语文采风式综合性学习案例

语文综合性学习具有综合性、实践性、科学性的特点。它有利于培养学生自主、合作和探究的能力,能使学生因亲身参加实践而获得感悟和深刻体验,是书本知识所不能取代的。语文教师根据教材安排,就学习和生活中感兴趣的问题,因地制宜上好语文综合性学习活动课,对实施、推进新课程改革十分重要。笔者参与《语文综合性学习与校本资源开发利用》的县级课题研究,作了一些有益的尝试。下面就如何开展“到镇上采风”这一语文综合性学习活动做简要阐述。     

新教材“综合性学习”教学体会

人教社义务教育课程标准实验教科书(七年级上册),按照新课程理念,首次增设了“语文综合性学习”。这在语文教材改革发展史上是一大突破,成为体现“新课程标准精神”的亮点。然而如何具体实施综合性学习,教师面临新的挑战,学生面临全新的学习方式。通过学习研究,我们认识到实施“综合性学习”的关键是教师要充分认识综合性学习的性质、意义,把握其学习内容的综合性,学习方法的科学性,学习功能的整合性,要千方百计让学生“动起来”,人人参与,融入语文自主学习之中,长期坚持下去就能有效地提高学生的语文素养,达到培养学生能力的目的。因此综合性学习是提高学生语文素养的有效途径。 一、综台性学习能激励学生积极参与自主学习活动 从新课程的理念出发,综合性     

培养学生的人文素质：语文教学的当务之急

新课标下的语文教材中有一项全新的内容——综合性学习。它在教材的各单元中与阅读课文相并列,共同构成了一道亮丽的风景线。新课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力提倡。”     

开展综合性学习 提高综合语文素养

“综合性学习”是新课程标准中贯穿小学语文教育整个过程的一项学习,是本次语文课程改革的一个亮点,是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。通过各种学习活动,学生在学习中综合各种资源、整合各种能力,使语文学习在一种活的、生态的状态下进行,将对学生语文素养的提高具有重要作用。本文就如何有效地开展语文综合性学习谈一谈笔者粗浅的看法和做法。一、整合教材资源,开放语文教材,沟通其他学科渗透综合性学习语文课程标准指出:综合性学习提倡跨领域学习,与其他课程相结合。因此,在课堂教学中要大胆创新,将语文知识融入生动有趣…     

利用乡土资源上好语文综合活动课

综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型。《语文课程标准》要求语文教师“创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。因此,在语文综合性活动中,如何充分利用课程资源并发挥其作用,如何培养学生的生活意识和文化意识,     

海阔凭鱼跃天高任鸟飞——我们是怎样开展语文综合性学习的教学研究及指导的

自《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出“语文综合性学习”以来,许多地方和学校对“语文综合性学习”进行了研究与实践,取得了令人瞩目的成绩。但是,由于“语文综合性学习”是这次课程改革提出的一种全新的语文学习方式,尚有一些地方对此种学习方式不完全理解：有的把“语文综合性学习”混同于“综合实践活动”课;还有的对“语文综合性学习”不够重视,只让学生读读“阅读材料”,很少组织学生投身语文实践……到目前为止,“语文综合性学习”仍然是一个难点。近期,编者在杭州市考察了几所小学的语文综合性学习的开展情况,了解到杭州市在开展“语文综合性学习”方面取得了令人欣喜的阶段性成果。本期以人教版上册教材相关内容为例,将杭州市“语文综合性学习”方面取得的经验推荐给大家。其中有教研室是如何规划和指导“语文综合性学习”教学的（杭州市普通教育教研室）;有城市学校（胜利小学）和农村学校（桐庐县分水实验小学）是如何开展“语文综合性学习”的资源开发的;有以五上“邀游汉字王国”为例,回答在“语文综合性学习”中如何处理好文本资源与其他资源、课内与课外的关系,如何进行操作的（富阳市永兴学校）;有以六上“轻叩诗歌的大门”为例,介绍在“语文综合性学习”中如何实现学生学习方式改变的（余杭区实验小学）。明年上半年,我们还将围绕入教版下册中的“综合性学习”内容,介绍其他有关学校开展“综合性学习”的经验,包括：（1）如何在“语文综合性学习”中突出语文味;（2）如何在“语文综合性学习”中实现教师角色的转变;（3）如何进行“语文综合性学习”的评价等,敬请广大读者留意。     

接通生活的源头活水 激活语文课堂教学

语文课程标准教学建议部分明确指出了“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创建性地开展各类活动。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，增强学生语文实践的机会”。笔者在使用新课程语文教材的一年中，根据新课程标准实验教材的编排特点和“综合性学习”的要求，引导学生深     

语文综合性学习的选题

在新课标中,“语文综合性学习”成为与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”同等重要的新的课程内容,是语文新课程的亮点。但是它与其他板块的内容又有显著的差异,它既没有教材,也没有进程,更没有学科学习的系统性和顺序性。因此,学生在开展综合性学习的过程中普遍感到有一定的难度,尤其是学习主题的选定．往往成为首要的难题。     

小学高年级语文综合性学习中有效学习方式探究

在小学高段的语文学习中,综合性学习是一个重要的板块。高段语文的每册教材中,都着意安排了一个单元的综合性学习。这种大综合性学习完全改动了中低年级以课文为主体的小综合性学习的编排方式,它不再是以阅读教学为中心组织教材,而是围绕综合性学习主题,提供“活动建议”和“阅读材料”,将活动专题、任务驱动、活动过程贯穿始终。在这样的综合性学习中,如何指导学生进行综合性学习,如何指导学生采用有效的学习方式进行学习,是每一个工作在教学一线的语文教师应该深入研究的课题。     

