我国港澳台地区中小学网络学习的进展与推进政策

一　　我国香港地区是世界上教育信息化程度发达地区之一 ,特别是香港回归祖国之后 ,中小学网络学习获得了长足的发展。香港现行学制分为连续的 4级 :幼稚 (儿 )园、小学、中学、工业学院及高等院校。法律规定 ,所有 6～ 15岁的儿童都要入学 ,接受 9年免费义务教育。幼稚园 :并非由政府主办 ,均由志愿机构和私人团体提供 ,但需在教育署注册 ,由该署加以督导。大多数儿童在 3岁时便接受学前教育。小学教育 :由 6岁开始 ,为期 6年。自 1971年起 ,所有官立小学和大部分公助小学均已实施免费普及教育。大部分学校都用中文并以英文为第二授课语言…     

研究性学习在国外

根据新修定的“学习指导要领”，日本中小学从2000年开始开设“综合学习时间”，并计划在2002年将其纳入正式的教育课程。新“要领”指出，”综合学习时间”是由各学校实施的内容超过教科书范围的横向的、综合的学习活动。     

国外中小学信息技术教育见闻

今年的7月17日,大连市西岗区教育代表团一行七人受西岗区政府的委托,前往享有世界软件"人才库"之称的南亚大国--印度和具有"四小龙"称号之一的华裔人口占70%的新加坡,就中小学信息技术教育问题,进行了为期两周的考察.尽管两国的政治制度、经济体制以至于发展速度不尽相同,然而,在中小学计算机教育方面有着许多的相同之处.     

网络教学对农村中小学学生学习能力培养的调查

通过对当地七所中小学的学生进行问卷调查,考察了当地网络教学对学生学习能力培养的现状,剖析了网络教学对学生学习的正、负面影响,并针对性地提出了几点建议。     

世纪之交的国外中小学信息技术教育

以计算机和因特网为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程，信息技术应用于教育的研究也不断开展。许多国家开始重新调整教育培养目标，制定教育改革方案，采取相应措施，加快推进教育信息化建设，以培养适应信息化社会的人才，迎接新世纪的挑战。一、重新调整教育的培养目标，重视信息技术教育。１９８６年７月，日本第１５届中央教育审议会议提出第一次咨询报告，从信息社会对人才培养的要求及基础教育现实存在的问题出发，把培养学生的“生存能力”作为２１世纪教育的发展方向。从信息化角度看，“生存能力”是正确选…     

国外教育信息化发展扫描

２０世纪９０年代以来，新的计算机和通讯技术带来了信息传播技术的革命，其快速发展有力地带动了教育技术乃至教育方式的革命性变化。信息高速公路、卫星通讯技术等在世界范围内的应用，扩大了人们的认识空间，开拓了主观对客观世界学习和认知的新兴方式。现代计算机和信息技术的高速发展在客观上带动了教育信息化和教育手段现代化的进程。特别是网络业务的普及，已在技术上和经济上使构筑和运行高性能、低价格的远程教育系统成为可能。目前，一些国家已初步形成了以计算机多媒体技术和网络技术为核心的远程教育系统。各国在教育信息化和教…     

国外中小学的经济教育

经济生活是人类社会生活的重要组成部分。它上系国家，下及百姓。民众经济素质的高低不仅直接影响个人生活，而且影响国家的经济发展和社会进步。随着我国由计划经济体制向市场经济体制的转变。中小学教育如何使学生普遍具有市场经济方面的知识，培养他们参与经济生活的能力已成为一个迫切需要解决的问题。国外特别是发达国家在中小学经济教育方面起步较早并取得了一定经验．本文就国外中小学在经济教育的课程设置、教育目标、教育内容、师资建设、教育支持系统等方面的基本情况作一介绍。     

中美英日德五国信息技术教育战略的比较

美国从20世纪60年代初开始尝试，到1985年《2061计划》出台，开始具有了中小学基本科学知识与信息技术内容结合的构想。1997年的美国教育行动纲领进一步指出要“让每一个青少年8岁能阅读、12岁能上网、18岁上大学；让每一位成年美国人都能进行终身学习。”为回应信息技术的快速发展对教育提出的挑战，美国教育部提出了信息技术教育的国家目标，2000年又提出了五个新的国家教育技术目标。     

