四问当前语文课堂教学

新课程改革从新课标的颁布开始,已经有不短的时间了。在这期间,语文课堂教学在新的课程理念、教学方式和学习方式的指导下,产生了很大的变化,促进了语文教学的发展。但是在改革的过程中,也出现了不少值得反思的问题。     

浅谈语文课堂教学的“四境界”

语文课上不仅需要学习知识,训练一般的听说读写能力,还需要进行文学作品的审美感知、情感体验、语言品味,当然更需要传"道"。做到了对作品的"感受"和"品味",才是还原了阅读作为文学审美活动的基本特征,语文课才有语文味;做到了传道,才能让学生的情感得以美化、思想得以升华,才能获得强烈而持久的文化自信力,才能具有献身伟大事业的家国情怀。     

语文课堂教学中的“几个不等于”

新课程改革已经在九年制义务教育阶段推行了几年,尽管“教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作伙伴”“教师应培养学生自主、合作、探究的学习方式”“学生是课堂学习的主人”等教学理念教师都耳熟能详,但如何运用新的理念指导教学是深化课堂教学改革的关键,经过几年的实践和观察,笔者认为语文课堂教学中以下几点值得思考:     

探索“发展学生思维能力的动力和源泉”之我见

教育家说过:“教会学生一点数学知识,只能管一阵子,若教会学生思考问题的方法,那就能管一辈子。”可见科学的学习方法是学生探索获取新知识、分析解决新问题的金钥匙。     

对课堂质疑的“质疑”

“自主、合作、探究”的新型学习方式的关键点是“问题意识”。自主学习、合作、探究都是基于“问题”而进行的。因此,自主质疑成了教师体现新课程理念与提高课堂效率重要的教学策略。在欣喜之余,我们也有必要静下心来反思课堂自主质疑真正的价值导向。     

善待课堂 理性创新——深化“创新教学”改革的实践

大阿镇中心小学《创新教学法的研究》课题,以其理念的前瞻性、模式的本土性、操作的实用性,引起了省、市、县教育行政和教研部门的密切关注与大力扶植。2002年5月,省课题办作为重点课题准予立项。2005年5月,准予结项。结项后,我们以新课程理念作指导,善待课堂,理性创新,把“创新教学”改革推向了比较完美的境界。     

在“专题”教学中体现新课标

苏教版初中教材中每册都特别设立了1-2个“专题”。这体现了课程改革的精神，顺应了新课程理念。这对教师来说，无疑是教师在教学过程中的新课题，其教学难度之大。然而，它为教师与学生的探究提供了广阔的空间，既调动了学生学习的积极性，也调致了教师自身学习与探究的积极性。因此在整个“专题’教学过程中，教者必须首先深入探究“专题”内容，精心备课，用心设计出适应新课标提出的学生“自主、合作、探究”学法的教法，整合实施“自主、合作、探究”与“导学”。     

创新学习课堂教学“六境界”

境界一：评价多元，让学生有安全感 学生在校学习时，往往在教师面前畏手畏尾。为此，创新学习提出，给学生一个安全的空间，给学生一个安全的课堂。要做到这一点，有三方面的工作要做：一是确保学生“无错”原则，从多角度评价学生；二是民主的原则，多和学生商量；三是尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害学生的自尊。     

语文课堂中的自主合作探究

《新课程》关于课程的基本理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。强调学生是学习和发展的主体,充分激发学生的主动意识和进取精神。在这个理念的引导下,我以把课堂还给学生为宗旨,尝试了以下工作:一.培养学生的问题意识,大胆质疑问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。现代教学论研究指出,     

让学生积极参与语文课堂教学

新课程强调,教学是指在教师的指导下,学生自主学习、自主发展的总和,是学生与教材、教师、同学、环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的生态系统。新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的大变革,倡导自主学习、合作学习、探究学习。这就要求教师在课堂上要改变学生的生存方式,使其从课堂上的消费者转变为贡献者,以更积极的态度去应对学习,参与学习,以饱满的精神和张扬的个性感悟学习、体验创新、分享快乐。使学     

