ERG需要理论视角下的基层群众工作

人民群众是历史的创造者,只有做好基层群众工作,才能加强党同人民群众的血肉联系,保证党的工作顺利开展。了解群众心理需要可以帮助我们有的放矢地做好群众工作。通过克雷顿·奥尔德弗的ERG需要层次理论,可以发现基层群众的心理需要,从而通过满足这些需要做好基层群众工作。     

ERG理论视角下研究生科研奖励机制研究

研究生作为高等教育体系中的高层次人员,肩负着国家基础科研的重任,而现今研究生在科研活动中存在着比较普遍的慵懒现象,ERG理论作为现代最有效和最具研究价值的理论,可以此入手思考促进和改革高校科研奖励机制的策略,为高校科研管理部门提供现实的理论依据。     

需要层次理论与ERG理论的差异性研究

近几十年来,美国心理学家马斯洛提出的需要层次理论在世界范围内产生了巨大的影响,这一理论被广泛的应用到心理学、教育学、管理学等各个领域。之后美国耶鲁大学的克雷顿.奥尔德弗在其基础上进行了更深层次的研究并提出了ERG理论。笔者认为需要层次理论与ERG理论是两种具有重要影响和普遍适用性,本文主要通过对两种理论的差异性研究,从而能够更深刻的理解两种理论。     

ERG需要理论视域下农村小学教师流失问题研究

文章首先对ERG需要理论与农村小学教师流失进行了概述,然后阐述了农村小学教师流失的现状及现实影响,接着分析了ERG需要理论视域下农村小学教师流失的原因,最后提出了ERG需要理论视域下农村小学教师流失问题的对策。     

提升乡村教师职业吸引力的激励措施研究——基于ERG激励理论视角

我国农村教育事业取得了卓越成就,但农村教育薄弱状况依旧突出,提升空间依然很大,特别是乡村教师职业的吸引力亟待提升。基于ERG激励理论视角,从生存、社会关系、成长需要三方面探讨乡村教师职业吸引力仍较低的原因,并结合实际探讨从薪资、培训、教师自我发展等方面努力提升乡村教师职业吸引力。     

ERG理论视域下西藏少先队辅导员专业成长激励研究

少先队辅导员是青少年思想教育工作的主要承担者,而西藏少先队辅导员长期处于缓慢的被动成长状态中,此种情况亟待改善。文章作者通过深度访谈调研发现西藏少先队辅导员专业成长过程中存在缺失辅导员岗位津贴、缺乏专业提升平台与机制等问题。为实现激励西藏少先队辅导员主动谋求专业成长的目的,文章作者基于生存·关系·成长理论（ERG理论）,认为可通过设置专项津贴、升级课程资源、优化工作环境;营造民主氛围、打造互助模式、构筑交流渠道;拓宽晋升空间、推行知行合一、优化考评机制等措施来改善西藏少先队辅导员的任职现状,激发西藏少先队辅导员专业成长的内在动力。     

马斯洛需要层次理论视野下研究生自我教育问题探析

研究生教育是培养我国社会主义现代化建设拔尖创新人才的重要渠道,结合研究生的自身特点,探索研究生群体的自我教育问题具有特殊的重要意义。本文以马斯洛需要层次理论为依据,通过深入分析研究生群体的突出性需求矛盾,探讨新时期研究生群体需求矛盾的解决之道与自我教育生成机制。     

基于“ERG理论”的高校辅导员激励策略探究

高校辅导员作为大学生健康成长的指导者,直接负责大学生的思想政治教育和日常管理工作,是大学生思想政治教育的主力军。高校在加强辅导员队伍建设的过程中,适当参考“ERG理论”,既重视辅导员的基本生存需要,又重视辅导员的相互关系及成长发展需要,将有力增强辅导员工作的积极性和主动性。     

ERG理论在图书馆人力资源激励中的应用

针对图书馆由于有效激励机制的匮乏而引起的运营困境,本文运用ERG理论分析了其原因并提出了因应之法,以期较好地发挥员工潜能,更好地推进图书馆的建设与发展.     

