浅谈高中英语语法教学

语法是指语言的组织规律,是语言的结构形式,即人们使用语言进行交际时组词成句,使语言具有明确意义并能为对方所理解的一套规则。人们在学习和运用语言的过程中,都在自觉或不自觉地学习和运用着语法。     

如何将语法教学与交际活动相结合

语法是一套规则。学习一门语言须学习语法，掌握语法规则，并根据这些规则准确地运用语言来表达自己的思想感情。英语教师应将语法教学结合在自然的语境中，指导学生反复运用语法规则进行自如地交际，语法规则才能转化为真实的交际能力。     

语法在外语教学及语言实际运用中的作用

语法是语言学家们从自然语言中归纳总结出来的理论性语言规则。语法对语言的实际运用有指导作用，帮助人们在实践中正确地使用语言，使用正确的规范的话语进行信息交流．达到学习语言的目的——人际交际。     

读——打开学英语之窗

如何学习一门语言?很多教育者认为,学习语言就必须掌握语法,否则就无法很好地运用语言。在学校里,我们教师也通过语法规则的方式来让学生学习语言,很多学生也不断地专研英语语法。我认为精通一门语言不能完全离开语法,但语法只是学习语言的一种工具,并非是必需的工具,一味地迷信语法,机械地照抄照搬语法是掌握不了一门语言的。试想我国今天仍然存在很多文盲,目不识丁,也不知语法为何物,但他们仍然能熟练掌握语言,运用语言,     

英语语法学习途径探析

语法学习对于许多语言学习者来说是比较头疼的,而根据语言习得理论,语法学习的正确方法是学习者通过大量的可了解的感性材料的输入、观察、体会和探索,逐步归纳出语法规则,即语言规律,然后学习者又通过大量的输出验证这些规则,从而纠正自己的语言错误,不断强化正确的认识,形成目标语的知识系统,包括牢固掌握目标语的语法概念。也就是说,大量接触适合自己程度的语言材料,对其中一部分认真学习,力求融会贯通、读来上口,觉得那样表达的方式顺理成章,十分自然而不勉强,也不生疏,这样,你就对英语的基本格式有了初步的语言感。语法学习离不开语言实践,下面笔者从四     

优化高中英语语法课教学设计与组织

掌握语法规律是提高语言能力的有效手段。英语教师在课堂教学过程中进行专门的语法知识教授并不是要学生简单机械地记忆语法规则,而是让学生把语言的外在形式、内在意义和实际功能有机结合,通过不断运用,最终内化为语言组织的习惯,固化为语言运用的规则,从而提高运用语言沟通交际的能力。一、引导学生感知语法,总结规律高中学生有了小学和初中阶段英语学习的积累,对英语语法的架构已经形成了基本认识。因此,教师     

有效利用多媒体,改善英语语法课堂教学环境

英语语法教学是培养学生获得英语内部结构一般规则的教学活动,是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。语法是英语学习中必不可少的内容。任何一种语言都有它的规则。中国有句古话：＂不以规矩,不能成方圆。＂在英语学习中,语法就是这样的规则。从语言学习的目的上看,具备一定的语法能力可以更有效地提高学生以书面形式运用英语的能力,进而提高他们的口头表达能力。     

浅析小学英语语法教学

语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言。要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律。但同时也就出现了一个问题——语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,     

英语语法课堂因合作学习而精彩

语法教学是外语教学的一个重要组成部分,是培养学生综合运用语言能力的重要条件。鉴于英语语法教学在中职学校的现状,在教学中实施合作学习教学模式,让学生在合作交流的活动中探究语法规则,引导其在语言的大量实践中感知并理解语法的功能,发现、总结、吸收、内化语法规则是一个很好的方法。实践证明,合作学习是提高中职英语语法教学的有效途径,对学生的英语语法学习态度和学业成绩产生了积极的影响,培养了学生的合作意识和合作技能,激发了学生学习的兴趣,提高了他们语法学习效率和语法运用能力,使课堂教学变得亮丽精彩。     

浅谈幼儿对汉语语法的理解及其影响因素

语言是一种符号系统,它是传递信息的重要媒介,又是交流和思维的工具;同时语言又是以语音或字形为建筑材料,以语法为结构规律构成的体系.语法规则反映着人类思维的发展规律.语言能力一般是指运用语言规则构成合乎语法的语句能力和适当运用语言材料顺利进行交际的能力.     

