也谈《实用现代汉语语法》中的两个问题

<实用现代汉语语法>在以下两个问题上有失周密严谨,一是汉语词按结构进行的分类,二是词缀"老"的意义分类,笔者认为,对这两个问题有必要进一步商榷.     

理论语法两个问题对中学语法教学的指导作用管见

理论语法认为组合规则的一致性、词类的多功能性是汉语语法的基本特征 ,语法、语义、语用三平面相结合是语法研究的发展趋势。本文分析了当前中学语法教学的若干现象同理论语法这两个问题的关系 ,并力图说明 ,应加大力度使最近二十年间理论语法的研究成果对中学语法教学产生直接或间接的影响 ,它们对中学语法教学、语言教学的指导作用会比以往更科学 ,更合于语言实际     

再论师范院校外语专业教学中的语法意识问题

在师范院校外语专业教学中,"语法意识提升"既有必要也有可能。通过语法知识测评和语法意识调查,从理论探讨和实证研究两方面,探讨了语法教学在整个外语教学中所处的地位,提出了培养语法意识的新思路,即不能再提倡对语法项目的详细分析和操练,而应更重视培养学生对具体语篇或交际活动中的语法结构及特点的敏感性或意识。     

解析几何教学中的两个问题

文章给出判断点在平面哪一侧的3种解题思路及相应的4种解题方法并且分析了关于两个参数方程是否表示同一曲面的一个例题的常见错解,同时给出正确解法.     

构式语法研究中的六个基本问题

构式语法研究的六个基本问题具体指构式的"单位"、构式的"不可预测性"、构式的"意义"、构式的"组合性"、构式的"单层性",以及构式的"生成性",系统梳理构式语法研究中的上述基本问题,有助于更好地理解构式语法的理论内涵和理论价值,并将其有效地运用到语言研究和分析中。     

在我国试行先例判决制度的两个基本问题

在我国的某些地区试行先例判决制度时应解决两个基本问题:一是什么判例可以构成先例,二是先例中的什么成分对后来的审判实践具有约束力.对此,确定的原则是:先例应是精选的案例,应具有示范意义;先例中对后来的审判实践具有约束力的成分是先例中的事实和先例阐明的法律原则,即在先例的事实和本案事实实质性相似的情况下,先例阐明的法律原则应得到适用.     

谈中学英语语法教学的两个突出问题

本文对中学英语语法教学中存在的两个突出的疑难问题进行了思考。一是如何处理语言形式、意义和用法的关系,二是语法教学如何合理地设置语言情境。通过课例分析,并结合语言教学实际,提出了提高语法教学效益的建议。     

《爱莲说》中的两个语法问题

本文通过对《爱莲说》中的“……之……者”结构分析和“莲之爱”中“之”的作用的分析，得出：对于初中生，讲授古文应从整句解释，才能全面准确地传达文意；教师要正确把握古汉语语法，才能透彻地讲解古文。     

《中学教学语法系统提要》的两个语法问题

《中学教学语法系统提要》的两个语法问题狄小雨《中学教学语法系统提要》自１９８４年问世以来，一直是指导中学汉语语法教学的纲领性文献。然而，这个仍处于试用阶段的“语法系统”也存在着一定的不足。本文拟讨论其中的两个语法问题。一、《提要》的“概述”部分，着眼...     

英汉形态理据词的形态构成对比分析

重点从三方面进行英汉形态理据词的形态构成对比分析：英汉共有的形态理据词的构成方法对比;英语中特有的形态构成方法、转化法、拼缀法;汉语中特有的形态构成方法、重叠法;通过对比分析得出：英语是综合语,注重表形,其特征是通过运用形态上的变化来表达语法关系,形态理据性较强;汉语是分析语．注重表意,其特征是通过语序及虚词的方式来表达语法关系．文字理据性较强;通过分析英汉形念理据词在形态构成上存在的某些共同属性与差异。引起学习者对英语相关形态理据词的更大的注意,从而加深学习者对目的语的认识、理解及掌握。     

古汉语教学中的几个问题

假借、形声是汉字和汉语历史上的两个重要阶段,汉字由此获取表音特点。通假并不避免意义关联,古今字通假是古汉语的事实,也是常规。形声字声符寓义、形声字族具有义通关系．这一观念具有很大的理论和应用价值。联绵词事实上包括了两类词,即单纯的双音词,和词源或结构不明的双音词。     

浅谈管理案例教学中的两个问题

案例教学是教学改革和提高学员素质的重要方法之一。就管理案例教学而言，其关键是把握好案例的选择和案例试题评析标准的设定。     

两个教学片断中的有效教学

“分数的初步认识（认识几分之一）”这节课已经听过不知多少遍，去年听到本市薛老师上这节课，觉得设计非常别致，更重要的是我们从中隐约感到了“有效教学”研究的方向。下面从中选择两个主要的教学片断谈些粗浅的看法。     

语法辅助的词块法在大学英语口语教学中的应用

在为期6周的教学实验中,实验组和控制组分别采用语法辅助的词块法和词块法两种教法。实验结束后,使用独立样本t检验分析两组受试口语测试成绩,结果表明,实验组的口语能力显著高于控制组。因此,语法辅助的词块法可以作为对词块法的完善和发展,适用于大学英语口语教学,以有效提高大学生的口语水平。     

运用成分分析法解决文言文教学中的五个难点

古汉语中的一词多义、词语类活用、特殊句式、句子的成分省略、一字多音是文言文教学中的五个难点,本文尝试运用现代汉语中的成分分析法解决上述五个难点。     

词块法在高中英语词汇教学中的应用探索

词块教学作为一种有效的教学方式,在高中英语教学中常被教师采用,旨在通过系统性的输入,经过教学强化沉淀,最终转化为学生的知识成果。本文将从词汇教学的各环节对词块法进行探讨。     

语文教学中的两个公式

<正>笔者发现语文教学与理科教学有相似之处,特此把语文教学的几个难点总结为"公式",简洁明了,经多年教学检验,效果不错,现把运用归纳如下:一、公式的解读公式一:x干什么(即主谓宾结构,"x"与"什么"是名词或代词,"干"是及物动词)。公式二:x怎么样("x"同前,"怎么样"是不及物动词或形容词)。     

交际法课堂中的语法教学

<正>由于语言环境、教材和教师的教学方法以及学生的学习动机等多种原因,导致绝大部分学生对英语缺乏兴趣,尤其是涉及语法的时候,更是觉得枯燥乏味。因此,一方面一些看似不难的语法知识,学生在运用中却屡屡出错;另一方面,学生要疲惫地应付各种考试。随着国际交流的日益密切,现代英语教学十分重视学生英语交际能力的培养,旨在培养出能适应国际贸易交流和文化沟通的英语人才。一、传统英语语法教学的几个特征(一)教学法单一,以灌输法为主     

语文学科教学中的两个问题

一、语文学科的重新定位对于“语文”学科名称的来历,叶圣陶先生有过一段经典论述：“‘语文’一名,始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称‘国文’,小学称‘国语’,至是乃统而一之。彼时同人之意,以为口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语．不可偏指,故合言之。”