今天大家就来编一个有趣的童话吧！一、安排几个有趣的角色童话故事,需要几个角色,有的角色是主要的,有些角色是为了配合主角的。如《去年的树》,鸟是主角,它的故事就是要找到去年的树,     

我教孩子编童话

我教孩子编童话□深圳市海滨小学吴妙卿笔者借鉴香港作文教学的经验，抓住儿童最富幻想的特点和最喜欢童话故事的心理倾向，借鉴已学过的童话故事课文，借助电教媒体，引导儿童编写童话，取得了满意的效果。一、借鉴课文，学习编写童话美国当代教育心理学家班图拉指出：“...     

我的童话我来画

画一片青草地，点几丛五彩花，一只只小燕子飞进了我的画。你肴那河边跳舞的小女孩，竟是我玩具箱里的芭比娃娃。画一个李天王，手中托宝塔，一队队越野车也开进了我的画。你珍那河谷黄沙的大战场，机器人没打过蹬火轮的小哪叱。画一个大宇宙，银河天边挂，我和我的小伙伴都上了我的画。驾驶着飞船我们在天上游，要把牛郎织女接回咱中国的家。欧来，欧来，我的童话我来画，画遥了春秋和冬夏，彩笔随若我心飞，我的世界真叫大!我的童话我来画@孙牧!110034沈阳市于洪区怒江北街21-2号291室~~     

试题我来编

正1编创原题呈现如图1,⊙O的直径AB=12,AM和BN是它的两条切线,D,C分别是射线AM和BC上的动点(不与A,B重合),设AD=x,BC=y,且满足关系式y=36/x,试判定直线DC与⊙O的位置关系,并说明理由.解DC是⊙O的切线.理由如下:如图2,作DF⊥BC于F,作OE⊥CD于E,连结OD,OC.∵AM和BN是⊙O的两条切线,AB是⊙O的直径,     

歌谣我来编

编者的话:本刊的专题栏目"本期关注"每次出刊后,湖南衡阳市石歧区松木乡新安中学李金宝老师等很多师生都会通过信件、电话或电子邮件积极参与,和我们互动,但因版面有限,师生的想法不能一一刊登出来,好遗撼哦.     

我来编课本

课堂上一片咿咿呀呀的读书声,拉得比猪肠还长,听得同学们都心烦,个个像葫芦里的闷瓜。我不由得翻了翻后面的课文,头都晕了。假如我是小学教材主编,我要大刀阔斧地改革。首先,我得把那些冗长无趣的文章全删除,换上人人爱看的连环画。我要充分利用同学们爱看图画的特点,让他们在看连环画中学习知识。然后,按照同学们的意见,把《老夫子》《乌龙院》搬上去,本单元给它取个题目——笑着学习。中国的地方美食名满天下,我也知道同学们很爱吃,也很能吃,所以用一个单元写“吃”,把所有的地方美食介绍给同学们,让同学们都变成猪八戒。最后,我就编一种…     

紧抓四步 编写童话——三上“我来编童话”习作教学

<正>一、重温童话故事,清楚童话特点师：同学们看看图片。图片讲述了什么童话故事呢？生：第一幅图是安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》。小女孩在大年夜冻死街头,命运很悲惨。生：第二幅图是《在牛肚子里旅行》。青头和红头捉迷藏时,红头被吃进了牛肚子,青头想尽办法把红头救出来了。     

编童话 演童话

孩子们天真浪漫、富于幻想,他们期望与花儿对话,与鸟儿齐唱,与鱼儿同游,与风儿共舞。针对他们的共性,在作文教学中我注意指导学生编童话、演童话。     

我的童谣 我来编

未成年人有自己的思想扣情感，外化为一种亲切的文学样式，便是童谣。它记录着愿望，反映着喜怒，袒露着内心。     

我来当小编

镜哥:我会增加一个旅游栏目,像《中国国家地理》里的一样,派出摄影团队和记者,拍摄很多精美的照片,让大家大饱眼福。也可以让读者来写游记,推荐好玩的、好吃的。花浅:我会推出一个刊登小说漫画版的栏目,就是把这一期小说中最好看的那一篇画成漫画,语言可以精简一些,但是人物一定要特别美。     

单元统整,二次开发,学编童话——以习作教学《我来编童话》课堂观察为例

一、观察缘起2019年秋季,统编版小学语文教材已全面投入使用,小学语文统编教材以同一"主题"安排每组课文,每一单元在编排的过程中,都紧扣单元语文要素,形成人文主题和语文要素的双线结构。这是统编版小学语文三年级新教材的特色之一。整合单元预习目标、整合单元习作训练、拓展单元主题阅读,能使教学更具整体性、完整性,能有效落实提高课堂效率。     

摸词编童话

苏霍姆林斯基说过：“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活……”小学创新作文教学的主要任务是既要教会儿童表达真人、真事和真情实感，又要教会儿童”虚构”，让儿童根据喜欢想象的天性把胆子写大，把思路写活，把笔头写顺，树立自信心的同时，发展他们有意重视表象的心理能力。出于此，我在自己班     

摸词编童话

设计思路苏霍姆林斯基说过:“没有童话,没有活跃的想象,孩子就无法生活……”小学创新作文教学的主要任务是既要教会儿童表达真人、真事和真情实感,又要教会儿童“虚构”,让儿童根据喜欢想象的天性把胆子写大,把思路写活,把笔头写顺,树立自信心的同时,发展他们有意重视表象的心理能力。出于此,我在自己班由易到难进行了为期一年,每两周一次的童话序列训练,这“摸词编童话”是其中的第12次训练,由实验看,颇适于二年级(下)、三年级(上)进行训练。导写过程一、课前准备1.准备两个盒子,盒子内各放一张卡片。一张卡片上写“猪”,另一张写着“机器…