教学的“舍”与“得”

<正>舍得在字典中的意思是愿意割舍,不吝惜。古人创造舍得这个词,把舍和得对立地放在一起。没有舍就没有得,舍而后得。三十六计走为上丢卒保车就是对舍的肯定。舍得的真正含义是丢弃比较有用的东西,而获得更值得的东西。即舍小益,求大益。教师的舍得就是舍去多年来传承下来的教学理念,用更适合现代社会需要的理念,培养出具有个性、能够适应社会的一代新人。一、教师要舍得退下来——以退为进     

绿城的“舍”与“得”

分析人士指出,在绿城断臂卖地的阵痛过后,多元化发展举动可能暗含一些转型的信息     

略读教学的“舍”与“得”

<正>略读感悟课,是我校"主题阅读"课题研究中提出的新课型,即一课时完成一篇文章的教学。虽然教学时间只有一课时,但教学大纲上的所有教学目标都必须完成。用略读课文的时间达到精读课文的教学目标,略而不简,略中有精,这是我校略读感悟课不同于普通略读课的地方。课文《大江保卫战》感情真挚、语言优美,对抗洪抢险的场面描写尤为精彩,是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。我大胆取舍,做了     

智慧面对“取”与“舍”

课堂教学中有许多矛盾的地方,合适的处理会让学生有更大的收获,而不合理的选择则可能挫伤学生的学习积极性,抹杀他们自由发展的机会,降低课堂教学的“含金量”.因而我们在处理这些矛盾时要有充足的智慧,要审时度势,要有所取舍,让课堂因为这些抉择而更加深入、自然、高效.     

舍与得

生活中常有这样一种现象,那就是我们越在意什么,就越容易失去什么。它就像一条滑溜溜的泥鳅,任凭你怎么努力去抓紧,还是从手中滑落了。其实,很多时候,不妨试着放手,或许就是一片海阔天空矗     

舍与得

儿子在一个废弃的花盆里放了一些瓜籽,浇了水,一周后,长出了一些瓜苗,那瓜苗嫩嫩的很是可爱。因为是儿子种的,我只在空闲时看看,不给建议,不参与管理。所有权都在儿子,由他自己决定那些瓜苗的命运,他不浇水,我也不提示。但是,他却记得很清楚,每人放学到家,就先去看那些瓜苗,一次也没忘记浇水。     

舍与得

“五一”长假在自己如痴如醉地享受“电视大餐”中,悄无声息地接近尾声。明天又将背起书包去上课,禁不住问自己:这些天究竟干了些什么?答案只有一个,每天准时锁定青春偶像剧《海豚湾恋人》,饶有兴趣地猜想着第二天的剧情会     

舍与得

20世纪90年代初,正当经济危机在美国蔓延的时候,加利福尼亚的哈理逊纺织公司因一场大火化为灰烬。3000多名员工悲观地回到家里,等待着失业来临之时,却接到了董事会办公室的一封信：向全公司员工继续支薪一个月。在全国上下经济一片萧条的时候,能有这样的消息传来,员工们深感意外。他们惊喜万分,纷纷打电话或写信向董事长亚伦·傅斯表示感谢。     

“舍”“得”教育剪影

当今社会孩子面临许多诱惑,在人生的岔道口如何抉择关系孩子的一生成败。作为师长,我们要有意识地培养学生正确的人生观、价值观,潜移默化地熏陶孩子正确取舍,帮助他们健康成长。     

历史课堂教学中的“舍”与“得”

我们在历史教学中常常思考的一个问题是如何提高课堂效率。我们使出浑身解数,有时候效果总是不能尽如人意。在教学改革的推动下,教学上的脱胎换骨和创新是形势的需要,我想首先应该考虑的一个问题就是“舍”与“得”。     

谈数学课堂教学的“舍”与“得”

<正>"智慧人生,品味舍得",这是电视上的一个广告词,令我很有感触.所谓"有所得必有所失,有所舍才有所得",而"舍得"这个词语正是这个道理的最精辟的体现.人生如此,我们的课堂教学亦是如此,教学内容上贪多求全,教学效果却适得其反.笔者也曾长期被课堂效率不高的问题困扰,就格外留意寻求实现突破、超越的思路和策略.以下是本人在高三教学中对"取舍"的一些粗浅的认识:一、教材目标、内容的取舍,求精、求少     

