加强教学管理是实施素质教育的重要一环

现范教学管理、量化考核指标1.规范教学管理教学管理的制度化、规范化、科学化的中心就是科学合理地建立教学管理的各种制度,明确职责,从而使教学管理程序化、规范化。规范教学管理和教学行为,这是全面提高教学质量及教学管理水平、全面提高学生素质的根本保证。组织教师认真学习规范,教学管理完全按规范要求运作,从而使教学行为和教学管理更加规范化,必然会使教学管理水平上一个新台阶。我校修改了适应新形势下的《教师教学工作量制度》,本制度分别对授课、期末考试和考查、实习指导、实验指导和实验室建设、课程设计和毕业设计、体…     

夯实教学常规拓展校本教研提升学校品位

教学管理常规是学习开展工作及评价教师的重要依据,目的是促使学校的教学工作做到制度规范、制度管人.在落实常规管理的过程中,奖励表彰突出的年级组、教研组和教师个人,对违反教学管理常规的现象和个人进行批评.在落实制度、抓规范的管理中深深地认识到:教师规范的教学行为是提高教学质量的基础,而学校规范的教学管理是提高教学质量的保证.     

重建科学高效的教学管理制度

教师是新课程实施的具体执行者,是新课程精神贯彻落实的主体,而学校对教师的教学管理,引导着教师的教学价值观的取向,规范着教师的教学行为.因此,在新课程实施背景下重建教师教学管理制度,也自然成为本次课程改革的一项重要任务.     

重建科学高效的教学管理制度

教师是新课程实施的具体执行者,是新课程精神贯彻落实的主体,而学校对教师的教学管理,引导着教师的教学价值观的取向,规范着教师的教学行为。因此,在新课程实施背景下重建教师教学管理制度,也自然成为本次课程改革的一项重要任务。     

科学构建中小学教师继续教育模式

自2001年全国掀起基础教育课程改革以来,中小学教师教学观念与教学行为发生重大转变。随着课程改革的不断深入,教师素质与观念更新问题越来越大地影响着这场改革,因而县级教师进修学校在这场改革之中,承担着巨大的教师继续教育的培训任务。     

浅谈教师进修学校教师的专业化发展方向

基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战,教师培养必须适应基础教育课程改革的需要.实现基础教育人才培养目标和课程改革目标,教师进修学校起到导向作用.教师进修学校的教师是一个地区中小学教师培训的组织者、培训者和协调者,是实施课程的研究者、指导者和服务者,因此,教师进修学校的教师必须树立全新的教育理念,注重实验工作和理论地紧密联系,拓宽学术视野,调整专业理论结构,努力提高专业素质.笔者现根据教师进修学校集教师培训、教学研究、教育技术为一体的特点,从下列几个方面定位教师进修学校教师的专业化发展方向,在此向同仁求教.     

对农村小学教师第三周期继续教育的建议

新课改对农村小学教师提出了全新的要求,能否把国家的意志、专家的思想变为千百万农村小学教师的教育教学行为,这是农村小学课程改革能否取得成功的关键。县市区教师进修学校作为农村小学教师继续教育的基层学校,承担着提高农村小学教师素质的重任,对农村小学课程改革发挥着非常重要的促进作用。在第一周期和第二周期农村小学教师继续教育中,暴露出了一些问题,其中比较突出的有以下两方面:其一,教师进修学校一些教师观念陈旧,对参训教师重视知识的讲解,轻视教学能力的培养;重视教育理念的阐释、灌输,轻视学员教学行为的转化。同时,他们对农…     

新课程背景下教学常规的制定要力求做到“五体现”

教学常规是学校教学工作的基本规范．它规定和制约着教师的教学行为,关系到学校教学秩序的正常运行,是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证。因此,随着新课程改革的深入推进,从2006学年第一学期开始．我们对已经不能适应新课程改革和原有教学常规中的一些“规范”进行了修订,修订后的《常规》,力求做到了“五个体现”：     

规范教师教学行为 加强教学过程管理

规范教师教学行为　加强教学过程管理南京大学成人教育学院严涌泉多年来，我们在成人高等教育教学管理研究和实践的过程中，清楚地认识到质量问题是成人高等教育的核心问题，“质量”是我们立足于社会的基点，因而我们在成人教学工作和成人教学管理工作中，采取了一系列的...     

