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北京市延庆区永宁幼儿园地处京郊文化名镇,历史悠久,传统文化氛围浓厚,人文资源、自然资源丰富.因此我园挖掘和利用本土独有的地域资源开展劳动教育,如我园传统美食园本课程中极具劳动教育代表性的"小小火勺王"活动,活动中,教师和家长对幼儿进行家园社合一的劳动教育,满足幼儿社会适应的需要. 相似文献
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幼儿劳动教育是利用劳动对幼儿进行劳动启蒙的教育,具有生活性、游戏性、隐蔽性等特点。编制和实施劳动教育清单有利于克服幼儿劳动教育中存在的目标不明、方法机械等弊端,是有效开展幼儿劳动教育的必要手段和途径。本文介绍了理想劳动教育清单的要素和特点,编制和实施幼儿劳动教育清单,需要教师和家长紧密合作与不懈努力。 相似文献
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当今的孩子,几乎都是独生子女,在家娇生惯养,平时很少参加劳动,所以他们的劳动观念淡漠,劳动技能低下。具体表现是,孩子们不会劳动,怕劳动,对别人的劳动成果不珍惜。因此,幼儿园必须重视孩子的劳动教育。 相似文献
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目前在幼儿园教育活动设计中普遍存在这样一些问题,如活动设计脱离幼儿实际发展需求和水平,重内容轻目标,教育活动结构不合理等。那么如何以幼儿的发展为本进行科学、规范的幼儿园教育活动设计,使静态平面的活动设计更趋“动态立体效果”,更具人性化呢? 相似文献
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茹回娅·木哈买提 《新疆教育学院学报》2014,(2)
当前在家庭教育当中,家长们往往重视孩子的健康、书本知识和技能的获得,却忽视了对幼儿劳动能力的培养.文章通过问卷调查的方法收集原始数据,并就结果进行了统计整理和分析,提出了对幼儿如何进行家庭劳动教育的可行性建议,希望对广大家长有所借鉴,以促进现代幼儿家庭劳动教育科学健康发展. 相似文献
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从XX幼儿园饲养活动中幼儿劳动能力发展的现状入手,分析影响幼儿劳动能力发展的原因,并围绕饲养活动中幼儿劳动能力培养策略提出建议,旨在优化教师的指导行为,提升幼儿的劳动能力,促进幼儿的身心全面发展。 相似文献
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新时期,幼儿园劳动教育与食育相结合是培养幼儿热爱生活劳动、尊重劳动成果的有效方式。食育中食物的种养收享包含了传统的劳动内容,蕴含着“五育并举”全面发展的育人目标。在具体的劳动食育中,幼儿园可以从食趣课堂乐学习、情景生活愿体验、自然生活真参与三方面入手。 相似文献
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幼儿园和家庭是幼儿劳动教育的主阵地,双方应形成教育合力。但在当前的家园共育中,存在着家长对劳动教育不够重视、教育方法不得当等问题。幼儿园教师可通过传递理念、展示幼儿园劳动教育过程和成果、收集家长困惑进行针对性指导等方式,与家长同向同行,共同落实和推进对幼儿的劳动教育。 相似文献
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徐培 《山西教育(综合版)》2023,(4):60-61
<正>陶行知先生曾说过:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”劳动是个体健康生活不可缺少的部分,劳动能力的发展对幼儿成长至关重要。幼儿处于成长早期,在此阶段要多让幼儿参与力所能及的劳动,积累成长所需的经验。马鞍中心幼儿园注重开展“耕读教育”,提倡让幼儿参与种植劳动,通过家园共育创设“家庭试验田”,以此为基础实施幼儿劳动教育,引导幼儿在自然中体会劳动的价值。 相似文献
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<正>综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域。内容范围包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大指令性领域。其中劳动技术教育是综合实践活动课程的核心,以劳动技术教育内容为主要载体、以劳动技术教育为主线进行有机整合,才能使综合实践活动课程健康、有序地发展。但是中小学劳动技术活动现状并不乐观,为此探究其问题根源,寻求解决策略,实属当务之急。 相似文献
