语文学习规律研究刍议

研究语文学习规律,是推进语文教学改革、提高语文学习效率的需要,是确立语文学习原则、优化语文学习方法的依据,更是建立语文学习科学的根基。然而,长期以来这项研究却不被重视,研究成果寥寥,且对指导学生学习语文缺少应用价值。据此,在述评语文学习规律研究历史与现状的基础上,提出了语文学习基本规律的框架和如何加强语文学习规律研究的一些见解。     

小学语文综合性学习的有效教学策略研究

语文综合性学习是加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及日常生活的联系,促进学生语文素养全面协调发展的语文课程的重要组成部分。通过对小学语文综合性学习的有效教学进行调查、分析、研究和实践,研究者们通过研究总结出了一套整合语文综合性学习内容的新方法,通过实践和推广使得学校语文教师们对语文综合性学习有了更深的认识,改善以往在语文综合性学习中所出现的问题,并切实有效地开展综合性学习活动。     

语文综合性学习与实践的中考命题之我见

有关新课改的进一步颁布,对于语文综合性的学习作为一个新的内容融入到了新课改中,所以,对于语文的理论学习要认真对待,同时也要加强在实践中的研究,来保证有关语文综合性学习的开展。     

浅谈小学语文识字教学中的有效做法

识字是学习语文及其他课程的基础,不认识汉字,那么学习基础课程就无从谈起。因此,小学语文教师必须加强小学语文识字教学,切实提高识字教学的效率,进而提升小学生的识字量。那么,小学语文教师应该如何加强小学语文识字教学呢?笔者结合这多年的研究与实践,浅谈以下几点有效做法。     

刍议注重研讨与练习,深化人教版初中语文教学

语文是学习其他学科的基础,而学习语文的一个重要环节就是不断进行研究和练习,在熟练掌握知识的前提下,才能更好地达到学习语文的目的,完成教学目标。针对加强研讨和练习,不断对人教版初中语文的教学进行深入,开展相应的研究和讨论,希望对语文教学有所帮助。     

浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通

素质教育提出了学生在课堂学习中应当是学习的主人,教师应当充当指导者,让学生主动参与课堂学习,加强小学语文教学中的师生互动,能够有效提升小学生的语文学习兴趣,培养小学生的语文创造力。因此,在小学语文教学过程中,教师应当加强与学生之间的有效话语沟通,加强对学生心理以及认知能力的了解,通过沟通促进小学生语文素养的提升,激发小学生的学习兴趣。     

项目学习引导下的小学语文课教学设计研究

本文主要以项目学习引导下的小学语文课教学设计为重点阐述,结合当下项目教学法的概念和项目学习引导下小学语文教学设计为主要依据,从明确语文项目目标、语文项目的实施设计、语文项目展示设计、语文项目评价设计这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强项目学习在小学语文教学设计中的运作效率。     

刍议小学语文课堂教学策略

小学语文是最基础的内容,一方面因为各科知识的理解和掌握都离不开语文,另一方面是因为小学阶段的语文是学生语文学习的基础。因此,小学语文教师要认识到语文教学的重要性,加强对小学语文课堂教学策略的研究。     

语文综合性学习策略探究

语文综合性学习可以充分培养小学生自主探究及合作学习能力,为学生核心素养的发展提供依据。因此,本文以小学语文综合性学习为研究要点,阐述了小学语文综合性学习必要性,并从转变知识教学方式、加强课中实践指导、整合现有教学资源、拓展课程教学空间等方面,提出了几点小学语文综合性学习策略,以期为小学生在综合性学习实践中语文学习能力的提升提供有效的借鉴。     

构建充蒲活力的语文生态课堂

著名教育专家、特级教师谢模祥在他的《大语文教学论》一文中指出：“加强语文与各门功课的合作,使他们互相融合”;“语文的外延和生活相等”。生活有多广阔,语文就有多广阔。如果语文教学局限于课堂。停留在课本上,就会造成学习资源枯乏,学习方式单一。使学生逐渐丧失学习语文的兴趣。因此,教师在平时的教学中应注意拓展语文学习的空间．丰富语文学习的资源．加强语文学习和生活各个领域的联系,     

如何在小学语文教学中加强朗读训练

小学语文的教学目的是使学生能够熟练掌握"听、说、读、写"。特别是在素质教育提出之后,语文的教学不仅仅局限于语文知识的学习,也应注重学习语文的能力的提升。叶圣陶说过:"多读作品,多训练语感,必能驾驭文字。"因此,小学语文的教学更应加强朗读训练,培养学生的朗读能力,以此推动我国语文教育事业的进一步发展。本文对小学语文教学中加强朗读训练的方法进行研究分析。     

