语文教学需要“诗情画意”

诗情画意的课堂是追求唯美的课堂,也是追求智慧、传递真理、彰显人性的课堂。让我们构建充满诗情画意的课堂,让我们的学生享受充满诗情画意的人生!一、诗情画意课堂的导入语文课堂始终是我们传播诗情画意的主要阵地。课堂精彩的导入像巨大磁石使学生倍受吸引。语文特级教师于漪说过:"在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就把学     

语文漫步语文教学需要＂诗情画意＂

诗情画意的课堂是追求唯美的课堂,也是追求智慧、传递真理、彰显人性的课堂。让我们构建充满诗情画意的课堂,让我们的学生享受充满诗情画意的人生!一、诗情画意课堂的导入语文课堂始终是我们传播诗情画意的主要阵地。课堂精彩的导入像巨大磁石使学生倍受吸引。语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导人课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调,     

让学生在“诗情画意”的赏析中感受诗歌的魅力

<正>人们在赞赏文学作品时,往往会情不自禁地说:太好了!充满了诗情画意。何谓"诗情画意","诗情画意"一词最早见于宋朝周密的《清平乐·横玉亭秋倚》词:"诗情画意,只在阑杆外,雨露天低生爽气,一片吴山越水";后有如清朝黄钧宰《金壶逸墨·晚学斋诗词》中的"诗情画意正清絶,我来深巷无喧哗";现有沈从文《新景与旧谊·新湘行记》中的"那个隐在丛树后的小小村落,充满诗情画意"。不难看出:其意都为"像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。"     

语文教学需要“诗情画意”

小学语文是一门展现美的学科,文本体现出诗情画意的美感,在阅读中,培养学生感悟诗情,体验画意,培养学生感受美、欣赏美、创作美的能力,形成高尚的人格,健康的情感,高雅的审美情趣。本文从用音乐烘托诗情、多媒体再现画意、在诗情画意中培养学生的审美情趣三个方面探讨了语文教学需要"诗情画意"。     

记忆中的木秋千

秋千,是个让人浮想联翩的诗情画意的名词,然而在这座现代化气息十足的城市中,越是诗情画意的东西,越不能立足其中了。臣服于现代化生活脚下的人们,没有时间,没有精力,更重要的是,没有心情去欣赏那一番诗情画意了。     

散文诗情画意的创造

散文是文学作品中文情并茂、充满诗情画意的一类美文,要创造散文的诗情画意,一要所写情景真实,二要对情景描绘具体,三要选取的画面精炼,四要画意深远,文词含蓄,富有文采。     

论“诗情画意”之生成——以王维山水田园诗为例

王维山水田园诗独特的诗情画意历来被后人所激赏,如何创造这种诗情画意的审美艺术境界是值得我们研究的问题。大自然与人类情感有着本质相通处,只有当人类拥有真情时才能够进入情景交融境界。如果能以欣赏绘画的方式去感受身边发生的一切,再加上一定的艺术表达技巧,我们甚至能够把诗情画意推广至各艺术门类。     

数学课堂也应充满诗情画意

生活中本不缺少美,而是缺少发现美的眼睛．以抽象思维培育为主的数学课,本来不缺少诗情画意,只是缺少激发的方法．通过有趣的开篇语、数学史、精彩的小结以及美妙的诗歌,让数学课堂充满诗情画意．     

浅谈爱的教育

花开很美,等待花开的过程更美.为了生命能开花结果,教师便是这等待花开的人.期盼的心灵中长满了热爱与激情,如春风化雨、夏阳火热、秋实绚烂、冬雪圣洁,充满了雅致空灵的诗情画意.教师应是活在这教育的诗情画意中的人.     

