浅谈小组合作学习在政治课中的应用

新课改使课堂呈现出多样化的学习方式。而小组合作学习是其中的一种重要学习方式。尤其是在思想政治课上,本来枯燥无味的政治课会因为小组合作而变的生动有趣。同时会让学生在快乐中学习和掌握知识要点。那么,怎样使思想政治课课堂中的小组合作学习更成功呢？     

让科学课堂成为流动的“活水”

构建和谐课堂,让科学课堂成为流动的“活水”,是我们在新课改理念指导下,对课堂教学的理想追求。如何让课堂成为流动的“活水”,让死气沉沉的课堂活跃起来呢？我认为应做到以下几点：     

让政治课充满生机

正改革开放的深入发展,给教育战线带来万紫千红的春天,各级各类学校如春风吹过的苗圃一片青绿,生机盎然。改革仍在深入,新课改在继续,主阵地在课堂,政治课也不例外。我们倡导幸福教育,构建高效课堂,让学生在幸福中学习,快乐中成长。如何让政治课灵动起来,让学生体验和享受教育的幸福?笔者浅见,不妨从以下几点做起:     

小学数学课堂教学有效性的提升

随着教育改革的深化,新课改理念如同强劲的东风,吹遍了校园,唤醒了教师和学生。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学课堂更精彩。然而,反思我们的一些课堂教学,却不难发现,     

设计多元化教学目标,促生命全面协调发展——浅谈思想政治教学中生命课堂的构建

思想政治课课堂教学目标是思想政治课课堂教学的灵魂。本文反思传统课堂,确立新课改形势下思想政治课堂教学目标设计与陈述的基本要求,从而构建具有思想政治课特色的生命课堂。     

顺学而导 高效发展——对第八届全国青年教师阅读教学观摩活动部分课例的思考

从有效课堂到高效课堂,我们对语文课堂教学的思考更深入了一步。所有的课堂均可以是有效的——有的效果很好,有的效果一般;有的效果快一点显现,有的效果慢一点显现;有的是让学生收获进步的正面效果,有的是让学生厌恶、僵化的负面效果。因此,我们更应该明确追求那种尽可能让学生收获进步的,尽可能快一点、多     

新课改背景下如何提高政治课堂的实效性

时光荏苒,转眼间我校新课改实施已经四年了。回想自己这四年的新课改的从教历程,有成功的欢乐也有失败的教训。作为最不被学生看好、学生眼中最枯燥无味、被誉为没有甜味的饼干的政治课,如何在新课改背景下提高课堂的时效性显得尤为重要。结合四年来自己新课改的经验,我想告诉大家,政治课同样能成为最受学生欢迎的课程;政治教师,尤其是政治课女教师,同样能成为最受学生欢迎的教师。     

政治课上如何让学生真正成为课堂主体

政治课总是给人空洞、枯燥、无味的感觉,新课改下如何使政治课活起来是摆在我们面前的一个难题,我们应努力从各个方面,发挥教师的主导作用,学生的主体作用,使政治课堂活起来。在以往传统的教育模式中,为完成课堂任务、提高教学成绩,施教者往往尽可能有条理、且详细地把一节课的内容传递给学生,并且在这个过程中为提高学生学习的有效性,让学生思考一些高考题、综合模拟题等。实际上这些做法都是无可厚非的,但我们必须注意的是：学生才是真正的课堂主体,只有学生掌握了,才是有效的课堂。     

新课改要“改”好

新一轮的课程改革已在各地如火如荼地展开。身处基础教育课程改革第一线的广大教师,与时俱进,潜心研究,大胆实践,取得了很大的成绩。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩;新课改,让教师教得更轻松;新课改,让学生学得更灵活。欣喜之余,我们却又不难发现,由于一些教师没有深刻理解《数学课程标准》,导致新课改出现了一些形式主义的做法,走入了误区,这应当引起我们足够的重视。主要表现在以下几点:     

如何创建高效的思想政治课堂

<正>随着广西新课改的推进,我们的政治课堂教学在取得成绩的同时,也面临着"内忧外困"的境况:一方面,新课改理念对政治课教学提出了更高的要求,一些看起来热热闹闹、异彩纷呈的课堂背后是三维目标的缺失;另一方面,政治课的模块在增多,课时却在减少,这就使得创建高效课堂成为亟待解决的问题。结合自己的教育实践,笔者认为打造高效课堂可以在以下几个方面进行尝试。一、学会放权,把课堂还给学生     

本地资源融入课堂——让思想政治课更接“地气儿”

