养蚕记——综合实践活动案例

“我们要养蚕宝宝” 一个春意融融的早晨。我走进教室,只见许多孩子将糜晨阳围得水泄不通。人群中不时传出惊叹声,“哇！这是真的蚕宝宝耶！”“这是蚁蚕！这是蚁蚕！”其实,孩子们在二年级学过一篇名为《蚕姑娘》的课文,对蚕已经有了一些了解。但是亲眼见到、亲手摸到这活生生的蚕,还是     

走进新课程教学漫笔

(一)区别 让我们做个假设,假设有个小男孩,正在往河里扔石子,那么,面对如此情景,我们会怎么说?我想,顶多也就是评论一句“这孩子真淘气！”那么,黑格尔是怎么说的呢?他说:“一个小男孩把石头抛在河水里,以惊奇的神色看着水中的圆圈,觉得这是一个作品,在这个作品中他看到了自己活动的结果。”     

活动文化：寓育人于活动之中

由本刊主办,常德市武陵区教育局、常德师范附小协办的“第六届名优校长沙龙暨书香学校主题研讨活动”收到了与会代表的多篇来稿。上一期我们集中刊发了沙龙研讨的实录,这一期我们刊发与会代表的论文、案例和学习感悟。从与会代表的言谈和他们的文章中,我们真切地感受到,本次活动的反响非常好。在此基础上,我们还会更进一步地思考：如何通过栏目、活动引领学校一起研讨当前教育教学中的诸多课题,共同推动学校的发展。期待大家的参与！     

我们出书啦

<正>“好消息！好消息！”学生小鹏跑进教室,一边喘着气一边大喊。“什么好消息？”“快说！快说！”“嘘——”他把手指放在嘴前,卖起关子。“快说吧,不要卖关子啦！”“我们的第10篇小说发表啦！”“哇！”“万岁！”孩子们围着小鹏,争抢着翻看他手里的书。故事要从一篇日记说起……     

在美术活动中培养孩子的创造力

通过艺术来发扬光大儿童与生俱来的创造力是美术教育应有的态度，美术教育活动的实质是创造性的活动。在实际工作中，许多教师误把创造性看作是一种技能，以绘图为例：长期以来我们的绘图教学模式是黑板（范例作品）———示范———学生的眼睛———经由学生的手把黑板的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说那是一个类似“复印”的过程。而教师对儿童的作品的评价多数是“像”，或“不像”、“这是什么呀？什么也不像！”等等。而不是“好”、“不好”、“美不美”，当一个人从小就反复接受…     

幼儿园语言教学的开展

<正>语言是交流和思维的工具。幼儿园阶段的语言教学是所有活动开展的基础。现在大部分的幼儿都由祖辈看护,很多幼儿日常生活中缺少语言交流,这就需要幼儿园和老师采取灵活多样的方式培养他们的语言表达能力。一、一日活动皆课程,促进幼儿语言发展在一日活动中,每一环节都应渗透语言教育。在晨间接待时,教师引导幼儿大声说：“xx老师,早上好！”“爸爸妈妈,再见！”“爷爷奶奶,再见！”进入教室后,     

太好了

嘴,长在孩子身上,说出“太糟了”容易得很,而不允许他们说又似乎太难了。眼,长在孩子身上,看出种种“糟糕处”、“阴暗处”不难,而找出种种“可爱处”、“光明处”想来也不难！心态贵在引导和调整。我们北京小学少先队大队决定开展一次主题活动─—“请睁大你的眼睛,寻找身边的‘太好了”’。号召全校队员利用假期,观察生活,了解社会。活动得到了孩子们热烈地响应,一篇篇征大雪片般送往大队部。那充满稚气和乐观气息的文字一次次叩击着我的心扉。“我能吃上白米饭,太好了！”“我能上学,太好了！”“我有个好妈妈,太好了！”“…     

周航的“冒犯”--兼谈诗人的写作目的

周航的诗所要遭遇的最主要质疑,大约就是“太不唬人”了吧！
　　在我们的文化习惯中,已经堆积起了太多的“文化”、太多的“叙事圈套”、太多的规矩程式,这使得我们忘记了文学为何而产生。我们已经习惯于在词语的繁冗中打转,这使得我们对质朴清澈的表述大吃一惊,要赶紧挥手“这不是诗”,仿佛受到了冒犯。我们已经习惯了不说人话的玄虚,习惯了“陌生化”,习惯了能指与所指间追逐的“色情游戏”,所以,碰到一个讲人话的,我们大惊失色！碰到一个太好懂了的,我们觉得搞不懂！是的,周航作品的最重要意义,就在于这种对现代“文化人”的冒犯感,在于这种回归诗歌本源,回归语词表达本源的直接、朴素、真切。     

“想象力”是所有Fantasy的源泉

<正>一封被猫头鹰送来的魔法学校通知书，一句“不要回答”的谨慎警告，一部被称为“权力游戏”的绮丽诗篇……相信已经有很多小伙伴猜出了我在说哪一部作品了吧！没错，仅仅是一个简单的词，在读者心中却有着非凡意义，这样的作品就是Fantasy（幻想作品，不限于科幻、魔幻等等）！从想象力火花中迸发出的幻想作品，我想大家都很难拒绝吧，今天我们就来聊聊幻想作品应该怎么读！     

