七色阅读,快乐学语文

正兴趣是最好的老师。为了培养学生的兴趣,调动教师的积极性,在教育教学中,我校开展了"七色阅读"活动,助力孩子们的语文学习。"七色阅读"就是利用赤橙黄绿青蓝紫七级阅读考级推动学生快乐阅读,快乐成长,给孩子一个七彩绚丽的人生。1.阅读考级,培养兴趣为了激发学生读书兴趣,培养学生的阅读能力,我校开展了七色阅读系列活动。(1)阅读考级有规则。学校在每学期组织两次课外阅读考级,凡申请参加课外阅读考级的学生必须按规定背出相应年段     

凭借考级 点校联动 提升阅读——浅谈村小及教学点儿童课外阅读的有效性

我校从十年前的“日育”课题研究．到近三年来的书香校园活动．课外阅读停滞了一段时间后又轰轰烈烈地开展起来，各班学生品读课外读物已蔚然成风，阅读考级已深入师生及家长之心。     

课外阅读考级实施细则

一、课外阅读考级说明 1．课外阅读考级分赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七级,学生达到相应的阅读量即可参加阅读考级。考级前学生必须上交课外阅读手册,审核课外阅读量、文摘卡,达到要求者方可参加课外阅读考级。     

小学生课外阅读指导策略剖析

“不吃饭则饥,不读书则愚”乃古今之读书名言。众所周知,课外阅读是语文教学的补充与延伸,是素质教育不可或缺的重要内容。为了克服学生阅读的盲目性和随意性,实现有效的课外阅读,帮助学生掌握一些课外阅读的常用方法,养成良好的阅读习惯,我们学校把“聚焦课堂”的一个重点指向了课外阅读,开展了由高年级到低年级、由读书到读报的课外阅读指导活动。下面提供一组我校开展课外阅读指导的案例,以飨读者。     

建设书香校园 享受阅读乐趣

《语文课程标准》明确提出课外阅读量的要求小学毕业生的课外阅读量不得少于145万字。要让学生完成这样的课外阅读量,教师必须加大指导力度,使课外阅读成为学生发自内心的要求,让学生在课外阅读中享受语文,提升语文素养。为此,我校加强了“书香校园”建设,为学生提供阅读的平台,取得较好的效果。     

小学生课外阅读考级的实践与研究

加强课外阅读,不仅是时代对语文教学的呼唤,更是世界范围教育成功的经验体现.但在我们的调查中发现学生的课外阅读存在不少问题.为了能够充分发挥课外阅读的作用,提高学生课外阅读的兴趣,培养学生人文素养,我们开展了课外阅读考级活动,并取得了显著的成效.     

让课外阅读成为学生的第二课堂

学校是对学生传授知识的主要场所,然而在知识迅猛发展的今天,仅靠课堂教学已是不够的了,还必须培养学生阅读课外书籍的习惯和方法,让他们能独立地广泛地从课外书籍中吸取更多的营养,让课外阅读成为学生的“第二课堂”。我校图书室近几年来结合学校的思想品德教育和课堂教学的任务,配合少先队组织开展了以“和好书交朋友”为中心的课外阅读活动,先后组织了“读书读报小组”,举办了“读书报告会”、“故事会”、“演讲会“、“读书读报奖章给谁戴”的中队主题会,开设了“课外阅读指导课”,举办了“红领巾读书读报夏令营”以及人人写读书笔记,交流读书心得体会等,收到了良好的效果。我校被评为“全国红领巾读书读报奖章活动先进集体”。     

课外阅读指导“五法”

阅读。是语文学习的核心,是一个人精神成长的重要渠道,读书的过程是孩子认识人生、发现自我、超越自我的过程。大量事实证明,在童年时代形成良好的阅读习惯,会使孩子终身受益。为此,我校近几年把课外阅读作为校本课程进行研究,同时还成立了“小星星文学社”。这样。课外阅读引起了我们全体语文老师的重视。下面,我结合自己的教学实践,谈谈我是如何指导学生课外阅读的。     

浅谈在课题引领下的语文课外阅读指导

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）明确提出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。如何采取行之有效的方法进行课外阅读指导,培养学生的阅读兴趣呢？我校“儿童课内外阅读实践并行发展研究”课题组的教师经过几年的实践与跟踪,针对儿童课外阅读指导着力在以下四个方面做文章。     

