中日环境科学专业实践教学对比

以日本东京大学和我国同济大学、清华大学为代表,通过分析中日环境科学专业实践教学的异同,对我国高校环境科学专业实践教学的不足进行了探索;讨论了理论结合实践的教育模式在我国的应用现状与发展前景,并对两国在新形势下具有国际视野的复合型人才培养模式进行了比较。     

大学生学校适应性研究

选取贵州省五所高校的464名大学生为调查对象,采用卢谢峰的“大学生适应性量表”,考察了贵州大学生学校适应性的性别、科别、民族、独生子女与非独生子女及年级差异。结果表明：贵州大学生在职业选择上男生均值显著高于女生;在角色适应性和生活自理上文科均值显著高于理科;在学习适应性和人际关系上汉族均值显著高于少数民族,而在环境总体认同上少数民族均值显著高于汉族;在学习适应上独生子女均值显著高于非独生子女,在生活自理上非独生子女均值显著高于独生子女;在学习适应性、人际适应性等七个维度上均存在显著的年级差异。     

国内外高校环境科学专业实践教学体系的差异比较

环境科学是一门综合了化学、生物学、工程技术学等自然学科以及社会科学的交叉学科。作为一门交叉特色明显的学科,环境科学专业不仅要求学生具有扎实的理论基础知识,同时还要求学生具备实践动手能力和创新思维。当前我国环境科学专业实践教学体系与国外高校在实践教学模式、教学目标、教学方案制定、教材和师资五个方面存在较大差异,基于这些差异提出我国环境科学专业建设应该发挥政府作用、更新校企合作模式和以立法的形式规定企业的参与实践环节等建议,以期为我国高等学校环境科学专业实践教学体系的构建提供新的思路。     

浅谈中职学校护理专业解剖学教学

近年来,随着物质生活水平的不断提高,人们对自身健康、保健的关注加强,社会对护理专业的需求也随之日趋旺盛,护理专业成为中职学校的主要专业,而护理教育的水准和层次高低直接影响护理工作的质量和护理学科的进步,因此,要不断提高护理人员的整体专业水平和能力,这就对如何培养出更多的优秀护理人才提出了新的要求。在学校中要注重护理专业实践技能的,能否学好作为基础课的解剖学基础对于专业实践技能的掌握是至关重要的。本人就中职学校护理专业解剖学教学谈一些看法。     

开展护理应用解剖教学的探索与实践

现代教育理论强调能力培养,缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距,增强了学生的社会竞争力。按照"打好基础、强化实践、突出创新"的原则,构建课程体系。从学生的知识、能力、素质结构出发,优化课程结构。在教学中我们将护理应用解剖学教学与护理临床应用技能有机结合,从注重知识传授转变为注重职业行动能力的训练。事实证明,学生在校通过应用解剖课程的培训,很快就能胜任临床护理操作,深受用人单位的好评。     

中等职业学校实习教学的探索与实践

随着经济的发展，社会对技术工人的需求量不断加大。如何让中等职业学校的毕业生顺利就业，并适应用人单位的发展要求。对中等职业学校来说又是一个挑战。“定质、定量法”、“师生互动法”、“成果展示法”、“体悟育人法”等是中等职业学校实习教学的有效方法。     

中职学校护理专业实践教学体会

为适应新形势下社会对技能型护理人才的需求,中职学校护理专业应强化护理技能操作,培养学生实践操作能力,解决问题能力,护患沟通能力和创造性思维能力,笔者在多年的护理教学中总结了几点实践教学的体会,有效地提高了学生的技能操作水平和人文素养。     

中职学校实践教学初探

中职学校应把培养学生的职业能力作为根本,但在实际教学中,却往往脱离实践内容,单一强调书本知识,学与用结合不紧密。本文就中职学校实践教学中存在的问题进行了探讨,分析了实践教学的对象、现实意义和作用,提出了解决问题的几种方法以及实践教学时需要的注意的一些问题。     

基础护理教学与临床实践存在的差异与解决途径

我国现在的基础护理教育与临床实践存在诸多差异,致使学生在学校很难提高临床实践能力。即便学生在校成绩优异,到临床实习时,仍然对临床的环境感觉陌生,很难适应临床工作。通过基础护理教学来提高学生的临床实践能力可以有效解决此类的问题,还可以使学生在实习期间对临床护理工作得心应手,快速适应护士角色。     

我国高校学校心理学实践教学改革探析

人才培养是高等教育的主旨和核心,而实践教学为人才的培养搭建了很好的平台。通过开展新一轮的实践课程的教学改革,培养学校心理学人才是当前心理教育工作者面临的艰巨任务。因此,文章通过对我国学校心理学实践教学现状的分析,提出实践教学改革的建议和对策。     

中学生心理健康教育探究与实践

本文通过对在校中学生在人际关系、学习兴趣、恋爱问题等方面存在的心理障碍甚至心理疾病等心理问题的分析,探究了其形成的原因以及加强心理健康教育的意义和必然性,并提出了解决中学生心理问题的可行性策略.     