小学英语语法教学初探

语法学习虽然不是语言学习的最终目标,但对于英语学习却至关重要,它是英语学习漫漫长路上不可缺少的一步。大家都知道,在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。针对这个问题,本文分析了小学英语教学中语法教学的目的,探讨了实际教学常用的几种小学英语语法教学方法,希望以此可以推进我们小学英语教师的语法教学。     

小学英语语法教学初探

语法学习虽然不是语言学习的最终目标,但对于英语学习却至关重要,它是英语学习漫漫长路上不可缺少的一步。大家都知道,在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。针对这个问题,本文分析了小学英语教学中语法教学的目的,探讨了实际教学常用的几种小学英语语法教学方法,希望以此可以推进我们小学英语教师的语法教学。     

关注英语语法教学中的情感因素

高中英语语法教学存在两个极端：一是教师错误理解课标要求,淡化语法,甚至抛弃语法;二是语法教授过程中过多强调语法规则和结构即语言形式的学习,学生通过机械操练记忆这些规则,忽视了语法学习中学生的情感因素,或是没有给予情感教育足够的重视。     

英语语法教学技巧

一、学习英语语法的必要性 语法教学对于语言教学而言是一个重要的组成部分,语法教学不单单是传授语法知识,更要培养语法能力。通俗说就是既要懂得语法规则又要懂得在生活中运用语法来达到相互交流沟通的目的。     

中学英语语法教学中存在的问题及解决策略

中学英语语法教学中存在的一些常见问题有：语法格式化,重讲轻练;忽视语法对语言学习的积极作用,过分淡化;句法和词法分裂,不能有益互补,语法规则与具体运用、习惯用法割裂,等等。     

谈隐性语法教学在小学英语中的应用

语法是句子构成的基本规则,是正确运用语言能力的重要基础之一。"隐性语法教学",主要通过情景让学生体验语言,通过对语言的运用感知有关的语法知识和语言规则。此教学方法恰好与《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)(以下简称《课标2011》)语言知识部分的要求"在具体的语境中理解语法的意义和用法"一致。在教学实践中,笔者通过把"隐性语法教学"引入课堂,     

趣味教学法为小学英语语法教学增值提效探究

语法是语言的规则,是掌握英语这门语言的工具,威尔金斯的Without grammar, little can be conveyed.高度概括了语法对于语言学习的重要性。但是,语法知识枯燥乏味,让学生学好语法,教师进行语法教学时,首先应符合小学生的心理,运用趣味教学法,让语法摆脱枯燥和乏味。文章就小学英语教学中,运用趣味教学手段,提高语法教学有效性的问题,谈几点思考。     

现代汉语语法教学浅谈

在现代汉语语法教学中，制造轻松和谐的课堂气氛，使用第一手语料，将语言规则尽可能地淡化于对活生生的语言事实的观察分析之中，激发学生的学习热情，把本来认为枯燥、抽象的语言规则，变得妙趣横生，浅显易懂。     

语言负迁移现象与大学英语教学

语言迁移是指二语或外语学习者在运用目的语交际时,由于不熟悉目的语规则而自觉或不自觉地运用母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来处理目的语信息的现象。本文主要谈论中国学生在英语学习中在词汇、语法和文化三个方面的语言负迁移现象。     

在语言运用中提高学生的语法能力

语言应该在运用中学习,在运用中不断巩固和提高。课堂教学不必过分注重形式,要侧重于对学生的了解文化能力和语用能力的培养,通过多种形式的训练使学生内化所学的语法规则。