在阅读中促成学生进步

课外阅读指导课是为推动课外阅读、提高学生阅读能力、培强学生语言综合素养而确立的一种新课型。《语文课程标准》规定:九年课外阅读总量应在400万字以上,其中1—6年级不少于145万字。基于此,我校专门开设了学生的阅读实践课,以此加大学生的课外阅读量。     

创课外阅读特色

课外阅读是我校的办学特色之一.从上世纪80年代开始,我校就有领导有组织有目的的对学生开展课外阅读活动,通过多年的实践和探索总结出了一套切实可行的操作模式,并制定出了<旧部前小学各年级阅读目标要求>和<旧部前小学学生必读书目>,学生则以各种生动活泼的形式汇报读书收获.现在,作为教学之余的有益探索的课外阅读课程日趋完善,已发展成为学校的校本课程.     

让读书成为一种习惯——小学语文“阅读考级活动”的实践与反思

本文主要阐述小学语文“阅读考级活动”的实践过程及反思。阅读考级活动过程中，学校在阅读时间、阅读书源、阅读考核评价上给予保障，并形成了可操作的个体阅读考级评价体系。阅读考级活动使学生爱读书、会读书了。让读书成为一种习惯变为现实。     

浅谈小学生课外阅读指导

近几年来,我校图书室藏书不断增加,加上北京大学社会学系91级校友捐赠的"子易图书室"藏书和"兴视野微笑阅读"所借阅的图书,可供学生课外阅读的图书达到了10多万册,课外阅读活动也搞得有声有色。通过课外阅读指导实践,我体会到,如何指导学生进行课外阅读,从中获得收益。这是课外阅读的重要任务。     

计算机基础课实行分层次教学的探索

我校新生的计算机基础水平参差不齐,计算机应用基础课按专业班级组织教学的方式不符合以学生为中心,以能力为本位的职业教育观。要打破按专业班级组织教学的模式,按学生的实际水平和能力,实行分层次教学。为基础差的同学开设“加强提高课,”突出实用操作技能的教学。为基础一般的同学按专业开设专业特色课,突出专业特色。为基础好的同学开设“考证考级课,”瞄准考证考级大纲组织教学。     

一块肥沃的土地——中学生课外阅读调查报告

当前,我们要努力提高学生的学习质量和开发他们的知识智力,课堂教学固然重要,但课外阅读绝不可忽视。人们认为课外阅读是课堂教学的延伸与发展,把课外阅读视为“第二课堂”,这种看法很有道理。最近,我校图书馆对全校学生就课     

小学课外阅读的“四度空间”

书籍是人类进步的阶梯,“让书成为学生最好的朋友”是我们综合实践活动的又一新天地。许多名人、作家也说：“多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声说是得益于课外”。的确,课内阅读与课外阅读之间是互相补充的,多年的课外阅读指导实践让我尝到“学生得法于课内得益于课外”甜头,收到了课内课外双丰收的喜悦。现将指导学生课外阅读的做法和体会小结如下：     

构建“1233”模式助推寄宿制高中生课外阅读的实践——以南宁市第二十六中学为例

引导学生广泛地涉猎课外读物,是培养学生语文学科核心素养的重要途径。经调查,本研究发现学生有较强的课外阅读动机,但课外阅读时间少,阅读量不足,阅读目的倾向功利化,阅读广度、深度不够。为培养学生的学科核心素养,根据学生的课外阅读现状,经多年实践探究,制订了“政府引领—学校搭台—教师指导—学生互助—家长参与—社区促评”的“六方联动”长远助读体系,构建了“1233”寄宿制高中生课外阅读助读模式。     

追溯魅力一走进《一千零一夜》

设计思想： 新课标特别强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应拓宽语文学习和运用的领域，抓住无处不在的学习资源和实践机会，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。本设计充分利用我校图书馆的丰富图书资源，从课内的神话学习延伸到课外。对学生进行课外阅读指导。     

提高中学生课外阅读质量的行与思

新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题,要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”。同时,通过课外阅读,学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习,对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼,从中不断发现、丰富、完善,超越自我。因此,课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切人口,也是学生成长的“助推器”。那么如何提高中学生课外阅读的质量呢？     

浅论开展英语课外阅读

课外阅读对于培养学生学习英语的兴趣、提高自学能力、运用能力有着极其重要的作用。正如《大纲》中指出的:“要提高学生阅读英语的能力,单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的,还要按年级和学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”几年来,我校外语教研组一直十分重视开展英语课外阅读活动,并在实践中逐步形成了一套行之有效的具体措施和方法,有力地提高了各年级学生的英语阅读能力,现简要介绍如下: