小学数学学习评价的几种方法

《数学新课程标准》指出，对学生数学的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握。更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。这就对教师的评价方法提出了更高的要求，评价的目的是教师能了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师反思和改进教学的有效手段，下面我就新课程理念下对教师的评价方法谈几点看法。     

《新课程理念与初中课堂教学行动策略》学习提要

一、学习目的和要求通过《新课程理念与初中课堂教学行动策略》学习,使广大教师了解新课程改革的主要理念,理解教学目标、教学内容、教学实施与整合、教学评价等方面的具体理念,使广大教师理解新课程课堂教学的行动策略,并能在教学设计与教学行为中灵活应用这些理念和策略。要求教师学习《新课程理念与初中课堂教学行动策略》应注意:1.要把学习《新课程理念与初中课堂教学行动策略》与学习《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)结合起来,以便更好地领会《新课程理念与初中课堂教学行动策略》所蕴涵的深刻理念,把这些理念更合理…     

物理教学中学生自主能力的培养

我对新课程的理解从盲目到有所了解,逐步领会了新课程的精神,新课程有三个理念:面向全体学生,提高学生科学素养,倡导探究性学习。对照新课程的三个理念,我们需要改变教师观念、教育形式和教学评价。     

物理教学中学生自主能力的培养

我对新课程的理解从盲目到有所了解,逐步领会了新课程的精神,新课程有三个理念：面向全体学生,提高学生科学素养,倡导探究性学习。对照新课程的三个理念,我们需要改变教师观念、教育形式和教学评价。     

新课程理念对中小学教师的冲击--思茅市中小学英语教师教学行为调查报告

基础教育改革提倡“素质教育”与“人文教育”,探讨教育理念与方法。为了保证新课程的实施,教师必须向传统教育教学观念挑战、向自我挑战,主动学习、改变教学旧理念、接受新理念、进行教学反思、改进教育实践。本文以问卷调查方式对我市部分中小学英语教师教学行为进行研究,以期了解教师对新课程目标的理解及教学观念改变情况,调查结果表明:新课程理念对中小学教师的冲击较大,教师对新课程标准有误解。     

不要让新课程改革成为追“新”族

在新课程实验中,有部分教师对新课程的理念学习不够,理解不深,对新课程教学方法了解不多,这样进入新课程实验的质量、效果就要大打折扣,难免会“穿新鞋     

体育新课标理念下有效教学的思考

新课程实施以来,教学一线的体育教师以前所未有的热情,努力实践着体育课程标准倡导的理念,教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式,学生学习评价方式等都在悄悄地发生变化,可以说,课程改革给体育教学带来许多盎然生机.但重新审视走过的历程,会发现存在一些问题,如:对运动技能教学有所忽视;有些教师对自主学习、合作学习、探究学习理解不够深,比较关注外在的形式,对其实际效果重视不够;教学评价激励与促进的实效性差等等.这些问题反映了在体育新课程实施过程中存在重现象不重本质,重形式不重实质的严重误区,体育新课程教学只是“形似“而不是“神似“,导致体育课堂教学效率低下,阻碍了体育新课程更好实施.因此,理解新课程的课堂有效教学含义,把握体育新课程有效教学原则,正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义.……     

评价体制改革调研报告——河西五市基础教育课程改革情况调研（三）

一、现状与统计数据 （一）关于学生评价、教师评价 1．通过教师问卷分析：能完全理解新课程评价理念的教师占30％。能基本理解新课程评价理念的教师占63％。不理解新课程评价理念的教师占7％。     

对新课程理念下教学评价的一点探索

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。新课标在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全而了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;     

《新课程背景下的初中英语教学法》学习提要

本提纲原则上依据《新课程背景下的初中英语教学法》对各章节学习要点作陈述,个别章节的内容略有增加,个别章节不作为重点学习内容。绪论学习要求:理解新课程的核心理念是一切为了学生的全面发展。一、新课程的价值追求1.理解为什么说新课程是为了教师的发展?(1)学习化的社会需要教师终身学习。(2)教师是课程的改革与实施的实践者。(3)新课程标准对教师提出了新的更高的要求,需要教师发展。2.了解新课程对教师提出了哪些新的要求?(1)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。(2)关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。(3)…     

关于让家长参与数学学习评价的认识与探索

小学数学学习评价是对学生的数学学习过程及其结果做出价值判断,其内容包括知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等方面的评价。《数学新课程标准》指出：＂学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。＂所以，“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。近年来，笔者一直努力引导学生家长参与学习评价，以完善数学学习评价机制，下面来谈谈笔者关于评价的实践探索与认识。     

问题教学法在新课程教师培训中的应用

当新课程以其充满活力的方案呈现在教师面前时，教师大都异常欢喜，但也有担忧。如何理解新课程深刻的教育意义，怎样使课程合理安排，怎样开发课程资源，如何指导教师个性化学习并科学评价，教师该怎样学习与合作？这些问题的研究与实践必然成为新课程教师培训的主题，也是广大教师最关心、最迫切需要解决的问题。     

改进评价制度 促进学生发展——谈学生学习数学课程的评价

数学课堂教学评价，要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感和态度；要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展需要，更要帮助学生认识自我，建立自信。为此，新课程的实施“应建立评价目标多元、评价方法     

小学二年级数学下册期末检测评价思路说明

本学期的评价,以新课程倡导的“让每一位学生都能得到发展”为宗旨,以促进教师教学和改善学生学习为基本理念,坚持过程评价与终结性评价相结合、学生自我评价与教师评价相结合的原则,既关注学生对知识与技能的理解和掌握,又关注学生情感与态度的形成和发展。在试卷的编制上力争     

小学生数学学习评价方式探析

评价是数学课程改革的一个重要环节。《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。在实际教学中应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。     

新课改下中学数学学习过程评价的理解

新课程理念下的数学学习过程评价,是将评价教师的教与学生的学有机地结合起来。评价的目的是为了及时反馈调节学生数学学习活动,促进学生的发展,而不是为了检查。正确地理解数学学习过程评价的理论背景、理论意义及其内容方法和呈现方式,有助于教师的合适评价行为的自觉形成。     

自省自悟，让学生自己成长

“为学生的成长服务”应该是镌刻在每一位教师心底的缄言。《新课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”考试作为数学教学的一个重要评价手段之一,善后的试卷的析不可缺少。有的放矢地进行试卷评析,可鲞出教与学的“病症”,以便“对症下药、妙手叫春”,但这要求学生自己求得理解,吾省其身,亡羊补牢。     

略谈新课程标准下初中数学学习质量的评价方法

初中数学新课程标准在《前言》部分的“基本理念”中指出：“数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程。激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果．更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平．更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”     

小学生数学学习评价研究

新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”本文通过新华区在学生数学学习评价改革中的具体做法和认识,阐述在新课程评价观下,评价命题的新思路、新方法,并从实践的层面总结了新的评价方法对学生学习及教师成长的重要作用。     

新课改下中学数学学习过程评价的理解

新课程理念下的数学学习过程评价,是将评价教师的教与学生的学有机地结合起来.评价的目的是为了及时反馈调节学生数学学习活动,促进学生的发展,而不是为了检查.正确地理解数学学习过程评价的理论背景、理论意义及其内容方法和呈现方式,有助于教师的合适评价行为的自觉形成.