同中求异 异中求同

比较是一种很好的认识问题的方法,体现在语文教学中,就是可以作为阅读理解的一种重要手段。"把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,有分析的进行阅读",这就是比较阅读。其作用在于"通过比较,看清读物内容或形式上的相同或相异点",即在相互联系中抓住读物的特征,从而加深学生对读物的理解。因此,语文教学中就不妨运用比较阅读的方法,引导学生进一步认识读物。     

阅读理解题三大类型

阅读理解题在这几年一直活跃在各地中考试题中,这类题型特点鲜明、内容丰富、形式多样,源于课本,又高于课本,它要求学生在较短的时间里,通过阅读、理解、分析、比较、综合、抽象和概括,或用归纳、演绎、类比、推理和论证准确地阐述自己的思想和观点．这类试题可以从某一方面综合考查学生的阅读理解能力、分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力、书面表达能力、     

阅读理解题三大类型

阅读理解题在这几年一直活跃在各地中考试题中,这类题型特点鲜明、内容丰富、形式多样,源于课本,又高于课本,它要求学生在较短的时间里,通过阅读、理解、分析、比较、综合、抽象和概括,或用归纳、演绎、类比、推理和论证准确地阐述自己的思想和观点．这类试题可以从某一方面综合考查学生的阅读理解能力、分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力、书面表达能力、     

在阅读检测中多角度提高学生的概括能力

概括是在抽象的基础上进行的综合。概括能力是指学生通过研读文本,把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情的能力．也就是我们通常说的把文章由厚读薄,把长文章读短的能力。语文阅读中的概括指的是用简洁、准确的语言对文章、文段某个方面的内容进行精要的“再表达”。能对具体的语言材料进行简洁准确的概括．是阅读能力较强的表现。阅读测试中的概括题,就是用精要的“再表达”的方式检测学生对语言材料的理解程度。     

让学生徜徉书海,享受阅读

新《课程标准》指出:要培养学生具有独立阅读能力,学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,发展个性,丰富自己的精神世界。阅读不仅仅是对读物内容的接受,而更重要是对读物内容的理解、延伸、再创造,这样的阅读才是最有效的阅读,也是一种高层次的阅读方法。     

研究性阅读的方法

“研究性学习”最经常运用的学习方法是研究性阅读。语文研究性阅读与一般阅读不同的是它不需要透彻地了解读物内容,而是通过阅读来收集资料、整理观点、分析研究,从而提出新的见解。它既可以从对一本读物的分析概括中提出自己的看法,也可以综合几本读物的相关内容提出新的见解;既可以对读物的内容作新的阐发,也可以对读物的观点、材料提出质疑、否定和批判。在阅读中培养独立思考的习惯,提高分析问题、解决问题的能力。     

阅读理解答题技巧例解

阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。其内容广泛,题材各异。从题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆,深层     

浅谈中考语文阅读

近年来,名著阅读题就是命题者偏爱的命题形式之一。从考查内容上看,有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题。这些试题为学生加强课外阅读,提高语文素养起着良好的导向作用。当然,我们也不能忽视课内阅读。     

阅读理解中主旨大意题的解题技巧

所谓主旨大意就是文章或段落所表达的中心思想或主要内容，主旨大意题主要考查考生对文章主旨大意的概括和归纳能力，这类试题在高考阅读理解题中所占比例较大。     

整体阅读 把握主旨——谈谈解答语意概括题的几种方法

把具体的内容加以概括、总结,这是现代文阅读的重要能力之一。近几年来中高考试题中,概括题意的试题呈上升趋势,应引起师生的重视。     

阅读?悦读!--小学生课外阅读情感态度的引导

作为教师,必须关注学生对课外阅读的情感态度,致力于让学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣,才能把学生引领进阅读世界的大门。一、“悦读”始于选 阅读是一项反映个性、情趣、人格的活动。只有让学生选择自己感兴趣的读物,让他们深入理解读物内容,才能受到读物的感染。可开展一系列荐书活动,如教师、学生之间互相推荐各自感兴趣的书;学生之间也可以互相推荐好文章和书籍。     

第二部分 现代文阅读

①能理解读物的思想内容,领会词语、句子的含义,概括其中心思想和主要写作方法。②能理解读物的结构、线索,分清其层次,领会语言特点;会辨析记叙、说明、议论和抒情等表达方式。③阅读记叙文,能理解文章的中心意思和记叙的要素;了解材料与中心的关系,了解文章的脉络、记叙的顺序,体会语言的准确、生动、鲜明。④阅读说明文,能理解说明内容,掌握被说明事物的特征及说明的方法和顺     

整体阅读 把握主旨——谈谈解答语意概括题的几种方法

把具体的内容加以概括、总结，这是现代文阅读的重要能力之一。近几年来中高考试题中，概括题意的试题呈上升趋势，应引起师生的重视。     

整体阅读把握主旨——主旨概括方法与阅读能力提高

把具体的内容加以概括、总结,这是现代文阅读的重要能力之一.近几年中高考试题中,概括文义主旨的试题呈上升趋势,应引起师生的重视.     

整体阅读 把握主旨 ——主旨概括方法与阅读能力提高

把具体的内容加以概括、总结，这是现代文阅读的重要能力之一。近几年中高考试题中，概括文义主旨的试题呈上升趋势，应引起师生的重视。     

中考数学新题型--材料阅读题

近几年中考数学试卷中,悄然出现一类材料阅读型试题。这类试题首先向考生提供一个阅读材料,然后要求解答有关问题,从而综合考查学生阅读能力、概括能力、辨析能力、理解运用能力及探索发现能力。其内容丰富、形式活     

《听潮》精段延伸训练

[知识点要]把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,有分析地进行阅读,这就是比较阅读。比较阅读的作用在于通过比较,看清读物的内容或形式上的相同点或相异点。     

概括式阅读

概括式阅读,是指在全面理解文章内容的基础上,高度概括出语篇和语段的内容要点,它是一种创新阅读艺术。对语篇、语段的内容加以概括,这类考题在历年中考语文试题中出现最多,它是考查能否深刻理解语篇的重要的检测。因此,学会概括式阅读,是提高阅读理解能力和应对语文中考所必须具备的一种基本功。     

阅读教学的点滴感悟

阅读就是通过视觉系统接受书面语言传递的信息,理解书面语言的意义、内容、恩想感情的一种复杂的心理过程。阅读教学就是教会学生用自己的生活经验去滨文章,去理解文章的内涵,让学生从中得到自己独特的收获,或增长知识,或丰富思想,或经历一次情感体验,而不是理线索,归纳段意,概括中心。阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力,它是与听、说、写并立的。阅读能力指的是阅读者凭借自己已有的知识技能完成语文阅读的本领。     

NMET“阅读填空题”题型特点与应试策略

随着高考试题的改革,英语高考题也在逐渐增加主观题目,减少客观题目。2005年英语《考试大纲》样题及湖南省考题中,出现了一个新题型——阅读填空题。试题给出一段文字材料,要求考生阅读材料,按照自己的理解,用其中涉及的一些事实或细节填空,如数据、名称等,用自己的理解来转述原文内容,属于信息收集整理这一语言运用形态。其目的就是要考查学生捕捉信息、组织信息和表达信息的能力。一、阅读填空题的类型及特点从考纲给出的阅读填空题型示例及2005年湖南考题分析,高考中的阅读填空题大体可归为三种类型:一是摘要型,题目给出一篇短文,要求考…