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“以盒为贵”活动是翠竹外国语实验学校系统构建的体现时代特征和地方特色的劳动课程,是结合学生认知和发展规律开设的系列主题活动。学生在打造的劳动教育“美好圈”中,培育劳动能力,生成劳动行为,感受劳动过程,在学以致用的同时,增强个人社会责任感和担当意识,形成乐于助人、关爱社会的良好品质。 相似文献
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劳动是人类生存的基础,是人类进步不可缺少的推动力,对促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展有着重要的意义。幼儿的劳动能力不是天生就有的,而是在与环境的互动中逐渐培养起来的。种植活动是一个需要动手的过程,栽种、浇水、除草、施肥、拔草、收获等,都是劳动的过程。在种植的过程中,幼儿能够学习工具的使用方法、种植的方法、照料养护的方法等。 相似文献
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荣春燕 《山西教育(综合版)》2023,(5):68-69
<正>陶行知先生说:“花草是活书,树木是活书。飞禽、走兽、小虫、微生物是活书。山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。”生活就是一个巨大的资源宝库,到处都蕴含着教育契机,只要用心观察,仔细聆听,一虫一兽、一草一木都会成为幼儿探究的学习点。本文以番茄种植探究活动为例,对“生活教育”理念下幼儿在种植活动中的“做中学,学中做”进行探索。 相似文献
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<正>劳动教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分,有着它独特的价值。传统的劳动教育往往以教师发起为主,劳动内容也多为教师决定,成为一种任务式活动。然而幼儿活泼好动,喜欢模仿,对于成人的劳动充满好奇并乐于尝试。日常中,幼儿往往边整理玩具边跟玩具“对话”,拿着抹布擦桌时在桌上“画地图”……对幼儿来说,劳动是一种游戏方式。在劳动过程中,我们也会听见幼儿说:“要午睡了,我都还没扫完地呢。”“呀!老师弹琴了, 相似文献
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针对目前幼儿园教育中普遍存在的"小学化"教育方式,通过两个不同案例的实施比较,提出远离"小学化"教育方式必须坚持科学的保教原则。 相似文献
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教育活动的设计和实施应从幼儿实际出发,否则问题可能就出发了。我看过一位教师组织的一个健康教学活动,名称叫圆圆的食物,教学目标是引导幼儿说出并乐意尝试吃各种各样圆圆的食物,养成不偏食、不挑食的好习惯。活动中,教师为幼儿提供的圆圆的食物包括圆圆的饼干、巧克力,还有做成球状的瓜果蔬菜、小 相似文献
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<正>怎样的教育行为才是有效的?在幼儿园一日活动中,每天都有各种各样的教育现象产生,我们教师又该如何敏锐地察觉到幼儿的需求,遵循儿童立场,给予幼儿有效地支持呢?近年来,在课程游戏化的教育改革大潮中,楚雄州幼儿园通过开展区域活动、户外自主游戏、STEAM活动等,将游戏精神贯穿于幼儿的一日活动中,力图使幼儿园的课程从儿童本位出发,促进幼儿成长。 相似文献
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孙吉 《东方娃娃·保育与教育》2023,(5):29-30
<正>最近,班级的阅读区新增了《山海经》等图书,孩子们很快就被书中那些奇异神兽吸引了。注意到他们对神兽的兴趣,我们便时常带着孩子们阅读神兽的故事,鼓励他们寻找生活中的相关建筑或雕塑,了解其中的故事。一天,烁烁带来一张在无锡鼋头渚游玩时和神兽“鼋”的雕像的合影,热情地和大家说了起来:“为什么鼋会出现在鼋头渚?而且鼋头渚里也有一个‘鼋’字?”在这一问题的启发下,孩子们对鼋头渚的起源和关于鼋的故事产生了浓厚兴趣。在了解故事的基础上,他们萌生了戏剧表演的想法。 相似文献