数学单元备课例谈

按照系统论的观点，教材中的每一个单元都是一个系统．而每一课时又是一个子系统。因此，在教学中要有计划地培养学生的逻辑思维能力、自我学习能力、创新意识和创新能力。没有完整的、细致的、翔实的单元教学计划指导下的课时教学，就很难达到大纲所规定的教学目标。那么，如何搞好单元备课。这一阶段需要做哪些工作呢?笔根据自己的教学实践谈一点看法。权做抛砖引玉。     

初中数学单元集体备课的实施

备课是整个教学工作的前提,是影响教学质量的重要原因,也是教育管理及教师自我发展的重要内容。备课包括个体的自备和群体的集备,自备是基础,而集备则是在此之上的合作与升华、交流与互补,二者共同构成备课系统。而实际教学工作中,往往重自备、轻集备,或者说自备更加规范、完善、自觉,而集备则相对粗糙、形式、被动。     

浅谈数学年级教研组的单元集体备课

一、意义和作用单元集体备课,就是在一个单元教学之前,以年级学科教研组为单位,从单元教学的整体出发,对整个单元教学所涉及的诸因素(教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法等)进行全方位讨论研究的一种集体备课方式。这种备课方式能充分发挥教师的群体智慧,提高教师从整体     

三环节单元教学法试验

为适应四化建设的需要,中学数学教学应把开发学生在学习中的创造力,培养学生的创造精神作为一个重要任务。笔者认为,学生的创造力主要表现在创造性的学习能力,即独立思考能力,运用所学知识解决问题的能力,获取科学思想方法的能力。本此目标,我在教学方法的改革上做了一些尝试,概括起来就是:以一章或一个专题为单元组织教学,自学交流、提问答疑、总结自检三个环节为中心的单元教学法。     

谈集体备课

在实施新课程标准下,教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长.集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动,它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行,从而成为校本教研的一种重要形式.     

“三环七步”精准落实集体备课

<正>为适应新课改要求,落实立德树人教育根本任务,全面发展学生核心素养,老河口市高级中学确立了“三环七步”集体备课模式。“三环七步”集体备课是一种流程化的集体备课模式,它聚焦核心素养培养目标在课堂上的落实,将集体备课的流程固定为三个环节,并细化为七个步骤,明确了集体备课要做什么、该怎么做。这种备课模式注重实效、操作性强,有助于教师学会把握教学内容本质的方法与路径,进而通过教学强化学生学科核心素养的生成。     

集体备课琐谈

备课是指教师根据课程计划,教学大纲、教科书、学生实际、学校条件以及个人水平,按照学科特点和学生的认知规律,对如何上好课所做的一切准备工作.可以说,备课是上好课的奠基工程,课备得不好,就一定上不好课.许多课堂上出现的问题,都潜伏于备课的失误之中.备好课是上好课的先决条件,每课必备,常备常新,才能赢得教与学的高水平、高质量.     

也谈集体备课

最近看了《江苏教育》2006 年第3期登载的王少华老师的一篇文章《集体备课不等于统一教案》,对王老师的观点我深有同感。确实有一些教师将集体备课的经念歪了,使集体备课变成了集体教案。为了避免以上现象的发生,我认为可以这样做: 第一步,将一学期的教学     

谈网络集体备课

<正>备课是教师对未来课堂的一种构建,是开展课堂教学的前提,也是决定课堂教学质量的关键因素。教师备好课,讲课才能从容不迫,应付自如。集体备课是教师备课过程中的一种补充模式,能够博采众长,并减少教师精力的无效消耗。传统的集体备课是一个学校同科目教师在相对固定的时间和场所内针对教学内容、教学要求、学生特点和教育教学中出现的问题进     

重谈集体备课

新课改以来,集体备课这样一种传统的备课形式,赋予了新的含义,成为推行课改的重要手段,成为一种校本教研的方式。但是我最近看到的集体备课却问题很     

谈历史教学三环节

初中历史教学是否得法是上好历史课的关键，文章认为巧设疑难，分清主次与精讲重点结合，多种形式强化训练是行之有效的方法。     

谈历史教学三环节

初中历史教学是否得法是上好历史课的关键 ,文章认为巧设疑难、分清主次与精讲重点结合、多种形式强化训练是行之有效的方法。     

小学数学单元备课浅议

目前,不少教师往往把精力花在课时备课上,而忽视单元备课。这样,在教学中对知识的传授,思维的发展,能力的培养,思德的教育难免出现断层现象。 怎样才能系统地单元备课,达到直接为教学服务     

谈我校的集体备课

集体备课是在个人备课的基础上，同年级同学科组的教师坐在一起，对某一教学内容进行讨论与研究，共同进行课堂教学设计的一种备课形式。由于年龄、学识、经验等方面的不同，集体备课为教师的思维碰撞提供了可能。[第一段]     

数学课堂保持激情三环节

在求知的过程中,人们往往关注的是结果、成绩、名次,而较少关注对所学知识的浓厚喜爱与兴趣,而它恰恰是通向知识高峰的强烈学习动力。围绕数学教学目标的落实,采用灵活多样并为学生喜闻乐见的教学形式,使学生始终保持课堂激情。就一节课而言,大体分为三个环节。一、巧设导语,激     

谈集体备课的实效性

摘要：集体备课是教师合作的主要形式之一,能使教师之间取长补短、互相借鉴,通过集体备课能够取得良好的教学效果。     

高师数学单元五环节教学法实验谈

高师数学在实施素质教育过程中，应在实现“双基”的同时，特别注意培养学生的“会学”、“会教”能力，体现师范教育的特点。而利用单元五环节教学法进行高师数学常规教学，有助于学生发现问题并探寻问题的解答，从而培养了知识创新的意识，促进了其创新精神和实践能力的提高。     

谈服装工艺课教学三环节

服装工艺学是一门理论与实践紧密结合的综合性工艺课程。它包括服装设计及成衣工艺两部分,也就是我们通常所说的“制图与制做”。这类课的内容零碎、繁琐、变化多样,容易学懂却难于应用。经过几年的教学实践,我认为掌握正确的教学方法是保证工艺课教学效果的关键。因此,必须抓好三个环节,即认真做好授课计划,调动起教与学的积极性,抓好教学与实践环节,才能切实提高教学质量。     

谈集体备课的微格操作

目前,多数学校采用了教师分年级组办公,教师相对分散,同一学科不同年级的教师相互交流的机会减少,集体备课难以形成氛围,更难发挥全教研组骨干教师的作用;年级组活动频繁,使得集体备课时间不足。这些都使得集体备课流于形式。我认为,采用下列操作能较好地提高集体备课的实际效果。一、教研组长制订集体备课计划。教研组长是教研活动的组织者和领导者,因此,教研组长在集体备课中始终起主导作用。在暑期,教研组长就制订下一学年度集体备课计划,开学初发给教研组成员。在制订计划选择课节时,应遵循下列几个原则：（１）各年级教材…