对海南省大学生SCL-90评定结果的分析

用SCL - 90症状自评量表对海南省高校 12 0 8名大学生进行测评 ,发现各因子得分均高于全国青年组常模 ,也高于全国大学生常模 ;对海南省大学生的各因子得分进行了性别、来源、专业、年级的对比 ,发现也存在不同程度的差异。此结果提示要重视大学生的心理健康 ,积极采取相应措施 ,及时预防和治疗大学生的心理疾病。     

广东省第四届大学生运动会甲组大学生SCL-90评定结果的分析

运用症状自评量表（SCL－90）对参加广东省第四届大学生运动会甲组（非专业组）大学生心理健康水平的调查，结果表明，甲组大学生心理健康水平不但显著地高于高师大学生，而且在强迫、人际、抑郁和偏执等项因子上亦显著地高于全国常模水平。说明体育运动具有很好的健心功效。研究者认为，只要适当地控制运动量和强度，减少和防止过度疲劳和损伤，适量的体育运动对心理健康有积极作用。     

体育教育专业大学生SCL-90量表测查结果的比较研究

研究目的：评定体育教育专业学生的心理健康状况，分析其主要影响因素。方法：对山东省4所师范院校的852名体育教育专业学生进行了SCL—90测试，并将结果分别与全国常模、性别间、年级间进行了比较。结果：体育教育专业学生在SCL—90绝大多数因子上的得分均极显著地高于全国常模；男女在SCL—90部分因子得分上有差异；不同年级在SCL—90各因子得分上均有极显著差异。     

用SCL-90比较研究大学生的心理问题及其成因

采用WJZ2000心理测验与统计软件系统中的《症状自评量表》,对大学生的心理进行了两次问卷调查,然后进行比较。统计结果显示：大学生的心理问题有不同程度的加重。就其成因,本从教育、学生、环境三方面进行了分析。     

采用SCL-90测评池州学院大学生心理健康的调查分析

文章采用SCL-90对池州学院大学生进行心理健康调查研究,结果显示:大学生的强迫、恐怖、精神病性因子低于正常水平,男性各指标得分远大于女性,大三学生心理问题发生率明显高于大一学生。把普及性的心理教育和针对性的危机干预相结合,加大对大学生的关注,以培养适应社会需求的大学生。     

采用SCL-90测评山西省中青年市民心理健康的调查分析

采用SCL-90对山西省中青年市民进行心理健康调查研究。结果显示：中青年市民的强迫、恐怖、精神病性因子低于正常水平,男性各指标得分远大于女性,中年市民心理问题发生率明显高于青年市民。提出把普及性的心理教育和针对性的危机干预相结合,并加大对中青年市民的关注。     

师范专业大学生心理健康状况调查结果分析

运用精神症状自评量表(SCL-90)对辽宁省12个市，14所师范院校，1405名本科生的心理健康状况进行调查。结果表明：有中度以上心理障碍者为11．46%；SCL-90中9项因子中有8项因子分均值高于全国常模；男生敌对因子分均值高于女生，抑郁因子分均值低于女生；人际关系敏感因子分均值城市学生低于乡村学生。本文分析了造成心理健康状况较差的原因，并提出改善心理健康的若干建议。     

体育专业大学生心理健康状况总体比较与研究

健康是人类永恒的主题。它是我们享受幸福生活、成就事业的基石。健康的概念,不仅是指没有躯体上的疾病,而且要有良好心理状态与良好的社会适应能力,三者缺一不可。高等体育院校是培养中小学体育教师的摇篮和师资的源头,在校体育专业大学生的心理健康状况以及掌握心理健康维护策略的能力,将直接影响着未来教师队伍的建设。本文主要采用SCL-90症状自评量表,对河南省高校体育专业在校大学生进行调查与研究,与全国常模,青年常模,以及与其他省份和其他学科进行比较,查找原因提出建议,为进一步推进我省体育教育事业提供参考的依据。     

体育专业大学生心理健康特点及对策研究

运用SCL-90对397名沈阳体育学院体育专业大学生进行心理健康状况测量,并与国内同龄青年、普通大学生进行比较,结果表明:体育专业大学生心理问题基本属于轻度,出现频率较高的心理问题有强迫倾向、人际关系敏感、敌意情绪、偏执和抑郁;体育专业大学生心理健康具有典型的专业特点,即总体水平上略低于国内同龄青年,而又显著高于大学生群体,与文科专业大学生相比,强迫、人际关系敏感、抑郁、敌意问题突出,与理科专业大学生相比,躯体化、强迫、人际关系敏感、敌意更突出;体育专业大学生心理健康无性别差异。     

我国部分地区体育专业大学生心理健康状况测查与分析

通过选用 ＳＣＬ－９０量表对１６８名体育专业大学生进行心理健康状况测查,结果表明体育专业学生心理健康水平总体上略低于国内其它专业大学生,与国内青年常模相比,除一项因子外,其余各项均高于对照组,并有显著差异。提示应关注体育专业大学生的心理健康状况。     

重庆市大学生体质健康测试结果动态分析

运用文献资料、体质测试调研、数理统计与逻辑分析等方法,对重庆市非体育专业大学生体质健康状况进行随机抽样调研,对大学生的身体形态特征、机能发育状况和身体素质发展等多项指标进行纵向动态比较分析,揭示了重庆市大学生体质健康发展中存在的差异。并以结论为依据,提出重庆市大学生体质健康发展中存在的相应问题及对策。     