引导有方 活而不乱——语文“综合性学习”活动浅探

新课程标准在每一学段的学习中提出了“综合性学习”的要求，在加强语文知识学习，能力培养的同时加强语文课程的整合，加强语文课程与其他课程的联系，加强语文学习与生活的结合，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

初中语文教学听说训练思路的有效构建

初中的语文教学是其教学中的基础学科,它具有很强的实用性,通过语文的学习可以对学生的认知能力和理解能力进行培养,语文的学习质量也影响其他学科的学习。因此,必须加强和提高语文的教学质量和教学水平。要提高语文的教学质量,必须加强学生的听说训练,这能够促进学生的语文学习能力和学习效率的提高。本文分析了有效构建初中语文教学听说训练的思路。     

试论小学生语文能力的形成和发展

语文教学的过程,是教师教语文和学生学语文的矛盾统一的过程,是教师指导学生通过改进自身的学习来提高语文能力的过程。因此,语文教学研究必须包括语文教法研究和语文学法研究两个部分。近年来,广大教师逐步认识到这一点,开始探索如何加强学法指导,以帮助学生掌握科学的学习方法,加速培养语文能力。 加强学法指导,必须正确认识什么是科学的学法。科学的学法,必须符合学生语文能力形成和发展的规律。所以,在研究教法学法之前,有必要对学生语文能力的结构、性质及其     

浅谈小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策

小学阶段是学生学习的重要阶段,在这一阶段的学习基础的加强,对学生未来的知识学习就有着很大促进作用。小学六年级的语文阅读教学内容,是语文教学过程中比较重要的环节,通过阅读教学对学生语文综合学习能力的提高就比较有利。本文主要就小学六年级语文阅读教学的现状进行详细分析,然后结合实际对语文阅读教学的策略实施详细探究,希望能通过此次理论研究,对实际教学发展起到促进作用。     

加强语文实践活动 提高学生语文素养

语文渗透在人们学习、生活的各个方面,可以说是无处不在。小学学习语文的主要目的是通过加强语文教学实践活动来提高学生的语文素养。在小学语文教学过程中,要注重学生的全面健康发展,大力提高每一个学生的语文素养。就如何加强小学语文实践活动,提高小学生语文素养展开论述。     

优化作业评价策略 提升语文教学实效

语文作业是语文教学不可分割的重要组成部分,它不仅可以让教师了解到学生的语文学习情况,还可以通过作业来促进学生的语文学习。2011年版的《语文新课程标准》指出:"语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。"所以,我们要重视对学生语文学习的评价,加强对学生语文作业评价方式的研究,去思考如何把作业评价发挥更大化作用,以促进学生更好地学习语文。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何优化语文作业评价     

小学语文诗词教学结合习作练习

在小学语文学习中,习作占据很重要的地位。语文的学习,也是为了学生能将更好的表达技巧应用于语文习作中。除此之外,语文教学中还有大量的古诗词需要学生牢记掌握,那么如何将这二者紧密结合,让学生通过古诗词的学习提高习作能力?这成为当下语文教育工作者的研究之重。以此为切入点,分析研讨小学语文诗词教学与习作相结合的练习训练,在加强学生古诗词文化底蕴的同时提高其习作水平。     

浅谈语文高效课堂的建立

近年来,小学新课程标准提出的要求是加强综合性学习,注重培养学生的总体素质,特别要加强构建高效课堂。增强学习兴趣,提高教学质量,应该是我们教学的重点。作为一名小学语文教师,应让课堂在40分钟内最大限度地达成育人目标,让学生快乐地学习语文,要让学生感受到,学习语文本身就是一种愉快的精神旅游,要使语文教学充满趣味,富有魅力。这样的教学才能充分激活学生的学习热情和学习潜能,让学生在快乐中学习语文、享受语文。     

浅谈语文高效课堂的建立

近年来,小学新课程标准提出的要求是加强综合性学习,注重培养学生的总体素质,特别要加强构建高效课堂。增强学习兴趣,提高教学质量,应该是我们教学的重点。作为一名小学语文教师,应让课堂在40分钟内最大限度地达成育人目标,让学生快乐地学习语文,要让学生感受到,学习语文本身就是一种愉快的精神旅游,要使语文教学充满趣味,富有魅力。这样的教学才能充分激活学生的学习热情和学习潜能,让学生在快乐中学习语文、享受语文。