提高教学质量 强化教学管理

1986年以来,我们把强化全县教学管理,提高教学质量作为进修学校的一项战略任务来抓,运用现代教育管理思想,强化领导对教学、教师教学、学生学习三个系列的管理。经过不懈的努力,取得了较显著的成效。一是各级领导的管理意识和水平有明显提高。全县涌现了一批教学管理优秀学校。绝大多数学校形成了优良的校风、教风和学风。常规管理已成雏型,开始走上科学、规范管理的轨道。二是教师素质有明显提高。     

做好教研工作 提高教学质量

<正>作为基层教育教学研究单位,一教研室担负着教学研究、教学指导、教学管理、教学服务的任务,在规范教学行为、优化教学过程、提高教师素质和教学质量等方面发挥着重要的、不可替代的作用。一、狠抓教学管理,注重检查落实加强制度建设和评价激励机制建设教研工作面广量大、形式多样,要确保各项工作规范、有序,协调、高效地进行,首先要加强制度建设,建立规范高效的教研     

求真务实、团结奋进、开拓创新——前进中的绥阳县郑场中学

绥阳县郑场中学狠抓教育教学管理,取得了可喜的教育教学成果。为了规范教师的从教行为,学校加强常规管理,组织教师认真学习《中国教育改革发展纲要》、《基础教育课程改革通识性培训》、《走进新课程》     

建立有助于教师创新的教学管理制度

科学的教学管理制度促进、激励着教师教学及研究行为,是推动教育改革与创新的重要力量,而不当的教学管理制度可能构成对教师创新的阻力。笔者认为,只有在制度上进行有效的改革,才能从根本上解决教学创新的内在动力问题。     

浅谈学校教学管理的创新

长期以来,不少学校为维持“正常的”教学秩序,只重视教学工作的规范管理,而忽视了管理的创新。其实,教学管理的规范化与教学管理的创新目的是一致的,都是为了学校的可持续发展。教学管理的规范化为创新打下了基础,创设了条件,如果通过不断吸纳管理创新的成果,把这些成果再规范化就会成为新的管理规范。创新,就能使学校教学工作充满活力,从而促进教师的发展,提高教学质量。一、教学管理方式创新——人本管理教学管理的对象是教师,教师具有主体性,即他有权自主选择教学方法、决定教学行为等,加上教师本身的知识、经验、阅历、态度、各自的利益…     

浅谈如何加强进修学校教师的自我修养

教师作为学生成长和发展的直接引路人,其自身修养对于学生的发展有着重要的影响。具体到教师进修学校而言,其学员多为中小学教师和中小学校长等,进修学校教师的素质和修养,对学员在实际教学和管理工作中的行为和表现产生重要的影响。为促进学员在教学实际工作中更好地践行教师传道．授业．解惑的职责,本文从进修学校教师修养的重要性出发,分析现存的问题并探讨解决措施。     

为课程改革护好航 为教学质量把好关——谈教学副校长的责任，如何做好本职工作

课程改革不仅为每一位教师和学生提供了思考、创新、展示和成功的机会，同时也给学校的教学管理工作提出了新的要求和新的挑战。如何通过课程改革推进教学管理，提高课堂教学质量，改变教师的教学行为，促进学校创“一流”是我们做教学管理、做教学服务的干部及我们的教师们共同关注的重要课题。作为学校教学主管的副校长面对课程改革、面对新课程的实验，[第一段]     

“教”要有法 “学”才有效——教师课堂教学行为有效性的思考和探索

教师课堂教学行为是在一定教学理念、结构和组织氛围等综合因素作用下所表现的组织、言行等行为方式,具有目的性、序列性、个体性等特点。教师的课堂教学行为受教学目标、教学管理规范和学生学习状态的制约,具有一定的连续性、周期性和个性色彩。在课堂教学这个系统中,教师行为     

关于改革中小学教师继续教育考试之浅见

关于改革中小学教师继续教育考试之浅见天津市河北区教师进修学校于桂华继续教育作为成人教育，对学员成绩的考核和普通教育有很大不同。如何恰当地测量学员的学业成绩，这是主管继续教育的领导机关和各区、县教师进修学校普遍关心的问题。近几年来，各进修学校对改革考试...     

教学副校长如何做好本职工作

如何通过课程改革推进教学管理,提高课堂教学质量,改变教师的教学行为,促进学校创"一流"是我们做教学管理、做教学服务的干部及我们的教师们共同关注的重要课题.     

“跨省跨校教考分离”的实践与思考——以昆明理工大学为例

“跨省跨校教考分离”的实施,不仅是规范日常教学工作、推进教学管理改革和课程改革的需要,也是严格教学过程、强化教学管理、促进教学改革、提升教学质量和深化学分制改革的有效举措。教师全面教、学生随机考,使教学双方的积极性和主动性都有望得到提高,有助于形成重教重学的良好氛围,并不断提升教学质量。