对沈阳体育学院网球俱乐部学生“渐退”现象的调查分析

网球运动已成为大学生爱好的运动项目之一,参加网球俱乐部学习的大学生已经占有相当比例,研究和分析俱乐部参加情况尚存在哪些问题,如何采取有效的对策进行针对性教学,对于能吸引高校更多网球爱好者参加学习与锻炼,进而深入地开展网球运动,不断提高网球运动水平是至关重要的。本文主要采取了文献资料法、调查访问法、专家访谈法等。对沈阳体育学院网球俱乐部学生的上课情况进行了调查与分析,对在俱乐部中出现“渐退”现象进行调查研究。为提高高校网球教学质量提供参考。     

沈阳体育学院非体专业学生羽毛球选修课的现状调查与分析

为了进一步加强羽毛球选修课教学改革的步伐,对沈阳体育学院非体育专业学生参加羽毛球选修课的情况进行了认真的调查研究,分析所存在的主要问题。运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法,找出影响非体育专业学生选修羽毛球课的因素是兴趣爱好、教学内容等,并有针对性提出了非体育专业学生参加羽毛球选修课的建议,力图为深化沈阳体育学院羽毛球选修课的教学改革探索新路。     

沈阳体育学院本科学生行为模式和教育路径研究

沈阳体育学院建院以来,特别是学院第二次创业、搬迁新校区之后,在学生日常教育管理等工作方面取得了丰硕成果.为进一步加强对学院本科学生行为特点的了解,促进学生教育管理工作高效有序地运行,推进学生教育管理工作的改革创新,把学习实践科学发展观落到实处,以学院本科学生为研究对象,按各系的实际人数依比列抽取有效样本270个.针对价值观、社会公德水准、社会责任感、择业观念、心理健康状况、学习状态、法律意识等七个方面,共设计100个相关问题,制成问卷进行调研,运用SPSS 15.0数理分析、个别访谈等方法,梳理出沈阳体育学院本科生行为特点并尝试提出教育路径.     

沈阳农业大学女大学生体质现状分析

采用整群抽样的办法抽取沈阳农业大学一年级、二年级共643名在校女大学生进行体质健康现状调查,以了解该校女大学生的体质状况,为体育教学中有针对性地提高女大学生的身体综合素质和体育教学改革提供科学依据。调查结果提示,在今后的体育教学中有的放矢地为女大学生制定锻炼目标,有针对性地选择锻炼策略,制定切实可行的锻炼计划非常必要。在体育教学中,加强上肢力量的锻练,提高对城市女大学生耐力和力量锻炼的要求,对全面提高女大学生的身体素质,进而提高教学质量具有重要的意义。     

对沈阳体育学院教师教学工作量的分析与思考

高等学校教师过重的工作负荷既不利于教师的发展,也不利于学校的长期持续发展,显然与科学发展观相悖.从沈阳体育学院教师2009年教学工作量的统计资料入手,对各类教学任务的比重及其分布加以分析,试图对教师的教学工作负荷给出尽可能清晰、完整的描述.结果显示,教师承担的教学任务十分繁重,多数教师实际完成的工作量远远超过了规定任务;教师的教学工作量分配不均衡,各级各类教师、各教研室之间工作量差别很大;学院应该从优化管理、制度建设和人员配置等多方面着手,缓解教师教学工作的压力.     

2007年度清华大学《国家学生体质健康标准》检测结果与分析

按照<国家学生体质健康标准>,对2007年秋季学期清华大学全体在校本科生进行体质健康检测,了解清华学生体质健康现状,获得全面、准确的各项数据;全部检测数据已上报教育部,成功传入"国家学生体质健康标准数据管理系统",进入国家数据库;并将每个学生的全部测试成绩按评定等级记入每学年<国家学生体质健康标准登记卡>.通过本次检测,得出了如下结论:清华本科生<标准>成绩过低,平均不到70分;优良率为32%,不及格率为25%;清华大学本科生身体素质现状不容乐观,身高体重指数、肺活量体重指数、心血管耐力和上肢力量一般,速度和下肢力量较差,多数指标较低;各年级身体素质变化趋势2006级最好,2004级最差;女生的身体素质好于男生,男生更需要体育锻炼.最后,建议学生<体质健康标准>检测工作,不能仅仅满足于获取数据和上报数据的完成,还应该继续对学生的体质健康实现全方位的监测和指导.一些健身中存在的问题和隐患可以通过经常性的体质检测得到有效解决,也可以科学化、定量化的指导学生体育锻炼、体疗康复和运动处方实践.     

普通高校学生体质健康测试工作主要问题分析与对策

采用文献法、数理统计和专家访谈等研究方法,对近几年普通高校学生体质健康测试工作的重要环节和工作模式做出分析,包括加强高校体质测试中心硬件、软件建设;测试计划的合理安排;根据上报数据对学生体质健康现状进行分析并采取有效措施。最后针对目前普通高校体质测试中面临的主要困难提出应对措施,包括积极引用智能型体质测试仪、合理安排数据上报时间及加强对《标准》的宣传等。