把德育渗透到音乐教学之中

音乐是最富于情感的艺术,音乐中有着丰富的德育内涵,我们在音乐教学中,把道德思想教育贯穿于音乐教学之中,培养学生的道德情操和人文精神,音乐教育中的德育是以"爱"和"美"为中心展开,爱国家、爱党、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学、爱美,从多层面培养学生的道德品质,树立正确的人生观、价值观和远大理想。     

谈高校大学生道德信仰提升的有效途径

大学生中存在着道德信仰问题,其原因是多方面的。文章从社会、学校、家庭三个方面对影响大学生道德信仰的因素进行分析提出培养大学生道德信仰的有效途径。     

韦伯经济伦理的道德生成机制及启示

在经济行为中,人为什么要遵守道德?马克斯·韦伯把"上帝"的存在作为一个伦理假设,构筑了四个道德生成机制:"德财统一"、"德业统一"、"德福统一"和"德神统一",这四个统一保证了人们从内心上愿意遵守道德.在建设社会主义市场经济过程中,应从道德信仰、社会道德舆论、道德体制机制和公民道德素质建设入手.营造良好的社会伦理环境.     

师爱润童心 德馨伴成长——浅谈小学品德与社会教学策略

《品德与社会》课程主要旨在培养学生的良好品德和个人行为习惯,其最终目的是让学生走出课堂,进入广阔的社会生活中,能够将课堂上所学到的道德规范运用到社会生活中,在社会活动中发展自己的品德能力,形成良好的社会习惯,培养高尚的道德情操。做为教师我们在关注孩子的学业成绩的同时,更应关注孩子的行为习惯、思想品德、审美意识、科学精神和人文精神的培养和发展。力求在贯彻国家,课程标准的前提下彰显"教书育人"的教学特色。让学生的身心得以健康发展。     

青少年学生的道德信仰危机、成因及对策

一、研究主题的意义与方法对合理的道德信仰是一个社会和谐得以实现和社会文明得以传承的内在主线。从最终意义上说,道德信仰这种内在的认同与自觉的依附,是社会文明发展的必然之路。当今我国青少年道德建设的核心应当是确立其对合理的社会主流道德之信仰,实现青少年个体对社会主流道德的认同与内化。     

科技时代人文精神的内涵变化及出路

我们所处的时代是一个名副其实的"科技时代"。然而当我们享受着科技带给我们的种种便利与惊喜的同时,整个社会的人文精神却经历着史无前例的考验与嬗变。在我们享受着发达的物质生活时,我们时代的人文精神更需要我们的审视与深思。在当今科技时代,人文精神与科学技术的融合才是科学的发展观,才是有利于全人类的可持续发展道路。     

论公民道德信仰的生成

目前,我国正处于社会转型时期,人们的道德信仰出现了危机,主要表现为以下三个方面:合理性的道德观念出现困惑、道德力匮乏以及道德情感麻木,道德意志缺失。公民道德信仰的丧失,给社会带来了极大的危害和不良的影响,因此,公民道德信仰的生成可以通过以下几个方面来进行:首先,要加强公民道德信仰的系统教育;其次,要加强道德规范的制度化建设;最后,要优化公民道德环境。     

论公民道德信仰的生成

目前,我国正处于社会转型时期,人们的道德信仰出现了危机,主要表现为以下三个方面：合理性的道德观念出现困惑、道德力匮乏以及道德情感麻木,道德意志缺失。公民道德信仰的丧失,给社会带来了极大的危害和不良的影响,因此,公民道德信仰的生成可以通过以下几个方面来进行：首先,要加强公民道德信仰的系统教育;其次,要加强道德规范的制度化建设;最后,要优化公民道德环境。     

儒学人文精神的内在超越之道在大学教育中的应用

儒学人文精神的化育之道—“仁、义、礼、智、信”是人的内在超越的根本之道,作者认为,大学人文教育中应当以儒学人文精神的内在超越之道来丰富其教育内涵,这就必然要求我们在大学教育中注意启发学生的内在自觉,唤醒学生的内在生命,引导大学生进行道德践行,追求德性的圆满。     

诗教与高校思想政治理论课教育创新

当前思想政治理论课教学的低效性是构建和谐社会进程中非常突出的问题.解决当前的问题,要求思想政治理论课教学过程充盈着人文精神,诗教是思想政治理论课教学重拾人文精神的重要途径.诗教理念的引入,要求思想政治理论课教学在以理服人的同时,能够以情感人;在学生形成审美情趣的过程中产生道德认知.诗教理念的引入,有助于思想政治理论课真正发挥思想政治教育"主渠道"作用.     