星星闪烁——山西省平定师范学校星星草文学社简介

在编辑本期尖尖角“文学社稿选”时,收到山西省平定师范学校星星草文学社的来信,告诉我们他们决定在五月下旬搞一次星星草文学社回顾展活动,并命名为“希望之路”。我们相信这会是一次很有意义与价值的活动。为表示对星星草文学社这一活动的支持与祝愿,我们特选发两篇星星草文学社员的作品并星星草文学社简介。     

好一个汉字“听写大会”

<正>今天上活动课时,朱老师笑容满面地对我们说：“你们看过央视的《中国汉字听写大会》吗？”同学们异口同声地回答：“看过！”“那好,今天我们也玩一次汉字‘听写大会’的游戏！”朱老师话音刚落,同学们个个兴奋地鼓起掌来。朱老师首先说明游戏规则：“所谓汉字‘听写大会’,就是同学们根据我的提示,在本子上写出听到的词句。”“这太简单啦！”“就是,就是。快开始吧！”很多同学都迫不及待了。     

主题活动背景下家园合力的初步研究——以制作“经验调查小报”为例

<正>主题活动是幼儿园重要的活动内容,家长是幼儿教育的责任者之一,幼儿园若能利用家长资源为主题活动提供帮助,可弥补幼儿园教育资源不足的问题。在每一次的主题活动开始之前,为了更好地了解幼儿的已有经验,我们都会设计调查问卷,邀请家长朋友们配合,亲子共同完成一份“经验调查小报”。可是我们常常听到家长的埋怨声：“又要做小报了,我上班都要忙死了！”“这哪是孩子上幼儿园,简直我们在上学！”“这个小报要怎么做？做手工、画画,我都不擅长,     

做手工

<正>小朋友,做手工不仅可以锻炼大脑,展示我们的创造力,还可以提升手指的灵活度,让我们不仅“心灵”,而且“手巧”。接下来,让我们和董老师一起去课堂上看一看大家的手工作品,学一学怎么在口语交际中聊手工作品吧！     

编读在线

编辑同志：您好！《中小学电教》杂志深受大家喜爱，我们一直订阅。《中小学电教》２００３年第２期“如何备战２００３年全国电脑作品制作活动”一文中“３．量的变化”中有关各项竞赛作品的容量限制存在较大的出入，请核实后及时更正，以免各学校的竞赛作品容量不符合教育部的要求，失去参赛资格。愿《中小学电教》杂志越办越好！江苏油田教育处朱少华２００３．２．１９（非常感谢朱老师对本刊的厚爱及对我们工作的支持。）更正说明《中小学电教》２００３年第２期“如何备战２００３年全国电脑作品制作活动”的文章，由于作者依据的是“…     

素养导向 任务驱动 改读转换——《黄继光》教学实录及点评

<正>一、借助雕塑作品,简要宣讲师：抗美援朝纪念馆要招募一批“红色宣讲员”,讲述抗美援朝英雄的故事,你们想去参与这项活动吗？今天这节课,我们就来在《黄继光》这篇课文的帮助下讲好黄继光的故事。【点评：设置抗美援朝纪念馆招募一批“红色宣讲员”的活动背景,不仅激活了略读课文的实践机理,而且强化了课文言语的交际化转换,触发了学生的阅读情趣。】     

小幽默集锦

正考试篇老师说：“平时考是点心,百吃不厌;阶段考是正餐,定时定量;统考是满汉全席,一次就够。你们为什么不好好用功呢？”学生说：“报告老师,我们正在减肥！”快关窗小若米已经三岁了,一天他正在窗口观星星,夜幕降临了,突然他喊道：“妈妈,妈妈,快来关窗啊！”“这是为什么？孩子,天不冷啊！”“是的,妈妈。但是不关窗的话,黑夜就会进来的。”     

“在创争中成长”征文活动评选揭晓，百篇佳作榜上有名

为进一步贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神，推动全民学习，终身学习，全国总工会、中央文明办、国家发改委、教育部、人事部等九部委向社会各行各业发出号召，深入开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，《中国职工教育》作为此项活动的惟一指导性期刊，举办了全国职工“在创争中成长”征文活动以来，本刊编辑部得到了社会各界的广泛关注和热情支持，征文作品像雪片一样飞上了我们的案头，一篇篇感人至深的作品，一个个鲜活的人物，都是在让我们感动之余，奉献给广大读者的。     

我校我show

“我校我show”话动开始啦! 尽显你的才华,彰显学校魅力。同学们,快快行动吧！书法、美术、摄影作品,团队及学校活动留影……只要你想show,我们就让你show！     

战魔羯

创作团队简介： “小时候一个小小的梦想——成为仙女，在我们的笔下，摇身一变，变成了精巧的灵感，变成了这篇实现我们梦想的小说。我们可算实力派小作家啦！”     

文艺批评的要旨

《文心雕龙》的“知音”篇一开头就写道:“知音其难哉！音实难知,知实难逢。逢其知音,千载其一乎！”它揭示了文艺创作与文艺欣赏之间的双重困难:首先,文艺欣赏者很难简单地准确把握艺术家在作品中表达的审美体验,对作品的理解,尤其对内涵复杂的作品的理解,始终似雾里看花,隔着一层。因此,他们难免要感慨“音实难知”了。其次,从艺术家的角度看,生产为了消费,创作为了被欣赏。艺术家孕育作品呕心沥血,甚至不惜以命相托,为的就是能够传之后