中小学体育在国外

2008年，举世瞩目的奥运会将在北京举行。面对这场全人类的盛会，本刊聚焦国外学校体育工作，希望以此对2006上海“学校体育年’，和国内学校体育的蓬勃展开有所启发。[编按]     

我国高校实施海外办学战略的SWOT分析

指出高等学校海外办学是世界经济一体化、全球化的必然结果。尝试分析我国高校实施海外办学的优势、劣势、机会与威胁,探讨海外办学的专业与区域组合策略,并提出具体实施海外办学的市场细分差异化战略、先难后易战略及本土化战略等建议。     

The Role of Internet on EFL Teaching and Learning in Senior High School

<正>The rapid development of modern information technology is deeply changing our learning environment and the construction model of knowledge,especially the rising of the Internet provides unlimited space for the computer aided teaching.Internet English teaching is a new attempt to combine the network resources     

The Internet Learning Forum

Summary

This paper reports an effort to create a community of practice for teachers' professional development via the World Wide Web. Beginning with a discussion of our theoretical foundations and current online models of professional development, we address the problem of how developing Web and video technologies may provide innovative and effective professional development for teachers. We describe the initial conceptions of the Internet Learning Forum (ILF), a Web site developed to support mathematics and science teachers sharing and evolving their pedagogical practices. This site includes exemplary instructional units, teachers' reflections, and peer discussion. Starting with video, ILF participants examine assumptions, reflect on practices, and share within the ILF community. The goal of this unique community of practice is to create quality professional development. While this paper provides an overview of our initial design work, the site has evolved into a nationally funded project. However, the work described here, which guided the development of the prototype, has important implications for other Web-based efforts to support teacher professional development.     

网络学习策略

本文通过针对个体网络学习中的策略进行了知识和学习社群的分析。针对网络知识的扁平化特点，提出发展个体知识结构为核心的探查不同层次关键词等策略；针对网络社群中人的某一角色的突出性和同水平人的聚集性，提出发现关键人和关键群体的策略。两者相辅相成。构成了一个即平行又交叉的网络学习策略体系。     

营造"学习型学校"

营造“学习型学校”,是当前国内外学校教育改革的重点之一。“学习型学校”与“学习型组织”有着理念上的密切关系。目前“学习型组织”是企业发展的趋势,能否将学习型组织理论用于教育组织或学校组织,是教育学者及实务工     

壮语方言对留学生汉语学习的影响

留学生学习汉语普通话,由于所处的是方言的语言环境,很容易受方言语音的影响.壮族是广西人口最多的少数民族,壮语是广西的主要方言,受壮语方言的影响,在广西留学的留学生学习汉语,在语音、词汇、语法上都带有方言的色彩.所以给留学生上课的汉语教师要特别重视学生在课堂外、校外自然接触到的方言特点,研究有哪些方面给留学生的汉语学习发生的负迁移作用,并尽可能消除方音对留学生汉语教学的干扰.     

移动互联时代碎片化学习对学校教育的影响

移动互联时代的来临改变了人们的工作、生活和学习,"互联网"与教育的结合催生了新的教育模式。互联网自身发散的特点造成了碎片化学习固有的缺点,如何完善新学习模式的缺点,与传统的学校教育相融合,有针对性地提高学习效率,是值得深入思考的一个课题。     

网络与学校教育的有效结合

学校教育的物质依赖性决定了学校必须与现代网络技术结合。它们的有效结合会对学校教育产生积极作用 :能够使学习者积极主动地建构新知识 ,实现及时的双向交流、个别学习和终身教育。当然 ,网络与学校教育的有效结合中还存在有待解决的问题。     

英语网络学习的易接触性

本文根据由广东省教育厅立项的《英语国家概况》网络教学实验，以充足的统计数据描述和论证英语网络教学以异时异地性的方便、可选择性的余地以及以人为本的交互性方式构建了自身的易接触性。     

学习型学校的理念与建构

学习型学校是引发学生真正学习的场所。学习型学校的基本特征在于学生的学习、教师的学习、领导的学习、团体的学习及其构建的学习共同体。因此，现行学校必须转变成为学习型学校，使之成为学生真正学习的“有效学校”(effective school)。