如何营造轻松的语文课堂氛围

<正>创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者,教师要摒弃师道尊严的旧观念,设身处地为学生创造轻松、良好的学习氛围,构建一个接纳性、宽容性的课堂,形成一个互教互学的学习共同体,尊重学生的学习体验,使学生能无拘无束地大胆质疑、发表见解。只有在这样民主、宽松的教学环境中,学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。     

如何在语文教学中培养学生的创新思维

本文主要从营造课堂气氛,激活学生创新意识,教给学生创新思维的方法,引导学生大胆质疑,创设问题情境等方面进行探讨,如何在新理念下培养学生的创新思维能力.     

谈地理教学中如何培养学生的创新意识

创新意识是人们从事创新活动的内驱力和出发点,是创新性思维、创新性想象和创新行为的前提和基础。要培养学生的创新意识就要激发学生的学习动机,引起学生兴趣;鼓励学生提问、大胆质疑;营造无拘无束的思维空间。     

语文课堂问题教学之“四求”

在当前的语文课程改革中,以研究问题为基础来展开学习和教学已经成为一条基本的改革思路。这条思路亦已将研究性学习延伸到了日常的课堂教学之中,形成了课堂“问题教学”思维。“问题”成了点燃课堂活力的亮点,成了学生理解所学内容的关键。     

小议创新教学在小学语文课堂上的应用

<正>素质教育的目标是促进学生的全面发展,形成丰富而有个性的综合素养。这一综合素养的一个极其重要的方面就是创新精神。小学语文学科包含着丰富的创新内容,那么在语文课堂上,教师应该积极探寻有效的创新教学途径,培养     

让思维在小学语文课堂中灵动

培养学生的创新思维是新课程背景下小学语文教学的重要目标之一,因而小学语文教师应在日常教学工作中有意识地引导学生主动探索、质疑、想象,让学生闪耀思维的火花。新课改下的小学语文教学应以学生为主体,充分尊重学生在课堂中的地位,一切教学方法的采用都应充分满足学生的思维发展需要和能力发展需求,本文将结合教学经验提出一些思路和对策。一、引起好奇,激发兴趣充分激发学生的好奇心,调动学生思考的积极性,     

如何在语文教学中培养学生的创新意识

正初中语文作为基础教育中重要学科,对于培养创新意识和创新人才起着十分重要的作用。因此,在教学中培养学生的创新意识是语文教师的一项重要任务,它对于把素质教育落到实处、真正提高语文学科教学质量,提高学生创新能力,培养创新人才有着重要意义。那么,如何在初中语文课堂教学中培养学生的创新意识呢?一、营造氛围,激发创新意识(1)建立民主、和谐的师生关系。陶行知先生说:"只有民主才能解放最大多数学生的创造力,而且使最大多数人的创造力     

“分数除法”教材分析与教学建议

新一轮基础教育课程改革给课堂提问赋予了新的内涵，在新课程理念下，教师应该重新审视课堂提问，使课堂提问成为促进师生课堂交流，发展学生理解能力、思维能力、创造能力、探究能力的重要途径。     

浅谈“引趣”在英语课堂教学中的运用

中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键.作者根据初中课堂教学模式以及初中生听课和接受知识的特点规律,并结合英语新课改要求,主要阐述了本人在英语课堂教学中所运用的“引趣教学”,使学生对这门就普通人来说很难学好的外语能产生浓厚的兴趣,让他们在轻松、愉快的环境中学习英语这一门学科.     

在汉语教学中如何培养学生的创新精神

在新课程改革目标中,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的探索创新教育已成为汉语教学的一个重点。在实际教学过程中对学生探索创新能力的培养,已引起广大汉语教师的高度重视,如何培养学生探索创新能力,找到培养和发展学生探索创新能力的有效途径。这是本文所要探讨的话题。