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在小学课程体系中,美术课程是学生的必修课程,也是一门人文课程,是对学生进行美育教育的重要课程之一。根据课程标准的要求,为了提升学生对美术的认知,鼓励教师在广泛的文化情境中引导学生认识美术,从而落实三维教学目标,也能够逐渐培养学生的美术素养。民间传统美术是组成我国各民族美术传统的重要因素,是我国一切美术形式的源泉,通过把民间传统美术融入到小学美术教学,不仅能够拓展学生的视野,而且对培养学生的价值观念、文化修养都有重要意义。因此,让民间传统美术走进小学美术课堂是非常有必要的。 相似文献
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我校高中美术课程适应时代发展的需要,注重对美术语言和造型的发展规律等基础性内容的学习;充分利用和开发校内外美术课程资源,增加课程的多样化,加强美术基础基本知识的训练,强调艺术个性的发展,为个性发展拓展空间,以满足学生多样化发展的需求;注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性。在教学过程中,通过美术技能学习活动,让学生自主学习,学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。 相似文献
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中学美术教育是我国基础教育中比较重要的一项,在中学美术课程中,美术课不只是向学生传授美术知识技能,更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美情趣、创新能力和个性品质。以探讨如何在美术教学中提高学生美术文化素养,进一步指出美术文化教育对传承人类文化遗产的重要意义。 相似文献
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在中学的各门课程中,美术是最受学生欢迎的课程之一。通过美术课程的学习,促进学生学习方式的转变和创新思维能力的发展,是中学美术教学改革的重要目标。但在目前的美术教学中,存在的最大问题是忽视学生的主体性。有些教师固守着应试教育的理念,不顾学生的实际,禁锢学生的思维,只注重机械训练,教学方法枯燥、单一,使原本生动活泼、兴趣盎然的课程变得死气沉沉、枯燥无味,这与素质教育的培养要求是相违背的。 相似文献
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美术是中学学习中的基础课程,在美术教学过程中,教师需要着重培养学生的审美观念,提高学生的艺术素养.但在现代应试教育模式下,美术课程难以在中学课程学习中谋求到一席之位,这不仅仅不利于学生审美观的形成,同时也限制了学生自身综合的素质的提高.多元化的教学策略旨在改变中学美术教学敷衍了事的教学格局,提高学生的学习兴趣,使学生了解到美术课程的重要性,为以后生活学习中的艺术价值观奠定良好的基础. 相似文献
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课程资源是学生美术学习、鉴赏、创造的重要媒介。在小学美术教学中,教师要自觉地开发并应用课程资源。美术课程资源主要包括地域性课程资源、民间性课程资源以及网络化课程资源。通过课程资源的开发、应用,增强学生的美术学习兴趣,让学生爱上美术学习、乐于美术学习,更善于美术学习。美术课程资源开发、应用,能让学生的美术学习焕发生命活力。 相似文献
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《美术课程标准》在确定美术课程的定义时指出:美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。课程的价值主要体现在:陶冶学生的情操,提高审美能力;引导学生参与文化的传承和交流;发展学生的感知能力和形象思维能力;形成学生的创新精神,促进学生的个性形成和全面发展。要实现这些课程价值,就要通过教师在课堂上的讲和学生在课堂上积极参与,而语言则是课堂上教师和学生交流的主要媒介。那么,在平时的美术教学中教师语言需要注意哪些方面呢? 相似文献
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杨佳会 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
美术欣赏课程作为高中生必修的一门非文化课程,必然有其重要作用,由于高中生面临着高考的压力,很多教师不重视高中生美术欣赏课程的学习,导致学生在学习过程中也不将美术欣赏课程列为学习的重点。学校教师和学生的认识显然是错误的,美术欣赏课程的学习对促进学生全面发展有着重要作用,学生通过美术欣赏能够提升审美趣味,陶冶学生的情操,净化学生的心灵,能够将学生塑造成高素质人才。 相似文献
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钟仁容 《中国科教创新导刊》2013,(9)
美术与我们的生活密切相关,它源于生活而高于生活.《美术课程标准》要求我们中学美术教育是生活美术教育.作为美术教育工作者要将美术课程教育生活化.在美术教学中,我们要运用多种方式创设生活化的教学氛围,生活化的创作和实践,让美术知识从课堂走进生活,特别是本土课程资源和校园课程资源的开发利用.教师在美术教学实践中让学生树立生活美术观的思想,让其在生活的同时体验和创造美术带来的美好生活. 相似文献
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美术课程是陶冶学生高尚情操、提高学生审美情趣、增强学生热爱生活、热爱自然的一门重要学科。在初中美术教学过程中,由于课程增多,难度加深,使学生无暇顾及,往往无法对美术产生浓厚兴趣,这就要求美术老师来激发,带动学生学习美术的兴趣。 相似文献
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张铖菲 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
小学美术课程的教学目标,既关注了让学生获得美术基础理论知识,同时还提出了要让学生获得一定的美术实践技能,因而教师要在小学美术课堂中给予学生搭建可以充分动手实践的平台,鼓励学生多进行美术创作。为此,笔者能够从美术欣赏、情境创设与动手实践等方面来探讨美术教学活动中提升学生学生兴趣、培养实践能力的众多途径,以期让学生的美术学科素养得到全面发展。 相似文献
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“园林美术”课程,重在培养学生的审美能力,拓展学生的创新思维,逐步提高学生的造型能力.美术知识的学习以便更好的应用到园林手绘表现中去,它与传统的专业美术课程有着密切的联系,更有本质上的区别.为了美术课程在园林专业中更具特色,其美术课程应有一套实用型的教学模式.园林美术课程的教学方式和教学内容等方面存在的问题,对其进行调整是非常重要的. 相似文献
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