非英语专业本科生英语作文选词策略

我国非英语专业本科生在英语作文时,在选取词汇方面存在许多问题。针对学生的选词特点及选词策略改进英语词汇教学,将有助于提高学生作文水平。     

非英语专业研究生写作的选词策略

本文以东北大学473名非英语专业研究生为调查对象,通过调查问卷和例文仿写的方式,探究了非英语专业研究生在英语写作中,为解决词汇方面的困难所采用的不同的解决策略,并分析比较了各种策略的优缺点,试图为英语写作的教学提供一些正确的教学方法和思路。     

谈英语写作的“选词”

学习用英语写作文，最好不要一开始就忙于追究说明文怎么个写法；议论文怎么个写法等等，而应该花一定的时间和精力练习写作文的基本功上，也就是学习和获取选词、造句、组段、谋篇的知识和能力。如果具备了这几方面的知识和能力，再具体了解一下各种表达方式的作文特点，分别研究一下它们的独特写法，你自然就可以不拘一格地写出各种不同风格与内容的好作文来了。[第一段]     

中考应对策略之突破选词填空

选词填空这一种考题的特点是综合能力强、难度大.因此,学生在此题失分比例较高,尤其对于农村初中学生来说,简直无从下手.那么,怎样解决这一难题呢?     

大学英语四六级选词填空特点分析及应试策略

选词填空是近年来大学英语四六级考试改革后产生的一种新题型。然而,许多学生在处理该题目时困难重重。本文从选词填空的理论基础入手。以四级考试真题为例,深入剖析这一新题型的特点,进而对学生的应试策略进行分析。     

非英语专业学生英语听力策略的调查与分析

大学英语四、六级考试改革后更加凸显听力的重要性,如何提高听力水平是每一位学生都十分关心的问题。对非英语专业二年级学生学习策略的调查表明,学习策略对听力有明显影响,本文对教师和学生听力的教与学提出了一些建议。     

大学英语四级选词填空解题策略

选词填空(Banked Clozing)是大学英语四级(CET 4)中考查考生阅读、语法及词汇等综合能力的新题型,学生普遍感到很棘手.本文作者总结自身教学经验,深入剖析此题型的特点,提出了解题策略和方法,并且对2011年12月大学英语四级选词填空真题进行详解,以期帮助学生在考试中取得更好的成绩.     

非英语专业学生英语听力策略研究

该文以O＇Malley＆Chamot（1990）的学习策略分类系统为标准，把听力策略分为元认知策略、认知策略和情感策略，主要控讨非英语专业学生英语听力策略的特点以及听力策略与听力测试成绩的相关关系，同时也分别讨论了“优生”与“差生”在听力策略上的差别。论文采用调查问卷，听力测试这两种调查方式，对广州美术学院2003级非英语专业90名本科生进行调查，通过对数据进行定量和定性分析，得出调查结果。本研究的目的在于探索提高大学英语听力训练课效果的新途径，提高学生的英语水平。     

谈英语写作中的选词

选词是写作中最基本的步骤,初学者应注意以下三方面:要有广泛的阅读积累,才能了解词与社会、历史、文化及政治因素的关系,选词才能符合语言习惯并与社会文化诸多背景一致;要注意区分同义词的意义、语体、搭配等差别;选词措词应把握好英语和汉语词汇无法对应的部分.     

非英语专业学生写作过程应用策略实证研究

本研究以131名非英语专业二年级学生为对象,首先统计了受试者写作过程应用策略的使用频率,结果发现某些策略的使用频率明显高于其他策略。然后对受试对象中英语写作高水平者和低水平者的写作过程应用策略进行了对比分析,经研究表明:受试者在写前、写中、写后各阶段总体写作策略使用上的统计性差异不大,但在各阶段某些单个写作策略的使用上存在较大的差异。     