科学技术的伦理底线

爱因斯坦曾经宣言：“一个科学家如果没有人文精神,就有可能制造杀人的武器,成为杀人的罪犯。”可见,科学技术不是与人类文明取向无关的东西,而是最应该讲求良心道德的领域。胡锦涛主席也曾说过这样一番意味深长、发人深省的话,“科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神”,“要在全社会广泛弘扬科学精神……”这也强调了一切的科技发展必须要建立在拥有科学精神的基础上。的确,我们常常把科学研究和某项科技成果的价值混为一谈,把科学研究和道德伦理固有的天然血缘斩断,从而出现重视科学素养有余,重视科学伦理不足的局面。     

科技工作者应注重人文精神的自我修养

江泽民同志指出 :“我们在建设有中国特色社会主义 ,发展社会主义市场经济的过程中 ,要坚持不懈地加强社会主义法制建设 ,依法治国 ,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设 ,西部地区科技工作者肩负着实施西部大开发战略的历史使命。按什么样的发展思路和精神面貌来建设西部 ,发展西部 ,是摆在西部地区科技工作者面前的重要问题。为贯彻党中央有关指示精神 ,西部科技工作者应特别注重人文精神的自我修养。现代人文精神与现代人人的本质特征之一是实践的社会性。构成人类社会性的重要因素是人类社会性实践的精神活动 ,其中人文精神是其支柱…     

许智宏：“钱学森之闻”和“中国入何时得诺奖”同解

“我个人觉得,我们必须下大功夫营造一个良好的学术环境!在科学界和大学中大大加强人文精神和科学精神的教育。”中国植物生理学会理事长、北京大学原校长、中国科学院院士许智宏先生在第十二届中国科协年会科学道德建设论坛中对“钱学森之问”答案提出了自己的思考。     

论道德约束在现代科技行为中的困境与对策

从构建科技行为伦理规范、加强对科技工作者的伦理道德教育,促进行为主体道德自律、完善科技行为法律体系,规范科技行为、倡导人文精神向科学融入等几方面探讨道德约束在现代科技行为中的困境之对策。     

浅谈“中国梦”在培养当代青年大学生社会责任意识中的作用

大学生是祖国的未来,肩负着历史的使命,看到我们这一代的大学生,也让我们看到了国家的希望。大学生是国家培养的宝贵人才,在实现中华民族伟大复兴的"中国梦"将发挥不可估量的作用。然而在物欲横流的今天,部分大学生的社会责任感淡化,理想彷徨、信仰迷失,对物质的追求超过了一切,处于享乐的状态,失去了追梦的信心和动力。在这种情况下,也为高校提出了更高的挑战,社会责任感的培养是高校提升大学生全面发展有着重要的作用。     

德育要选择人性化的内容

德育是中小学教育的重要组成部分,对他们进行德育教育关系到人文素质的提高程度,德育提倡重视基本道德和个性心理品质教育,凸现人文精神。     

美术教学中人文资源的利用浅探

人文精神的缺失造成青少年对人际、社会、环境、伦理、道德等问题的漠视,严重影响个体的健康全面发展和理想人格的塑造。人文精神的回归是现代美术教学的重要特征,而人文精神的培养不仅仅依赖于课堂本身,美术教学中通过开放式、生态式的教学模式,利用校内外丰富的人文资源对学生进行潜移默化的人文素质的养成,逐步形成真、善、美的完整人格是非常具体和行之有效的。     

镜子·标杆·旗帜——钱学森高尚的科学道德、学风和精神

<正>钱学森是一位伟大的科学家,他的伟大不但在于创造了杰出的科学成就,而且表现了高尚的科学道德和治学精神。中共中央政治局委员、国家副主席李源潮在中国科协八届三次全委会议上,讲到加强科学道德和学风建设是科协工作的一个重点时强调:"要深入宣传和传承钱学森等老一辈科学大师的优良传统。"在钱学森诞辰102周年之际,让我们撷取钱学森科学     

在全校选修课教学中文理融合培育大学生科学精神与人文精神

科学与人文精神的培养在选修课教学中至关重要。我们的课程改革主要在两方面进行了探索:一是在课程内容设计上,打破学科知识体系,以学习、思考、实践三者紧密结合的课程内容改革创新;二是在教学模式上,总结出了"提问-读书-观看-讲解-写作"五位一体的科学与人文精神培育模式。     

可能性道德资源：西方文学教学心得

西方文学包蕴的一些基督教道德,如非人化倾向的抵制、对工具理性膨胀的克服以及对爱的宣扬等,在当今社会仍是可能性道德资源。对此,在西方文学教学中应加以有益的引导,使之成为大学生人文精神的来源之一。