单元整合教学的“舍”与“得”

正单元整合教学作为一种新的阅读教学理念,已得到老师们的关注与认同。但是在实际教学中,大部分老师仍然走不出单篇教学精读细讲的窠臼,所虑不外两个:1.以前花3课时教学一篇课文,现在却教学单元整组课文,会不会漏下很多内容没讲到?万一考了没讲的怎么办?2.现在随便"百度百度",每个版本教材中的每篇课文的教案应有尽有,更不乏名家教学案例,复制粘贴为我所用多省事,且单元整合的教案与实录少之又少,备起课来太麻烦!以上两点使得老师们有心动但难以行动。其实,应该正确认识单     

初中英语阅读课堂教学的“舍”与“得”

在初中英语教学中,阅读能力的培养占据了教师和学生一定程度的时间和精力,因为学生的阅读水平高低决定着是否能够理解文章的要义,是否能够积累有效的词汇量。因此,把握阅读教学的精髓是教师所要研究的重点课题。毫无疑问,阅读能力的提高需要教师和学生的默契配合和经验的积累、阅读教学所面对的内容是繁多复杂的,若教师一股脑地传授给学生,势必会适得其反;相反,若教师能够根据阶段性目标对教学内容进行合理的梳理、筛选,就会大大降低学生的学习难度,从而提升教学效率,这与“取舍得当教学”的核心思想是相吻合的,能够大大提升初中英语阅读教学效率。     

追着坦克跑的“标枪”

<正>看了标题,你可能会感到奇怪:坦克难道怕标枪?其实,这里所说的标枪是一种先进的反坦克导弹。美军曾经用标枪攻击伊拉克军队的坦克,结果伊拉克的坦克竟然被它追得到处跑,最终还是被击毁了。     

语文课堂教学“大舍与大得”

<正>当下语文课堂很是热闹,质疑探究、合作交流频繁地出现,欢欢喜喜的一堂课,学生究竟学到了什么?我们不得而知。为什么大量失效的课堂出现?究其根本,教师的教学目标杂而多,课堂时间有限,一堂课想面面俱到,也许将面面不到,事倍功半。对于此种现象,我们不妨从自身的教学开始思索,课堂教学的"大舍与大得"不失为好方向。所谓的"大舍与大得"就是指一堂课的教学目标必须明确而且具体,不宜多,教学内容的实施与教学步骤     

舍与得的见识

兄弟二人皆立志远游修道,无奈父母年迈、弟妹年幼,老大家里还有病妻弱子,所以一直未能成行。某日,一高僧路过,兄弟二人要拜其为师,并将家中难处诉说一遍。高僧双手合十,微闭双目,喃喃自语:舍得,舍得,没有舍哪来得?你二人悟性皆不够,十年后我会再来。然后,飘然而去。     

教学活动的舍与得

既然已经出发,就不要过分留恋昨天,太阳每天都是新的 既然选择了顶峰,就该一路仰望与攀爬,高处属于那些想飞的心     

“舍”与“得”——一节音乐课的启示

在我从教六年的时间里,有着太多令人难忘、令人回味的一幕一幕。我有一个习惯,每当我在教学过程中碰到让我觉得有价值的东西时,我就会把它写下来,并且把我的一些感慨也随时记录下来,久而久之已令我觉得这是我作为一名音乐教师生涯中最最不能缺少的一部分了。今天我和大家一起来分享这样一则案例:     

智慧课堂 品味舍得——从“舍”与“得”谈小学语文课堂教学提效

别见笑．笔者在题目中套用了舍得酒的广告词。那是因为在平时听课时．我常发现教师们预设的教案无法在规定的时间内实施完毕．一篇课文上三四课时是常事．有时甚至更长。究其原因。笔者想来还是很多教师不懂得课堂教学中如何取舍。其结果必然是,教师教得筋疲力尽。学生学得头昏脑胀．语文教学费时费力．但教学效果并不理想。     

让课件“跑”得更快

本文从课件运行效率的角度入手,从图形素材的处理和如何优化程序结构两方面进行介绍,说明提高可见运行效率也是评价课件好坏的一个重要因素。