浅谈中学语文讲读课教学的两种新路径

为了达到学以致用的目的．培养学生主动学习、主动参与、独立思考、勇于创新的实际能力。我在中学讲读课上尝试了两种教学路径：一是读写一体化，以写作促进阅读，让学生当“小作家”；二是鼓励学生对讲读作品质疑和鉴赏，当“小批评家”。     

从“三个一切”看教育的自由与强制

近年来，随着素质教育的深入展开，“一切为了学生”、“为了学生一切”、“为了一切学生”的指导思想几乎成了教育界的共识。的确，教育是培养人的活动，以学生为中心应该是一切教育活动的基本出发点和最后的归宿。但当这些理论回到它的本身关照，即回到教育生活中去的时候，当我们试图把这些操作的理论变为理论的操作的时候，忽然发现许多问题实在值得我们去做更全面深入的思考。作为一个教育工作者，我听到学生对学校教育抱怨最多的一句话就是：“怎么就不多理解我们一点，多为我们想想”？而我听到老师对学生抱怨最多的一句恰恰又是“这…     

用“问题”作业解决问题

当老师已经10个年头，总有一个问题困扰着我：为什么学生年龄越来越大，上课提的问题却越来越少呢？在课堂教学中，为了使我的“预设”能实现，我不得不越俎代疱，抛出一连串的问题，灌输式地让他们思考。可是，当学生失去了“质疑”的兴趣以后，课堂的活跃气氛没有了，师生的互动和沟通没有了，在相当长的时间里，我是课堂中的“主角”、甚至是课堂的“独裁者”。     

为威尼斯商人“平反”

这是一堂语文课，课文的内容是《威尼斯商人》。为了让学生更加顺利地把握文中人物的性格，我请了几位学生通过课本剧演绎课文的基本内容。当课本剧告一段落时，我遂请大家谈谈对夏洛克这个人物的看法。     

例谈学生良好的道德行为习惯的培养

时下，一些班主任和任课老师，为了提高教学质量，总是千方百计，甚至是不择手段地采用多种形式，强迫学生学习。当学生的成绩跃上去了，当老师们的绩效工资也拿到手了，当领导们对下属的业绩也是眉开眼笑了，当大家都沉浸在成功的喜悦里，都在以一副人民的功臣自居的时候，我却从以下几个身边发现的案例中，     

简单才是最美的——有感于雅乌斯先生的口语课

第一次走进外教课堂是为了维持学生的课堂纪律。我校四、五年级的口语课由英籍教师雅乌斯担任。我班就在办公室的隔壁，每到口语课，声浪一阵高过一阵，让我这个当班主任的脸上很不好受。于是，我抱了一叠作业本坐在教室后面。学生一开始倒挺好，坐得也规矩，可没多久就“原形毕露”了。“我     

语文教学的新尝试

我在十几年的初中语文教学过程中，不断地摸索和尝试，确实取得了良好的教学效果。1在教师指导下的学生自学为主我认为一个教师教学成功与否，最重要的是看教师会不会引导学生去学习。叶圣陶先生说“教是为了不教”。我的做法是，当学生一进中学时，首先就要设法培养他们的学习兴趣，     

批评的艺术

批评的艺术陶尚周我从民族学生到民族教育工作者，２０年来，批评凡乎每天伴随着我，学生最怕批评，教师最难批评的困惑时常引起我的思索。因此，我想把做学生的希望和当教师的体会结合起来，谈谈对民族高中生的批评及其艺术。我们对民族生的批评，目的是为了鼓起他们的信...     

宽容,带我走进学生的心灵

我下学期就要到外地去读书了，今天是我给这个班上的最后一课，也是当该班班主任的最后一天。看着班里那几十个可爱的学生，告别的话怎么也说不出口，无奈中我还是委婉地与孩子们道别了。谁知话一出口，学生齐声说：“老师不要走！”紧接着从教室后面传来一阵低沉的哭泣声。我吃了一惊，原来是坐在后排的男生刘波为我走的事哭了。我望着同学们充满信赖、留恋和感伤的表情，尤其是刘波的表现，我的眼眶湿润了。面对此情此景，我百感交集。为了这个班的每个学生，我不知操了多少心，牺牲了多少节假日，走过了多少夜晚和晨曦。望着刘波那饱含泪…     

安慰

今天上口语交际课：学会安慰。为了引起学生说的欲望，我首先和学生聊起了“友情”这一话题。我说，真正的友情不是锦上添花，而是雪中送炭（刚学的两个词儿），友情不仅仅体现在生日时送来的礼物和祝福，更体现在当你失意、沮丧、痛苦时，朋友走来与你拉手扶肩、轻声安慰的那一刻!     

爱的协奏曲——给我爱的和爱我的学生们

当一个好老师最基本的条件是什么?回答肯定而明了，那就是拥有一颗爱学生的心。因为教师只有用自己的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。如果让为人师的我们扪心自问：你爱学生吗?回答也是肯定的：为了学生，我们呕心沥血；为了学生，我们废寝忘食；为了学生，我们……可是，我们的爱，学生知道吗?他们接受吗?他们同样爱我们吗?回答或许就不那么肯定了。有些教师不是常常哼唱那首“其实你不懂我的心”吗?我想，这恐怕就是那种由于自己对学生的爱不为学生所理解和接受而产生的遗憾又无奈…     