ERG理论视角下高校辅导员职业幸福感的现实困境与提升路径

高校辅导员幸福感关系到辅导员队伍的稳定性以及辅导员工作的有效性。基于ERG理论发现,辅导员职业幸福感存在如下困境:物质待遇较低,获得感不够;人际关系紧张,归属感不强;晋升渠道狭窄,成就感不高。应通过提高工资待遇,增强职业幸福感的物质保障;融洽人际关系,增强职业幸福感的内在源泉;拓展晋升渠道,增强职业幸福感的根本动力三方面来提升高校辅导员的职业幸福感。     

从博弈论角度看研究生学术道德问题

学术道德问题是困扰我国研究生学术研究的瓶颈。研究生与学校、用人单位以及学术期刊之间的博弈是导致学术道德问题的三个主要原因。其中,改革学校的评价机制、改善就业单位的选才标准、规范学术期刊的道德行为、提高学生自身的道德修养、建立学术监督机构是解决当前研究生学术道德问题的有效选择。     

学生需要视角下的高校德育探析

高校德育的主要任务是实现人的自我超越,但传统的德育工作却忽视了学生的需要,抹杀了学生的人性。学生需要包括认知需要、情感需要、生活需要、成长需要。生命依赖于需要,只有学生的需要得到了满足,德育才能发挥出它的价值。道德教育不是说教,而是一种引导,引导学生建构属于自己的道德观念。以人为本,关怀生命,是高校德育工作的根本所在。     

系统论视域下的研究生课程体系分析

在系统论视域下,研究生课程体系是由课程内部运行体系和外部环境反馈体系构建的有机整体。课程内部运行体系主要由课程体系目标、课程体系结构、课程体系实施、课程体系管理与评价以及研究生培养质量等要素构成;外部环境反馈体系主要指政治、经济、文化、教育等外部因素对课程内部运行体系构成的影响。研究生课程内部运行体系和外部环境反馈体系两者相互作用、相互联系,形成了研究生课程体系的运行系统。为确保研究生课程体系的有效运行,应重视健全研究生培养质量反馈机制,加强研究生课程体系建设主体间的协调和关联,科学建立课程体系评估机制,实施动态课程体系管理。     

试论学科建设项目“投入-产出”绩效评价体系的构建

认为学科建设项目是一种新兴的项目组织形式,在国家推进公共财政支出管理体制改革的背景下,亟须建立和完善学科建设项目的"投入-产出"绩效评价体系.学科建设项目的投入和产出之间具有非直接关联性、时滞性和异质性等特点;学科建设项目绩效评价体系构建的关键是要确立一个标准,完善两项制度,构建三类组织,实施四种控制,形成具有学科建设项目特色的"投入-产出"绩效评价体系.     

研究生心理健康服务需求现状的调查与分析

研究生心理健康越来越被社会重视,在研究使用"心理健康服务需求量表"对山西省200名在校研究生进行心理健康服务需求现状调查。调查表明,山西省研究生对心理健康的服务内容、服务形式、服务人员素质等都有一定的需求,特别是对服务人员素质、服务目的方面存在较高的需求。这一研究结果,为研究生心理健康服务工作提供了方向,如利用有效的渠道、组织更加丰富的活动、关注服务人员的培训等。     

论学生的非合宜性道德需要

学生的道德需要具有合宜与非合宜的性质。非合宜性道德需要是其践履后对学生的德性完善会产生负面意义,或者对他人和社会带来道德损害性质的道德需要。它包含了错误性道德需要、盲目性道德需要和不现实性道德需要三种类型。学生非合宜性道德需要的产生主要源于:学生对道德惯于做静态性的理解,学生缺乏较强的道德自主能力,学生的不成熟性使其对自身道德水平与能力难以做出恰当的认识。对于学生的非合宜性道德需要,学校德育应该做到:要允许学生自由地表达自己的非合宜性道德需要,要运用恰当的教育策略来化解学生的非合宜性道德需要。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学分析

在信息化时代,学生对于英语的学习需求更加的多样化,传统的教育模式已经不能满足学生对于英语学习的要求,各大高校的英语教学正在进行改革,从学校和学生等多方面进行英语教学创新,对提高高校大学英语教学有着重要的意义和作用。本文主要从高校大学生对英语学习的需求为视角,研究了高校英语教学现状及存在的问题,旨在提高高校英语教学水平,对相应的问题提出了相关的意见和建议。     

“素质冰山”视角下高职学生隐性职业素养培养浅论

当前,隐性职业素养的欠缺成为影响高职学生就业和职业发展的瓶颈。职业指导作为高职教育的重要内涵,必须以职业能力标准为导向,以学生全面、协调、可持续发展为目标,创新职业指导理念,探索职业指导模式,多途径强化学生隐性职业素养培育和塑造的过程性指导,从根本上提升学生的就业竞争力和职业发展后劲。     

谈英语教学中的学生需求

《初中英语课程标准》强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。初中英语教学只有尽可能地满足学生的求知需求、发展需求、交际需求和信息需求,才能真正落实这一要求,扎实有效提高课堂教学效果。