数学教学因渗透数学思想而厚重——转化思想在数学教学中的渗透例谈

转化思想是一种重要的数学思想,它是指将未知的、繁难而复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的、简单明了的问题。转化思想的学习和运用有助于学生思维的发展,是助推思维迅猛发展的燃料,掌握了这一思想方法学生将终生受益。因此,重视转化思想的教学与应用,有利于调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,沟通知识之间的内在联系,拓宽解题思路,提高创新思维能力。     

“转化”，让思维活起来——浅谈转化思想在高段数学活动中的教学思考与对策

"转化"是小学数学中的基本思想,其本质是把原问题尽可能转化为能解决或较易解决的问题。本文从化新为旧、化隐为显、化抽象为具体这三个视角,寻找一条落实"转化"思想的教学模式。     

例谈极限思想在小学数学教学中的渗透

极限思想是近代数学中一种重要的思想,是以后学习数学分析的理论基础。将结合小学数学这一特定教育阶段,以几个有代表性的特例,论述极限思想在小学数学教学中的渗透。     

转化思想在数学教学中的渗透

数学的思想方法作为数学的灵魂和生命力,转化思想更是一种重要的解决问题的方法。转化思想是一种间接解决问题的方法,它在数学问题解决中的作用在于转化．这就是把待解决或未解决的问题进行变形,分割,映射,或简单化,或熟悉化,或具体化,或正难则反化,直到转化到一类已解决或比较容易解决的问题中去。如果能恰当处理好问题的转化,往往可化难为易,化繁为简。     

转化思想在小学数学教学中的运用

转化思想是数学教学和学习中重要的数学思想。任何一个新知识,总是原有知识发展和转化的结果。转化就是在研究和解决有关数学问题时,采用某种手段将一个问题转化成为另外一个问题来解决。一般是将复杂问题转化为简单问题,将难解问题转化为容易求解的问题,将未解决的问题转化为已解决的问题,将不规范的问题转化为规范的问题。     

转化思想在数学教学中的应用

转化在解决数学问题时无处不在,只有具备了数学转化思想,才能有效顺利地解决问题。本文以实例阐述了＂数＂与＂形＂的相互转化,生疏问题向熟悉问题的转化,难（繁）问题向易（简）问题的转化以及利用设辅助元的方法将问题进行转化。     

转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用

转化思想是数学领域里的一种非常重要且普遍的思维方法,也是分析和解决数学问题的一个重要的基本方法。通过分析和整理题目中给出的已知条件并加以转化、利用,摸索出解答题目的全新的思路和方法,从而可以有效降低空间与图形这部分教学内容对于学生的难度,有助于他们学习成绩的提升。分析了转化思想在空间与图形教学中应用的重要意义,探讨了具体的运用方法,希望能给广大小学数学教师以参考。     

化繁为简 高效教学——转化思想在初中数学教学中的融合运用

初中数学教学方式中转化思想是常用的思想方法,也是数学问题得到解决的基本思路与有效途径之一.运用转化思想,能够将陌生、未知、抽象以及难以理解的数学问题转变成学生熟悉的知识,以便于学生解决数学问题,提高教师教学效率.本文主要探讨了转化思想在初中数学教学中的重要性和应用价值,通过分析当前初中数学教学存在的困境,提出了化繁为简、化未知为已知和数形互化等策略,以期提高初中数学教学的效率和质量,为相关教学研究提供参考.     

浅议转化思想在小学数学教学中的应用

探究与思考是小学数学学习的重要方式,这就要求小学数学的教学既需要从学生熟悉的日常生活出发,又要引导学生发现和解决超越生活的简单科学问题,因此启发和引导学生在实践中体验和积累认知世界的经验,应用转化思想以解决具体问题就非常重要。教学中要教师要指导学生将学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合,着力提高学生的综合能力。     

转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用

数学一直是小学教育中的重点和难点部分,数学对学生的综合能力要求比较高,不仅需要学生具有良好的计算能力和分析能力,还需要学生具有良好的数学思维,其中转化思想就是一种典型的数学思维,在诸多数学内容中运用转化思维能够更好地对数学问题进行解决,针对转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用进行分析,希望对小学数学教学提供一定的参考。     