新课标下的新课堂(五) “综合性学习”你我谈

今天来到茶馆做客的,是来自东海之滨的语文同行,他们带来的话题是“语文综合性学习”。语文学科具有综合性,这是大家都知道的;但语文课的“综合性学习”又是啥玩意儿呢?《语文课程标准》指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”哦,原来综合性学习是一种学习方式和理念,我们所希望培养的学生的各种素养,都应该通过综合性学习去实施。有人说,新课程改革的实质,从某种意义上说是学习方式的革命。我同意这个观点。“新课程”之“新”,就在于从过去着眼于教师如何“教”,转变为着眼于学生如何“学”。换言之,教师的“教”应该也能够通过学生的“学”达到目的。有老师可能会说了:理念当然好,但如何操作呢?呵呵,别急,让我们一边喝茶一边听浙江宁波东海实验学校的老师怎么说……茶馆掌柜:李镇西     

综合性学习——语文教材中的亮丽风景线

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一,而“综合性学习”就是实践这一理念,全面提高学生语文素养的有效途径。作为语文新课程改革的亮点,“综合性学习”深受教师和学生的喜爱,它具有较强的综合性,强调学生的自主性,注重过程和学生的感受。新教材“综合性学习”给语文课程改革注入了新的活力,给语文教学带来了崭新的气象。它的提出对于我们语文教师来说是一个挑战,它正等待着语文教学实践的检验。     

新课标下的初中语文综合性学习

《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的语文学习方式,义务教育课程标准语文实验教科书(人教版)设立“综合性学习”,它是课程标准的阶段目标中与写作、口语交际并列的一个项目。研究性学习、合作学习方式的提出,极大地刺激了新课程的教学,促使了广大教师的教育理念、教学方法和教学手段的迅速改革,综合性学习已经引发了当前教育领域的一次大变革。语文从来就是一门综合性学科,它的工具性和基础性与生俱来地决定了语文在自身学习中的整合性和实践性。在语文教学实践中如何指导学生进行综合性学习呢?一、找准契合点,大胆整合,选出研…     

充分挖掘课程资源寻求语文综合性学习的有效途径

随着“大语文”观念在语文教学中的深入渗透，和着基础教育课程改革的新风，语文综合性学习成为了秉承新课程标准的精神，引领语文教学改革方向的一个亮点，语文教材中一单元一次“综合性学刊”的设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设了问题情境和广阔的学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。     

漫游语文世界

新课程理论强调学习方式的转变，语文教材开设的“综合性学习”活动，就是学习方式转变的具体表现。教学中如何开展好“语文综合性学习活动课”就成了语文教师的思考重点。     

例说人教版八年级下册第四单元综合性学习

人教版课标教材语文八年级下册第四单元是一个描写民俗的散文单元,其作品有沈从文《云南的歌会》、汪曾祺《端午的鸭蛋》、萧乾《吆喝》、琦君《春酒》、冯骥才《俗世奇人》,综合性学习内容是《到民间采风去》。这是一个很有意思的、适合学生学习品鉴的文学单元。在进行综合性学习时,笔者特意结合监利地方特色,设计了一场“关注监利特色,介绍地方文化”     

小议农村中学如何有效开展语文综合性学习

语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。“综合性学习”是新课程标准中的新内容,是语文教学中的新亮点,它为学生的探究式学习提供了宽广的空间。然而,农村中学综合性学习课程的开展情况却不如人意,很多老师在教学综合性学习课程时只是简单地归纳考点、勾画重点,甚至是一带而过,这与新课标设置综合性学习课程的初衷背道而驰。     

引导学生遨游于神奇的汉字王国——《邀游汉字王国》综合性学习的实践与思考

人教版课标实验教材在五年级上册出现了全新的“整组集中、课内外融为一体”的语文综合性学习——“邀游汉字王国”。教材分为“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块又分“活动建议”与“阅读材料”两部分。“活动建议”给学生提供一些合理的建议让学生根据学习内容和个性特点作选择;“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的。“邀游汉字王国”语文综合性学习体现的不仅仅是学习内容的专题性,     

关于现行人教版初中语文教材综合性学习内容设计存在问题的对策

语文新课程标准将语文综合性学习引入语文教学,在语文教材首次设置了“综合性学习”单元,成为推动语文教学改革的一大亮点。然而,由于是首次这样做,综合性学习无前人经验可借鉴,无固定模式可循,人教版初中语文教材在具体的内容设计方面存在一些问题,影响了初中语文教学实效性的发挥。     

如何有效地开展综合性学习

综合性学习是初中语文课程的重要学习内容,它强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活体验相结合,为学生构建一种开放的学习环境,并提供给他们多渠道、多层面的语文实践机会,展示创新精神和实践能力,进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。然而,目前新课程中语文综合性学习的开展却不容乐观,主要表现为很多活动都流于形式。如何有效地开展综合性学习,以下是我一些粗浅的认识。     

初中语文综合性学习的实践探讨

综合性学习,是新时期以来教育界不断探索的话题与理念。就语文学科来说,综合性学习,对于初中学生来说,它突破了教材的限制,就像一盘子“新菜”,盛上饭桌来,就让人垂涎三尺,跃跃欲试。搞好综合性学习,有利于开拓学生的思维能力,更重要的是有利于提高学生的语文综合素养。但对于语文教师来说,则面临教学很多问题与难处,如何让“这盘菜”...