老师的微笑

放学后,我和往常一样把小朋友们一个个送过马路。走在路上,听见身旁的两个小女孩在对话,“今天我们老师笑了两次,你们老师笑了几次?”显然这个孩子很高兴,另一个孩子失望地说:“一次也没有笑!”我有点意外,孩子们这么在意老师笑不     

今天，你微笑了吗？

“阮老师笑了!阮老师笑了!”那是一次班里学生乱讲话,我正牛气的时候,孩子们忽然欢呼起来,看着孩子们满脸笑容,我的气烟消云散,跟着孩子们爽爽的笑了起来,想批评学生都做不到!     

自伞自度

有一个人在屋檐下躲雨,看见他的老师正撑伞走过,于是就喊道:“老师,普度一下众生吧!带我一程如何?”老师说: “我在雨里,你在檐下,而檐下无雨, 你不需要我度。”这个人立刻走出檐下,站在雨中,说道: “现在我也在雨中,该度我了吧!”     

快乐碰碰船

有趣的造句语文课上,老师让大家用“发现”、“发明”、“发展”造一个句子。一位同学站起来答道:“我爸爸发现了我妈妈,我爸爸和我妈妈联合发明了我,后来我就发展成现在这个样子。”小明的抱怨小明以抄袭作业而闻名于学校,这天他被老师叫到办公室。“你写写抄袭作业的体会。”老师厉声说道。小明则面有难色地自言自语:“谁写过这样的体会呢?这让我上哪儿去抄呀!”叫门的技巧薇薇边敲宿舍门边喊:“姐妹们,我回来了,快开门!”寝室门紧锁,里面鸦雀无声。“宝贝们,怎么没反应,又在玩什么新花样?”还是没动静。这时薇薇故作生气地嚷道:“再不开…     

演讲比赛

毛毛虫上课一直不举手回答问题,后来被老师发现了。“因为我总是说错话……”毛毛虫在老师办公室里低着头说。“说错有什么关系呢?”“大家要笑我的……”“笑你又有什么关系呢?”老师怎么都觉得没关系?可毛毛虫觉得有关系,而且关系很大很大!“明天学校有个演讲比赛,每个     

老师向我认错

星期四上午的第二节课,老师把上次数学考试卷发下来了。当我接过试卷时,发现有一道题批错了。我就小声嘟囔了一句:“什么老师,我没错竟给我打个‘×’,真是不可救药。”我的“心里话”被同桌听见了,同桌毫不犹豫地站起来告诉了老师。老师瞅了我一眼说:“下午到办公室来找我!”我心想:这回“死定”了。下午,我忐忑不安地来到老师办公室的门口,站了好一阵子,可怎么也举不起手敲老师办公室的门。正在这时,办公室的门开了,原来是老师,我不敢抬头看老师一眼。心想:就甘愿受罚吧,谁让自己说老师坏话了……令我没想到的是,老师并没有批评我,反倒向…     

老师总是这样

【案例】二年级期中考试试卷发下来,我在办公室里一张张地翻着学生的试卷,分享孩子们半学期的收获。其中有一道题吸引了我的目光,题目是:“老师总是这样———”。要求孩子补充句子。大多数孩子写“老师总是这样爱笑”、“老师总是这样关心我们”……看到这些,心里渐渐有一股暖流在向外洋溢着,感叹着这些孩子们的可爱、纯真。“老师总是这样说话不算数!”!”重重地描粗了几倍。我看到这里,心里不由一惊,不由得嘀咕起来,我什么时候说话不算数的呢?脑子飞快地思索起来。“说带他们春游,带了。”、说让他们每人当一天班长,也当了。”……实在想…     

“哭”与“笑”

孩子们特别爱做“和字宝宝交朋友”的游戏。这天,孩子们又“缠”着我:“老师,我们想和字宝宝交朋友。”“好吧,”我爽快地答应了,拿出一大叠字宝宝说,“今天,老师请来两个字宝宝,它们是谁呢?请你们猜一猜。”说着我用手捂住眼睛,做了个哭的样子。孩子们异口同声:“是‘哭’。”然后,我又“嘻嘻……”地笑,孩子们被我的表情逗笑了,纷纷说:“是‘笑’,是‘笑’!…‘哪个字是‘哭’,哪个字是‘笑’呢?”我故意卖起了关子。     