例谈图形转化在数学学习中的运用

图形转化是转化解题策略的一个方面。通过图形参与转化过程,即通过化“新”为“旧”、化“断”为“联”、化“体”为“面”、化“式”为“图”、化“异”为“常”的过程,沟通知识间的联系,起到化繁为简、化难为易的作用,从而顺利地解决问题。     

转化思想在小学数学教学中的运用

转化思想是数学教学和学习中重要的数学思想。任何一个新知识,总是原有知识发展和转化的结果。转化就是在研究和解决有关数学问题时,采用某种手段将一个问题转化成为另外一个问题来解决。一般是将复杂问题转化为简单问题,将难解问题转化为容易求解的问题,将未解决的问题转化为已解决的问题,     

转化思想在小学数学中的应用

常用的数学思想方法很多,如：对应思想方法、假设思想方法、比较思想方法、分类思想方法等,其中,转化思想方法无疑是应用非常普遍的一种。转化思想就是利用已有的知识和经验,将复杂的转化为简单的,将未知的转化为已知的,     

转化思想在小学数学“图形与几何”教学实践中的应用分析

小学数学教学中"图形与几何"部分相对于基本运算来说难度较大,不仅需要学生了解各个图形与几何的特点,也要求学生有一定的空间想象力。转化思想在小学数学"图形与几何"教学中的应用可以很好地引导学生深入了解图形和几何的特点,帮助学生构建空间想象力。转化思想的应用是对学生思想上的训练,重在培养学生解决数学难题的能力,所以转化思想的应用不仅有利于数学"图形与几何"的教学,对于其他部分的教学也是有利的。以小学数学"图形与几何"教学为例,探讨转化思想在教学中的具体使用方法。     

转化思想在小学数学中的应用

转化数学思想方法是小学数学学习中应用最广泛的思想方法,同时也是解决问题最有效的方法,在教学中合理、适当地渗透,这些方法能转化成学生自身解决问题的方法,对学生终身发展起到重要作用。     

转化思想在小学数学教学中的渗透

灵活运用转化思想,能沟通知识间的内在联系,拓宽解题思路,找到较简捷的方法,获得触类旁通、举一反三的效果,有利于培养学生思维的深刻性和灵活性。在教学中,我们教师应结合恰当的教学内容逐步渗透转化思想,使学生能用转化的思想去学习新知、分析并解决问题。一、运算中渗透转化思想在运算中,教师培养学生通过凑整、运用有关的运算性质、定律将原式中的数据或运算顺序向正确的方向转化,达到计算合理、简便的目的。     

转化思想在小学数学教学中的渗透

在小学数学教学中教师不仅要教给学生一定的数学知识,更重要的是要引导学生掌握一定的数学思想,让学生通过掌握一定的数学思想,调动学习数学的积极性,引导学生将复杂的问题通过转化思想转化为简单的问题,进而达到解决问题的目的。本文根据教学实践和相关理论知识,提出在小学数学中渗透转化思想的方法,以提升数学教学效率。     

小学数学图形与几何中的转化思想教学策略

不论是新授课上新知识的学习,还是练习时一些知识的运用,都需要学生对转化思想的掌握。转化思想的运用,使问题变得简单容易很多。所以课堂的设计中有效地加入转化思想往往可以帮助学生更好地接受并掌握转化方法,深化解题技巧,为日后数学学习打下坚实的基础。     

化归思想在数学教学中的应用

<正>化归思想是初中数学中常用的一种重要数学思想,其本质就是转化,它在解题中的应用十分广泛,学生了解化归思想并能加以应用对于他们学好数学起着非常重要的作用,它能使问题化繁为简,化难为易,使许多难题迎刃而解,提高学生的综合解题能力.数学学习离不开思维,数学探索需要通过思维实现,在数学教学中逐步渗透数学思想方法,培养思维能