用爱去赢得一切学生

总务主任一脸怒容地站在我面前说：“你们班的门遭到学生的破坏广我听了颇感震惊。怎么会是我的学生干的呢？真让人难以相信。想想自我当班主任以来，为这个班所做的一切，真感到委屈。有的学生有自卑心理，我便经常予以鼓励，帮其扬起自信的风帆；有的学生因家庭问题、个人交往问题而影响了学习，我便耐心地开导，使其尽快摆脱困境；有的学生说学习生活太枯燥了，我便带他们去郊游、野炊，组织他们创办班刊，举办朗诵会、联欢会，积极参加学校的各项文艺活动，并同他们一起载歌载舞；为了进一步增强班级凝聚力，我还颇费心机地将全班同学的…     

巧抓后进班级的转化

去年下半年，我接手了当时全校公认最差的一个初二班级首先我搞家访，与学生促膝谈心，摸清了全班52名学生的思想动态。我发现他们大都爱好文体活动，便以此为切人点，在班上组建了男、女两支排球队。训练场上，我先当好服务员，后当好教练员。学生感受到老师的善意和深情，很快就拉近了与老师的距离。学生把我当朋友，有心里话愿意跟我说，有困惑愿意向我讲，我的严格训练，他们也乐意接受了。我抓住学生在训练中一点一滴的进步表扬他们，使他们曾一度丧失了的自尊心、自信心、上进心和意志力，像被重新点燃的火焰，灿烂夺目。为了班级排球…     

放手让学生自改作文

著名教育家叶圣陶先生曾经说过，语文教学的最终目的，是为了让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。为实现学生“自能作文，不待老师改”之教学目的，提高学生的写作能力，从 1991年开始，我从教学生批改作文入手，进行作文教学改革，取得了较好的效果。 　　一、先教学生如何当好老师 　　平时，学生对老师是很崇拜的，一听说自己可以当“老师”，都跃跃欲试。抓住学生的这一心理，我就加以引导。我告诉学生，每位好的老师对学生都是负责的、公平的、无私的，只有做到这些，老师…     

好的课程是维持课堂纪律的良方

在我任教的第一年，为了让学生守规矩，我用尽了一切办法。无论是制订记录学生行为表现的表格，还是让学生自己拟出个人计划；无论是态度严厉还是态度温和；也无论是激励、威胁、奖励、哄骗还是惩罚，能想到的招儿都试过。总之，我绝望了。学生的纪律问题令人精疲力竭，所有的教师在工作中都无法真正摆脱。大多数教师认为，一个好教师，首先必须是一个好的训导师，必须控制好学生的行为。只有当你的课堂在控制之下，你才能开始教学。我不同意这个看法。教师没有必要等到学生得到控制后才开始讲授有意义的内容，实际上应该反过来。经验反复告…     

让学生当老师

按照惯例，每节课前六七分钟都是由我带领学生复习上节课的内容。现在我把这机会让给学生，让他们走上讲台，拿起粉笔，像模像样地当回老师。这样做，不仅可以满足学生们的表现欲望，促进他们的学习积极性，锻炼他们的语言表达能力，增强他们的胆识和自信心，培养严谨的思维，而且通过课下备课，课上讲解，更加深对所学知识的理解掌握。为了能使这一方法达到预期的效果，同时保证正常的教学进度，我制定了如下几条原则：１、每节课随机抽取一名学生讲课，每人每轮只讲一次，时间不超过８分钟。２、为了拉近和学生们的距离，消除他们的紧张心…     

集体“爬黑板”

新学期开始了，我从毕业班下来接手了这个被全校教师评价最差的四年级，但我坚信“只有不好的老师，没有不好的学生”。当我满怀信心，声情并茂地讲授完新课时，学生眼中流露出的一半是惊喜，一半却是畏惧，显然这是前任留下的后遗症。怎样才能消除学生在课堂上的畏惧感，挖掘出他们的潜能？我思忖着，毫无办法。第二节课上练习课，为了检查上堂课的讲课效果，我特意叫了４名后进生“爬黑板”。几个人站在讲台上，手拿粉笔，你看着我，我瞧着你，根本不会做。我一时火起，指着他们：“你们这———”，“报告”，一名学生站起来，怯生生地说…     

“老师,我们表现得好吗?”

每每上完一次公开课，学生们都急着想知道听课老师对他们的评价。以前，我还在心里暗自发笑：学生怎么这么无知，公开课主要是看我上课的水平，听课老师怎么会管你们学生的表现。但为了不打击学生的好奇心，我总是大加表扬一番。确实，公开课上，学生也总比平时更认真，发言也更积极。这学期我又开了一节公开课。第二天，当我走进教室，望着同学们那微笑而又满含期待的表情，仿佛在问我：“老师，我们表现得好吗？”顿时，我一下子明白过来——无知的不是学生，而是我自己。以往上公开课，我太注重教学过程的设计了。这个问题该怎么提出，那…     

教书必教人,教人先教思想

我是一个青年工人,抽调出来当教师。开始我想不通,以为当教师不如当工人。其实不管做什么事,都是为了革命。学生是石油工人的接班人,是工人阶级未来的希望,教好他们很重要。学习毛主席著作,学习大庆的先进人物,对我教育很大,我学习时找差距,思想就逐步提高了。我体会到:当你为谁     

换个称呼走进孩子心灵

新学期，我接手了一个新的班级。通过上课的观察和跟前任班主任的了解，我先把被称为“问题学生”的孩子情况全部掌握，以便制定相应的教育措施。云云就是这样一个学生，上课时她总是东张西望、随心所欲，而且任性、倔强，经常破坏课堂纪律，学习成绩也不好。为了改变她，我决定让她当小组长，负责收发作业，没想到她积极性很高，工作认真负责。