高校留学生教育成本及测算实例

随着高校国际化程度的增强,来华留学生的数量逐年上升。对留学生实际教育成本的识别、确认和恰当的计量,对留学生学费合理定价,提升高校收益,以及设计科学、合理的高校留学生教育成本分担机制具有现实意义。文章运用教育成本及其核算的相关理论及方法,通过实例对留学生实际教育成本进行核算,并在此基础上对留学生实际教育成本的特殊性及核算中需特别注意的问题进行了深入讨论。     

中日两国大学生教育与管理若干问题比较

中日两国由于社会制度和教育体制的不同,在对大学生的教育与管理方面存在很多差异。通过中日两国大学教育的基本目标、大学生课外活动情况、大学生思想教育状况及管理方法三个方面的比较,扬长避短,使我国的大学生教育及管理工作健康而有效的发展。     

中学生可持续发展教育的理论与实践

通过中学生可持续发展教育的内容体系的构建，探讨中学生可持续发展教育的层次与目标、途径和方法，目的是利用中学地理课得天独厚的条件对中学生进行可持续发展教育，培养21世纪合格的公民。     

构建大学生闲暇道德教育机制的实践与思考

闲暇道德教育具有教育时空的变化性、教育形式的多样性、教育对象的多层次性等特点,大学生良好闲暇道德的形成需要长期的过程。只有遵循大学生闲暇活动和道德教育规律,探索独具特色的大学生闲暇道德教育机制,才能为实现其闲暇道德教育高效的目标提供保障。     

大学生创新教育的实践与思考

实施创新教育,是高等教育改革的重要内容。开展大学生科技创新活动,体现了创新教育的理念,有利于探索创新教育新模式,有利于营造创新教育环境。     

中职生责任感教育的实践策略研究

中等职业学校责任感教育要坚持以学生为主体、在生活中进行责任感教育的理念,遵循中职生心理品质的形成规律,贯彻主体性、渗透性、渐进性和开放性原则,构建具体的教育目标体系,设计合适的课程方案,拓宽教育途径,采取多种教育方法.     

师范生教育实践能力培养研究

在追求教师专业化发展的国际背景下,教师教育实践能力水平受到了前所未有的重视.通过对中国高师院校师范生教育实践能力的内涵和构成进行分析,并对当前中国师范生教育实践能力培养现状进行研究的基础上,提出现有高师院校教育实践课程存在的诸如教育类课程设置时间少教学质量不高、实践类课程的实施未达到预期效果、教育实践能力培养脱离中小学教育教学实际和师范生自主训练动机不强、意识淡薄等制约师范生实践教学能力的培养的问题,并针对以上存在的问题,提出完善教育类课程设置、建立分散延续“一贯制”的教育实践能力培养模式和在教育实践能力培养中寻求中小学的帮助等建议和策略.     

论社会实践与大学生思想政治教育

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对大学生形成良好的道德品质发挥着重要的作用。针对社会实践中存在的问题，要在不断总结经验教训的基础上，从社会实践的运行机制、投入保障机制、内容、教师队伍和基地建设等方面进一步深化和创新，积极探讨新形势下大学生社会实践活动的有效途径和方法。     

实践共同体理论对学校教育变革的启示

在莱芙和温格提出了"实践共同体"理论之后,不少教育工作者尝试将这一理论引入教育领域,在课堂上构建实践共同体。但基于日常社会生活的学习与学校教育不可避免地存在着差异,在学校教育中生硬地套用实践共同体理论有损教学的有效性。因此,有必要先厘清概念,分析实践共同体理论的长处与不足,阐明实践共同体与学校教育的异同,以真正深入探讨如何将学校和社会联结起来,一起构建真正意义上的实践共同体,使学生早日实现相关共同体的合法边缘参与,获得广泛的学习经验,向着成为共同体中的核心成员的方向成长。