革命文学的另类写法——探析《荷花淀》的写作之妙

<正>孙犁是“荷花淀派”的代表作家,他的《荷花淀》是该文学流派的代表作品。“荷花淀派”的特色是“诗情画意之美”^[1]。选入《荷花淀》的高中语文教材(选择性必修中册)在“学习提示”中也说：“《荷花淀》以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象,充满诗情画意。”“诗情画意之美”既是“荷花淀派”作家在美学上的一致追求,也是读者对《荷花淀》的一致印象。问题在于,这种诗情画意是如何与抗战的烽烟融合而不令人有割裂之感的？本文从三个方面阐释此问题。     

《长亭送别》教学设计

欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。     

享受穿越

她曾陪我穿越大江南北、古今时空,让我享受着诗情画意,丰盈着我的思想灵瑰。     

诗情画意入文来

北宋文豪苏轼赞美唐代诗人王维的作品时说:"味摩诘(王维字)之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。"自古以来,是否富有诗情画意,是判断文章,尤其是写景散文好坏的一条重要标准。那么,怎样才能使文章充满诗情画意呢?     

巧借景语说情话——从《芦花荡》中学写作

<正>《芦花荡》是被誉为"诗人型和音乐型的小说家"孙犁最负盛名的作品之一。这篇小说中的景物描写使残酷的战争变得极富诗情画意。武汉大学林焕标、卢斯飞说:"它们(景物描写)绝不是几颗游离的珍珠,而是作品内在气质的结晶体。"所以从这篇课文中学习诗情画意的景物描写是再恰当不过的了。为此我进行了如下的教学设计:一、话题导入《芦花荡》是"荷花淀"派代表孙犁的小说,和他的另一篇小说《白洋淀》一样,全篇都洋溢着诗情画意,作     

中西绘画的时空意识区别

西方绘画使用的是焦点透视,只能在表现事物的深度和空间感上略占优势,而在情景交融方面则有很大的局限性。中国画由于使用的是散点透视手法,所以,使其诗情画意更浓,加上书写的艺术和几枚朱印,溶诗、书、画、印于一炉,通过想象将诗情画意汇合成一种更高的艺术境界,因而使诗与画、时间与空间、听觉与视觉较之西方绘画得到了更高层次的协调与统一。     

让信息技术课堂充满诗情画意

一、开门入景,引导学生从第一节课开始走入诗篇画卷 表面看来,信息技术的各种基本操作,如,剪切复制、文字处理、表格图片与诗情画意的联系实在牵强,怎样使这种牵强变成顺理成章呢？我的诗情画意从第一堂课开始,第一课堂的任务是认识电脑及掌握电脑的基础操作,以掌握鼠标键盘等主要设备的操作为着力点,通过文字录入、文件夹的使用等常见操...     

中西绘画的时空意识区别

西方绘画使用的是焦点透视,只能在表现事物的深度和空间感上略占优势,而在情景交融方面则有很大的局限性。中国画由于使用的是散点透视手法,所以,使其诗情画意更浓,加上书写的艺术和几枚朱印,溶诗、书、画、印于一炉,通过想象将诗情画意汇合成一种更高的艺术境界,因而使诗与画、时间与空间、听觉与视觉较之西方绘画得到了更高层次的协调与统一。     

谈语文教学的艺术性

罗曼·罗兰说：“失去了对诗情画意的赞赏之情是可悲的,因为那是心灵的一种衰老。”而我们的语及语教学正是充满了诗情画意,是我们心灵栖息和享受的地方。语属于艺术的范畴,语教学需要艺术性。[第一段]     

《春》的"绘画美""音乐美""意境美"鉴赏

本文从绘画、音乐、意境三方面来分析经典散文<春>,展示<春>充满诗情画意的艺术境界.     

论《荷花淀》的审美情趣

孙犁是一位很有个性的作家,其创作风格清新、俊逸,追求散文式的格调,诗歌般的意境。小说熔叙事、写景和抒情于一炉,充满了诗情画意,享有“诗体小说”之美称。他既不追求情节的离奇曲折,也不在人物形象的塑造上刻意雕琢,而是运用类似中国写意画的技法,只求神韵,不求形似。其代表作——短篇小说《荷花淀》自然也是如此,全篇充满诗情画意,给人以享之不尽的审美情趣。