栀子花开

“老师,送你一朵栀子花,喜欢吗？”随声看去,是一朵洁白的栀子花和学生们可爱的笑脸,我露出浅浅的微笑,孩子们更乐了：“老师,你笑起来比栀子花还好看!”我愣住了……     

入厕时你负责任了吗

一天,晨间活动结束了,孩子们像往常一样洗手、入厕,把脏兮兮的厕所留给了教师去打扫,但今天我特意不去收拾。第一个集体活动结束后,有的孩子刚走到厕所门口就惊叫起来:“好脏啊!老师,厕所里好难闻!怎么没冲啊?老师忘了吧!”更有孩子走到我面前略带责怪地说:“老师,卫生间还没收拾呢!”我假装才发现这一情况,皱着眉头说:“是啊,这么脏,怎么搞的?刚才还很干净啊!”我边说边走到水箱边轻轻地一拉绳子:“不是很简单吗?冲一下就干净了。”孩子们都不再作声了。接着,我把曾在杂志上看到过批评国人缺乏公共卫生意识,厕所又脏又臭的事讲给孩子们听。…     

一个问題的思维导向

我在教《捞月亮》一课时,运用电化教学,一边讲述故事一边演示灯片,把儿童引入情境。然后,我指着灯片上的萤火虫、月亮,青蛙等景物,启发孩子们自己观察、思考,一下子激起了儿童许多生动的想象。有的说“萤火虫打着灯笼,正在水面上帮着猴子找月亮呢。”有的说:“月亮公公正在天上哈哈大笑,笑这一群猴子不动脑筋。”有的说:“瞧,青蛙站在井沿上,正在给猴子鼓劲,大声说:‘快!快!快!……’”有一个孩子这样提问:“老师,这群猴子为什么不看看天上,再去捞月亮呢?”这个问题提     

苦恼变快乐

枯燥乏味的点名已成了老师和孩子们的一项“苦差事”，但又不能不做。我像往常一样清了清嗓子。开始点名。孩子们的应答之声仍是千篇一律的“到”。可点到刘小宇时。他猛地从座位上跳起来，甩甩袖子，做了个清朝宫廷式的动作，来了句：“嘛!”孩子们顿时哄笑起来，我也笑了。他的有意搞笑让我突发灵感。笑声过后我对孩子们说：“今天老师点名，小朋友可以用不同的方式来回答，看谁跟别人说的不一样。”     

为低段孩子的朗读架起情感的桥梁

语文课上,我捧起语文书满怀信心地对孩子们说：“老师来把这篇课文读一读,大家可要听仔细了!”我有声有色地读着,时而轻,时而重,时而急促,时而缓慢……“孩子们,肯定会听得入了迷吧!”我猜测着孩子们听我朗读时的表现。然而,我却出乎意料地听到了孩子们天真的笑声,那笑可不是为我的朗读在喝彩。我顿时懵了。课后,我问孩子们：“为什么听老师的朗读要笑呀？”“老师,我觉得挺好笑的。你把自己当做课文里的小朋友了!”“老师,     

喜欢自己

作文课上,我让学生写一个自己喜欢的人。“你们喜欢谁呢?”孩子们小手举得高高的,争着要告诉我。有的说喜欢妈妈,有的说喜欢老师,有的说喜欢樱桃小丸子……我笑了。孩子们心里装着那么多喜欢的人,疼爱他们的妈妈、纯真的卡通人物、教导他们的师长……他们感受到了世界那么多的温暖和美好。这时,有一个小女孩把小手举得特别高,连脚都踮了起来,那是班上一个很调皮的女孩。我的目光转到她身上,又移开了。她却忍不住喊了起来:“老师!”我轻轻皱了皱眉,嘴唇抿了抿:“好吧,那你说吧!”“老师,我能写我自己吗?”她那响亮的回答让大家都有些意外,有…     

一袋垃圾化解的矛盾

“老师,赵锐和代博又打架了!”小马气喘吁吁地跑进我办公室。“又打了?”我只觉得一股怒气上升,这两个冤家对头,我找他们谈过多少回了,效果却老是不明显。“老师,怎么办呢?赵锐还拿着砖头呢!”小马催促我。“你先把他们叫到办公室来。”望着小码的背影,我告诉自己,要冷静,发怒只会把事情搞糟。既然老办法不管用,     