新课改要求,高中政治课既要引导学生掌握学科理论知识,又要发挥其思想政治工作的育人功能,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。只有让思想政治课接"地气儿",才能起到潜移默化的教化功能。借助具体典型的课堂实例来研究课堂教学,分析如何把本地资源融入课堂中,使政治课堂更加生活化。     

构建政治高效课堂之我见

随着新课改的深入,构建高效政治课堂成为政治教师普通关注的问题。本文通过更新思想、精心备课,发挥学生主体;培养学生能力;气氛活跃;随堂巩固等几个方面阐述了打造思想政治课高效课堂的几点做法。     

如何打造高中思想政治教育高效课堂

一节课成功与否,课堂效率高低是一个至关重要的因素。思想政治课内容抽象、理论性强,导致许多学生在思想政治课堂上的收获甚微,使增强思想政治课教学效果成为思想政治教师必须解决的首要问题。     

谈政治课教学

在我听过的政治课中,发现有的教师上课照本宣科,学生听课索然无味;有的教师口若悬河,侃侃而谈,学生在课堂上却没精打采。昏昏欲睡,整个课堂犹如一潭死水。这样的教学怎么可以让学生获得知识,更不要说去激发学生的思维。那么,怎样让课堂活起来,提高授课效果,则是每位教师的一项重要任务。     

研究性学习让政治课堂更具生命力

<正>传统的政治课堂给人一种比较沉闷的感觉,在新课改的要求下,教师应该积极地将研究性学习与政治课进行整合,让学生主动参与教学的全过程,实现学习方式的多样化,以此来提高学生的学习兴趣,从而推动课堂教学的顺利实施。一、新闻播报——研究性学习走进政治课堂的开端政治课与当前时政结合紧密,因此教师不仅要让学生学习书本上的知识,更重要的是让学生关注时政要闻,并且运用所学到的理论知识分析现实中的一些事     

新课改呼唤理性的回归

随着新课程改革的不断深化,思想政治课教学出现了前所未有的欣欣向荣景象：鲜活的教学内容,现代化教学手段,新型的师生关系,新颖的学习方式,都让我们感受到了新课改的清新气息,也让我们看到思想政治课教学改革已初见成效,新课程的魅力和效益正逐步显现。然而,透过繁荣的表象,我们通过深入课堂、了解学生,又发现还有许多不和谐的现象,有的甚至是与新课改精神背道而驰的,从而使我们对思想政治课教学的现状还有些许的担忧。     

新课改下的高中政治活力课堂构建策略分析

在传统的高中政治课堂中,课堂氛围通常比较沉闷、古板和枯燥,很多时候都是教师在课堂上滔滔不绝地进行讲课,而学生的学习兴趣和学习积极性并不高。随着新课程改革的不断深入施行,如何有效地构建高中政治课的活力课堂来提高高中政治教学质量成为广大高中政治教师共同研究探讨的课题。基于此,本文将针对新课改下的高中政治活力课堂构建策略进行深入分析,旨在提高高中政治课的教学质量。     

高中政治课堂探究学习的实践与探索

高中思想政治课的学习有助于提高我们思想道德水平,树立正确的价值观、人生观和世界观。而教师在政治课堂上需要注意自己的课堂教学思维,转变传统的教学方式,让思维之花盛开在政治课堂。教师也要大力发展学生思维,优化学生的学习意识,志在形成活跃的课堂氛围。教师应深入了解当前现状,贯彻新课改下的教学思想,努力挖掘教材内容,活跃课堂氛围,调动学生学习政治的热情。1、调动学习兴趣,营造探究教学氛围在传统的政治课堂上,通常采用的都是教师依据课本和讲授知识,学生勾画知识点的教学思想,然后教师一般会给出一段时间让学生进行机械的快速记忆,在课堂的最后会分     

让历史课堂拥有质疑的声音

<正>新课改理念下,课堂已经发生了不少的改变,让学生发挥主体作用,注重创新思维的培养,在学生越来越占据主动的同时,我们教师的麻烦也越来越多,课堂上常被一些学生突如其来的问题搞得手忙脚乱,特别是历史教师,因为很多史实你是找不到让所有人都满意的答案的。这使我们在践行新课改理念时,仍有一些顾忌,我     

论“学讲课堂”教学模式中高中政治课的预设与生成

在新课改的指引下,高中政治课逐渐由应试教育转向注重人全面发展的素质教育,"学讲课堂"正是适应新课改需要产生的一种教学模式。区别于传统教学重预设的思想政治课,"学讲课堂"的教学过程则更多地注重生成性理念。高中政治课的"学讲课堂"必须全面认识预设与生成的影响因素,寻求预设与生成相统一的策略,才能有效推动"学讲课堂"教学模式的发展和完善。