大学英语写作措辞错误分析

英语写作是一种跨语言、跨文化的交际活动。本文列举了非英语专业学生英语写作中常见的措辞错误,并分析了产生错误的原因,旨在为提高学生的英语写作水平提供借鉴。     

非英语专业学生英语学习策略研究——以青海师范大学非英语专业为例

本文根据Oxford编制的语言学习策略量表（SILL）,对青海师范大学2010级非英语专业新生的英语学习策略进行统计分析。通过问卷调查发现学生的总体策略使用呈中等较低水平,使用最多的是补偿策略,较少的是记忆策略和社交策略。学生英语学习最大的困难在于语言策略意识淡漠,词汇量贫乏。最后本文提出了在现行条件下进行大学英语教学的几点建议。     

非英语专业研究生学术英语教学策略阐述

最近几年,国际学术交流愈发密切,我国非英语专业研究生英语教育也做出许多改进,但教育效果依然不理想。要想解决当前存在的教学问题,不仅需要站在研究性学术发展的角度分析问题,且要注重研究生英语创新思维与评判能力的培养。基于此,本文主要对非英语专业研究生学术英语教学策略进行分析。     

口译中模糊信息的功能及其处理

口译是一项高智能的思维形式和艺术再创造活动,口译思维中语言知识固然重要,但如果忽视或缺乏思维分析与推理则更容易使思维混乱,翻译出来的东西必然支离破碎,很难实现交际目的。在口语交际中,模糊表达的现象颇为频繁。由于口语交际的即席性和瞬时性特征,人们在交际过程中有意使用模糊言语以适应特殊的交际环境。     

大学英语写作的遣词用字

针对大学英语写作,论述了如何选择合适、意义确切、清晰生动、形象具体并符合习惯用法的词,使英文写作更为准确、清晰和生动。     

范长江新闻作品的话语初探

范长江新闻作品之所以意义蕴藉深厚、价值多元,与他的话语直接相关。他在新闻层面用的是现代民众话语,在思维层面用的是知识分子的理性话语,而在表述层面用的是非虚构的文学话语,三者有机融为一体,形成了范长江的独特的话语结构。     

“化”:《庄子》选词修辞分析

"化"字在(庄子)书中是个高频词,也是个多义词--或表达自然大化的思想,或表示"物化"的理念,或体现"与时俱化"以及"化道"的观念,而这一"化义"与"化境"也贯穿于<庄子>的选词、用词与造词之中.由于对道不可言传性有着深刻的领悟,<庄子>一书不得不对如何言道与传道予以修辞处理.<庄子>中层出不穷的新词语及其词与境谐、词与道合的超凡创造与精心设计令人惊叹、充满魅力!     

中学生作文困难的原因调查及解决策略

全面提高中学生的语文素养是语文课程改革的基本理念,而作文困难成为实现全面提高中学生语文素养的重大阻碍。深入分析中学生作文困难的形成原因可以帮助我们得出这样的解决策略：应依据作文学习的规律,采用多种手段,让学生愿意写作文;鼓励学生写放胆文,让学生有话尽情写;利用仿写策略,让学生学会如何写;引入元认知策略,让学生更好的写。     

论英语学术语篇中的名词性表达及其话语功能

名词性表达是英语学术语篇中比较典型的话语类型特点之一。对于名词性表达在语篇中的话语功能,语言学家有着褒贬不同的争议。从话语类型分析的角度看,学术语篇中的名词性表达,作为不同言语社团的重要语言机制,是体现不同的话语特点和语用功能,实现学术语体这个总体目标的重要工具。     

大学生英语写作中连接衔接特征的实证研究

基于Halliday的语篇衔接理论,对197名河南科技大学非英语专业大二学生的四级模拟作文中的好作文和次作文就连接衔接特点进行了抽样统计分析。结果表明,好作文和次作文中增补连接和因果连接的使用频率存在显著差异,好作文中的增补连接词和因果连接词的使用更为丰富多样。两类作文中转折型连接词的使用频率都较高,但词汇使用单一,主要是but和however,但是两类作文中都存在着时间型连接词过少使用的情况。