找手机

快要上课了,黄老师发现自己的手机不见了,于是,黄老师开始焦急地寻找起来。其实这时手机正在一旁偷偷地看着主人呢!它看见主人那寻找自己的样子忍不住笑开了。黄老师先推开一堆书本资料,没有;又拉开抽屉翻来覆去地寻找,也终没找到。黄老师自言自语地说“:咦?难道我的手机穿隐身衣跑了?”她仔细回想着“:会不会我进办公室的时候随手一放,放在书橱里了呢?”黄老师立刻三步并作两步地冲向书橱……就在这时手机发出悦耳的响声喊主人“:我在这儿!”哈!原来黄老师的手机就在同学傅冥达的桌上呢!黄老师拿起手机高兴地说“:太好了,我终于找到我的手…     

为低段孩子的朗读架起情感的桥梁

语文课上,我捧起语文书满怀信心地对孩子们说:“老师来把这篇课文读一读,大家可要听仔细了!”我有声有色地读着,时而轻,时而重,时而急促,时而缓慢……“孩子们,肯定会听得入了迷吧!”我猜测着孩子们听我朗读时的表现.然而,我却出乎意料地听到了孩子们天真的笑声,那笑可不是为我的朗读在喝彩.我顿时懵了.课后,我问孩子们:“为什么听老师的朗读要笑呀?”“老师,我觉得挺好笑的.你把自己当做课文里的小朋友了!”“老师,我觉得挺奇怪的!我妈妈给我读故事的时候不是这样的.”     

奇妙的“光斑”

中午,小朋友都在安静地吃午饭,只见第四组小朋友指点着对面的墙,边说边笑。我还以为他们在欣赏贴在墙上的画呢,便说:“孩子们快吃饭,吃饭一定要专心,不要边吃边玩。”不一会儿,黄博远小朋友端着空碗走过来,说:“老师,我还要喝汤!”我给他盛了一碗汤,他眨巴眨巴眼睛,很神秘地说:“老师,这汤里有光。”汤里怎么会有光呢?我愣了一下,不明白孩子的意思。于是我说:“老师不知道你在说什么?你快吃饭吧!”只见他把碗放到桌子上,然后     

让诗意在课堂流淌

一次公开课,老师教授《一朵云》。小组读文之后,老师让孩子们向云提问题,看看谁的问题最有意义。有的孩子问“:云啊云,你为什么是一团团的呢?”有的孩子问“:云啊云,你为什么老飘来飘去的呀?”这时,一个小女孩问“:可怜的云,你是因为寂寞经常流眼泪吗?”这孩子的语言多么有诗意,多么有想像力!我不禁暗自赞叹。此后,老师组织孩子们进行评议,一个小男孩站起来说:“读了《一朵云》这首儿歌,我们都知道云就是水变的,雨是许多云堆积在一起形成的。怎么可能是眼泪呢?这个问题好像没什么意义!”老师微笑示意男孩坐下,显然很满意他的发言!我的心里却很不平静:把雨比作云的眼泪是多么生动的比喻,老师怎么也会赞同“没意义”呢?第二天我在自己的班级教授《一朵云》。我把这个问题展示在孩子面前“:我曾经听过一个同学问云‘可怜的云,你们是因为寂寞经常流泪吗?’孩子们,如果你是云,会怎么回答呢?”孩子们纷纷举起手来。“我是太寂寞了。大江大河的水资源都在枯竭,更别说山涧溪流,我的伙伴越来越少,我当然寂寞,我当然哭泣!”“不单单是这样,世界上的绿化带也在逐年锐减。在漫漫黄沙的上空,我的伙伴更是少得可怜,我都欲哭无泪了!”“我不但为‘自己伤心’,我也为禾苗伤心...     

快乐点名

每日点名似乎成了例行公事,而且每每人数还没点到一半嗡嗡之声便不绝于耳。孩子们不是交头接耳,便是摸摸索索、戳戳戟戟。不但孩子们不喜欢这一枯燥乏味的形式,作为老师的我们也是又累又生气。怎么办呢?唉!又该点名了。点序号感觉有些不尊重幼儿,点名有些乏味,孩子们的应答之声也是千篇一律的“到”或“Here”。今天点到刘焕中时,他来了句“zhe”,孩子们顿时哄笑起来,我也笑了。他的有意搞笑让我突发灵感。笑声过后我对孩子们说:“今天老师点名,小朋友可以用不同的方式来答到,看谁跟别人说的不一样。”此后便是阵阵笑声回荡在活动室里,有的…