谈小学生查字典习惯的培养

有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用,查工具书就是这样。新华字典是学生接触到的最早的一本工具书,是学生掌握的一项基本技能,是激发学生对工具书感情的启蒙时期。因此,我们要把握住小学查字典的黄金阶段,让学生对工具书有亲近感,以小小字典,让学生大大受益。     

小学生查字典习惯的培养

《新华字典》是学生接触到的最早的一本工具书,查字典是学生掌握的一项基本技能。在教学中,我们要把握住小学生查字典的黄金阶段,通过看一看、查一查等活动让学生对工具书有亲近感,并创设生活、童话、比赛等情境,让学生练习查字,使学生产生兴趣,同时把查字典与阅读、写作、活动等结合起来,督促学生运用,使学生逐渐养成查字典的好习惯。     

小学生查字典习惯养成策略

当前教学实践中教辅资料种类繁多,几乎代替了学生工具书——字典,让小学生产生了依赖性,不经常使用字典,没有养成良好的查字典习惯,阻碍了学生学习能力的培养与提升,严重影响了学生的发展。作者针对这一现象进行了深入的研究和论证,提出调动家长积极性,加强家校沟通;开展以查字典为主题的课堂教学和作业设计尝试;开展以查字典为主题的课内外教学活动等教育策略,培养学生查字典的良好习惯,有效地增强学生的自主学习效果。     

浏阳县小学生查字典能力显著提高

《湖南教育》1983年第1期发表《小学生带字典进考场好》一文,介绍了浏阳县小学生带字典进考场,促进了查字典的训练,提高了语文教学效率的情况.此后,中国人民大学报刊复印资料影印了这篇文章.三年过去了,该县小学生查字典训练又取得了哪些新的成效呢?一是查字典训练引起了普遍的重视.无论城镇和农村,小学生一升入二年级就要求配备《小学生字典》或《新华字典》.在拼音过关的基础上,要求学生熟记大写字母表,运用汉字结构知识准确地迅速地分析字形、数清笔画,初步掌握音序和部首两种查字     

查字典

1．“秉”字,用部首查字法,应先查（ ）部,再查（ ）画;按音序查字法应先查大写字母（ ）,再查音节（ ）。“秉”字有两种解释：A．拿着,握着：B．古代容量单位。“秉烛夜游”的“秉”应选（ ）。     

查字典

1.花园里生长着一棵橡树。它一年比一年cūzhuàn#①②高大,一年比一年tǐn#bá③④威武。它那茂密的枝叶zhē⑤天bì⑥日,浓密的树阴挡住了它周围所有树木的阳光。日子一天天过去,橡树变得越来越àomàn⑦⑧。有一天,它用qīn#miè⑨⑩的语气对周围的树木大声喊:“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉!“”我再也不yuàn yì,- .-与这棵tǎo yàn/- 0 -的无花果树为邻了!看见它那yú1- 蠢的样子我就恶心!”短文中共有15处注音,请按顺序在方格内规范地写出汉字。2.文字国里有六兄弟,老大叫mù,老二叫mù,老三叫mù,老四、老五、老六分别叫mù、…     

查字典

1.“秉烛夜游”的“秉”字,用部首查字法,应查()部,再查()画。“秉”字有两种解释:①拿着,握着;②古代容量单位。应取第()种解释。2.“黏稠”的“稠”,先查大写字母(),再查音节()。3.按部首查字法,“索”字可以查。在《新华字典》中“魅”字大概在字典正文的(前面、中间、后面)     

查字典

~~查字典@伍戈     

也谈提高学生查字典的速度

贵刊今年第8期发表的《学生查字典的速度提高了》一文,对读者颇有启发。我较长时间也研究了这个问题,这里谈谈我的做法。我们都感到,学生掌握查法容易,提高速度很难。一篇课文十来个生字,弄不好就花将近一节课时间,放在课外处理则是学生沉重的负担,放在课内则是教师沉重的压力(教学时间被占用过多)。不少学生学习中怕翻字典,不少教师教学中怕用字典。为了切实培养学生语文自学能力中的一项关键     

办刊琐谈

我编辑教育杂志是从1980年开始的,算起来差不多有15个年头了。但对编辑这一行当,我仍似懂非懂,没有深入研究,现在还在摸索、学习。不过,干了这么些年,对编辑工作,我却有了感情。我觉得这就是我的合适的工作岗位,虽然这是为人作嫁衣的事,但我还是乐此不疲。     

风筝琐谈

《放风筝》(第五册1课)是一篇看图学文。通过色彩鲜艳的画面和生动的叙述,表现了少年儿童愉快的课余生活。放风筝,是一种非常有趣的娱乐活动,尤其为儿童所喜爱。据有关史料记载,风筝最早是我国人民发明的,距今已有两千多年的历史。早在春秋时期,就有了用竹、木制作的风筝,到了汉代,由于纸的普遍使用,人们就改用纸糊风筝。在美国华盛整“国家航空和空间博物馆”的“飞行器馆”中,就醒目地     

琐谈复述

九年义务教育小语大纲中指出,复述是听说的实际训练,培养学生听说能力,复述是重要方法之一。本文从以下几方面谈谈自己的看法,以就教于同行。复述的心理过程复述的心理过程包括四个阶段:一是感知阶段;二是理解阶段;三是整理阶段;四是表达阶段。四个阶段中前一个阶段是后一阶段的准备与基础,后一阶段是前一阶段的提高。明确了复述的心理过程,在复述教学中教师可进行针对性的指导。     

阅读教学琐谈

语言是人类交流思想的工具。它一般包括书面语言和口头语言。教师的教学活动着重使用的就是口头语言．不少教师在教学过程中。使用口头语言存在着各种各样的弊端：有的说话严重地加上附加成分：有的说话喜欢带多余的语气词；有的说话不注意对象（即对小孩讲大人话）；有的说话不注意规范：有的说话目的不明确。     

琐谈听书

从事教学研究,前几年研究如何“教”,近几年研究怎样“学”。翻阅资料,发现在研究“学法”的文章中,探讨“读”、“写”者居多,而推究“听”、“说”者甚少,特别是对于“听”的研讨,几成空白。这应被视为研究中的一大缺憾。　　细想一下,每一个治学者,从童蒙以至耄耋,“读书”固然是主要的手段,但“听书”同样是一个获取新知的重要途径。这在我半生的就学经历中,感受殊深。　　大约在五、六岁时,外祖母信佛,经常带我到庙会上听“善”书,说书人所讲的大多是劝人向善,讲求“善有善报”。有时自己还跑到对门邻人家听人讲《圣经…     

琐谈用笔

用笔的方法,在书法里也称为笔法。学生习字,指导他们掌握正确的用笔方法是十分重要的。因为,只有正确的笔法,才能写出精美、生动的毛笔字。清代书法家周星莲在《临池管见》里说:“书法在用笔,用笔贵用锋”,这句话是很有道理的。历代书法家对用笔的方法都很重视,论述也很多。但是,从教学实践来看,我认为关键是让学生弄清楚并掌握“笔笔中锋”、“中锋运笔”的法则。什么叫“中锋”?要弄清这个问题,必须先弄清书写主要工具——毛笔的特点。毛笔分笔管、笔头两大部分。毛笔笔头又分为三个部分:笔锋、     

拜年琐谈

虽然被贴上“80后”这个褒贬暖昧的标签,但我想很多同龄人还是有和我一样有着拜年的记忆。