学科融合教学：由学科核心素养出发到综合素养提升

课标中凝练的各学科的核心素养多有交叉甚至相同的地方,不少学科在教学内容、教学目标等方面也常有相似甚至交叉的地方,因而开展学科融合教学就有了可能;如果解决问题所需要的是跨学科的综合性知识,那么学科融合教学就很有必要。学科融合教学就是多个学科基于相同（或相近）的核心素养,围绕一个共同的内容（主题、议题、问题或任务）,采用不同的教学方式来提升学生的综合素养。常见的信息技术辅助教学、学科德育渗透、跨学科点缀教学、学科内知识点联系教学等,都不应看作是学科融合教学。     

政治学科核心素养下之教师人文素养

教师是人类灵魂的工程师、人类文明的传承者,不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。教师在学生核心素养的培养中发挥着至关重要的作用,培养好学生关键要有好教师。好教师要提高人文素养,用丰富的人文知识、崇高的人文情怀、积极的人文行为、博爱的人文精神,构建生命化的课堂教学,铸就学生良好的能力与品格。     

学科教育教学改革与学生综合素养提升研究

学生综合素养提升是当前基础教育关注的重点。学校教育、家庭背景、社交环境、学习习惯和方法以及兴趣培养是影响学生综合素养的重要因素。这些因素相互作用,共同促进学生的全面发展。探索性学习的推广、跨学科整合的实施、创新教学方法的应用、提倡合作学习和实践等教育教学方法的改革将有利于学生综合素养的提升。     

注重人文教育培养健全人格

课堂教学中我们往往强调知识的教育和能力的培养。其实,对一个人终生有益的不是知识,而是人文素养。因为它对人格的完善和个性的形成起着至关重要的作     

信息技术与学科融合提升学生综合素养

2017年国务院下发了《新一代人工智能发展规划》,2018年习近平总书记指出要着力培养我国的海洋科技人才,学校在信息技术课程中,开设服务区域环境的真实项目,培养一批具有综合素养和职业素养的未来科技人才;并通过以点带面,推动基础型课程、拓展型课程及研究型课程向前发展,努力达成“慧雅课堂,服务区域”的教育目标,为培养创新科技人才储备做出应有的贡献。     

培养感性思维 提升历史学科素养

地理学科素养的提升需要很多的前提条件,地理的感性思维属于其中重要的一种。感性思维是一种对地理知识的情感表达,需要以感知兴趣为前提,以体系建构为支撑,以形象的塑建以及历史知识的衔接为保障,综合地形成一种思考习惯。对于感性思维的培养,本文针对四个方面进行了详细的介绍。     

语文课堂教学与学科素养深层融合的行为研究

学科素养指的是在本学科内所具备的专业素质,这些素质经过长时间的专业训练,最后形成了专业思维。而这种专业思维又可以促成专业知识的积累,形成专业基本经验。语文学科素养包括语文知识的积累,语言积累、语文表达能力的提高、语文学习的方式和习惯,以及人文知识的掌握,思维能力的提高。语文学科素养的提高和语文课堂教学有着密切的关系。     

多活动下的高中政治学科素养的培养

有人说:"学科素养的形成,是学科知识积淀的结果",也就是说,作为新时期的高中政治教师,我们要通过多种活动的组织来为学生的发展做好基础性工作。所以,在新课程改革下,教师要做好教材的研究工作,要从多角度入手来培养学生的学科素养,使学生形成正确的理性精神、法制意识、人文素养和在公共参与意识的培养过程中养成良好的学习习惯,进而,为学生健全的发展打下坚实的基础。     

高中政治学科核心素养与学生人文教育

随着新课改的实施,素质教育也越来越受到人们的关注,但在实践教学过程中,存在着对学生人文素养培养不到位的问题。核心素养背景下的高中政治课就是以培养学生人生观价值观为主旨,引导学生解读人生与社会各个方面的认知。本文通过人文素养在高中政治课教学中起到的重要性入手,浅谈核心素养背景下学生人文素养培养的方式与策略。     

提升小学教师人文素养的策略

小学教育是整个国民教育的重要基础,小学教师人文素养的高低直接影响孩子们的整体素质。笔者认为,想有效提高小学教师的人文素养,要做到以下几点。一、培养教师的人文精神人文精神是人文素养的核心,规范、指导和约束着人类自身的各种活动,表现为人生观和价值观。培养教师的人文精神有以下基本内容。     

高考地理复习应注重学科能力的提升

正新课程实施以来,许多专家提出了"依托教材但高于教材"的命题思路。这种命题思路强调以对地理思维能力和地理技能的考查为主线,改变"地名、物产加铁路线"的传统地理考试模式,坚持以"理"为主,强调知识点间的联系和知识结构的质量,注重对材料的理解、分析和阐释,注重运用已有知识分析、解决和评价实际问题。它引领着中学地理教学一步一步从知识教学转向思维和能力训练,符合地理学科的特点与教学的基本要求,并对中学地     

在政治课教学中提升学生的人文素养

教育的最终目的不是要给学生多少知识、技能，而在于培养学生的人文素养。在人文素养的培养上，政治课因其自身的特点有着不可替代的作用。     

学生人文素养的培养

思想政治课的生长点就在于加强人文精神的教育.而思想政治课作为一门人文学科,其基本宗旨就在于塑造学生美好的心灵,培养学生"自主、自强、自立"的现代人格,促使学生全面发展.     

教师人文素养的提升策略

人文素养教育是高职院校培养高素质人才的一个重要组成部分。提高学生人文素养有一个关键的方面,就是提高教师自身的人文素养水平。目前,高职院校已经拥有了一大批具有较高素质的教师,但高职院校的教     

观赏地理纪录片 有效提升地理素养

观赏地理纪录片,能以形象直观的形式,感受不同区域的自然地理、人文地理特征,从地理的视角认识和欣赏大家所生存的这个世界,从而提升生活品位和精神体验层次,增强学生对地理环境的理解力和适应能力。文章作者结合自己的实际经验分析了如何通过观赏地理纪录片提升初中学生地理素养。     

高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用

高中阶段是学生学习各类知识以及技能,增强综合素养的重要阶段,也是学生人生观价值观以及世界观形成的重要过程,在高中教学过程中,教师不仅要重视引导学生学习专业知识,更重要的是培养学生的学科核心素养,促进学生深入学习与思考。所以本文基于素质教育改革背景下,深入分析当前高中政治学科教学中如何培养学生的核心素养,并提出具体的教学案例选择以及应用方法,旨在进一步推动高中政治学科教学活动的深入开展。     

思想政治教师学科素养培育

与旧课标相比,学科核心素养和学业质量是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》新增的两个部分。两者之间关系是什么?在新课标的六个方面中居于怎样的地位?这是当前思想政治教师迫切需要回答的问题。其中围绕学科核心素养这一主题,教师的培育路径是什么?本文立足新课标的宏观构架,试以探析。     

基于英语学科的学生人文素养培育探究

人文素养是培育新一轮英语课程改革的核心点。通过把握培育方向、挖掘教材中的有效资源、编写校本教材、组织英语课堂教学、探索考查机制、开展各类特色活动等多种方式,可以有效提升学生的人文素养,有利于学生的未来发展。     

高中政治课堂学科素养培育模式探究

在高中政治课堂教学中,学科素养的培养是引导 学生学习和掌握政治知识,提升课堂教学质量的关键。因此,教师还需要将学科素养融入高中政治教学中,为学生营造良好 的学习氛围,学生学习兴趣和积极性也会更高。本文首先分析 了高中政治课堂学科素养培养现状,然后探究其具体的培养策 略,以供参考。