浅谈初三英语教学

对于每届初三学生,我都面临同一个问题。他们在初中开始阶段英语基础未打好,到初三时学习上存在很大困难。因此,从实际出发。根据学生的心理发展规律,改革教学方法,扭转学生学习的被动局面是十分必要的。我结合自己的教学经验,简单谈谈提高初三学生英语学习成绩的一些方法。     

初三英语教学初探

初三英语有不同于初一、初二英语的教学重点和训练目的，因此教师在教学内容、教学方法、培养学生能力等方面都应有所不同。     

浅谈初三英语教学

初三英语教学在中学阶段非常关键,因为学生面临毕业,他们必须对过去学过的知识进行全面的复习、全面的整理、全面的总结。初三英语教学的特点是时间短、要求高,而复习所涉及的面极为广泛,从生词、词组到词性的转换等;语法方面,有各种时态、主动及被动语态、句型转换等等。并且还要根据时间短、要求高的特点进行全面的安排,有计划有目的地上好每堂复习课,务必做到有的放矢,把力气用在刀刃上。     

浅谈初三英语教学

初三是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,效果不错,现作总结如下：     

初三英语教学初探

初三英语有不同于初一、初二英语的教学重点和训练目的，因此教师在教学内容、教学方法、培养学生能力等方面都应有所不同。     

初三英语教学理论研究

随着全球化的不断加深,越来越多的人意识到英语的重要性,大家学习英语的热情越来越高。作为一名初三英语老师,要教导学生学好英语。初三这一年对于学生来说是关键的一年,学生为了中考都在全力以赴地学习着。学生的学习成绩与老师的努力教学是分不开的,因此初三这一年对于老师来说不仅是一种考验,更是一种挑战!好的学习成绩与好的教学方法是分不开的,为了提升学生的英语成绩,研究、探索合适的教学方法非常必要。     

初三年级英语教学感悟

学习方法是学生完成学习任务的手段或途径。是否掌握良好的学习方法直接关系到学生学业成绩的优劣,英语学习更是如此。教师在教学过程中不但要改变传统的教学方式,创新教学,而且要适时引导学生进行有效的学习,增强学习效果,＂授之以鱼,不如授之以渔＂。我是一名初中英语教师,多年担任初三英语的教学工作。在这里,我将在初三英语教学的一些感悟写出来和大家共勉,希望给同仁们点滴启示,起到抛砖引玉的作用。     

初三毕业班英语教学总结

去年,我校初三毕业班工作又取得了可喜的成绩,继1999年获市教委颁发的初中毕业班工作评估一等奖后,再次获得一等奖.这是我校实行“全面素质发展,全体共同进步“的两全办学模式后,学校进一步贯彻落实市教委提出的对毕业班工作要实行“全目标管理,全对象关怀,全系统操作,全过程激励“的方针,充分调动初三级全体师生的积极性所取得的结果.林树森市长在1997年将我校作为挂钩联系学校,向我们提出了“狠抓数英两科教学“带动各科发展,全面提高教育教学质量,全面提高学生素质的要求.学校制定了发挥学科优势,创建特色学科的措施,要求英语科抓好日常的教学,争取在中考和高考中将学科优势显示出来.科组全体教师齐心协力,抓好备课、上课及辅导等环节.在近年的联考、中考和高考中都取得了令人可喜的成绩.下面谈谈我们初三英语教学上的几点做法.……     

高职英语教学管窥

高职教育作为新时代环境下的新型教育模式，提出了很多以前没有接触过的问题，尤其在英语教学方面，如何适应这种新的模式，用新颖的教学方法培养出高质量高素质的学生，是我们面临的首要课题。本人从事一线英语教学多年，认为在英语语言环境及跨文化交流上我下功夫，会收到意想不到的效果。     

初三英语教学策略探析

中考的顺利完成,是一个长期整体的教学目标。初三英语课堂教学应当与初一、初二阶段的教学一样,注重课堂教学的趣味性和实效性,保证达到这一阶段的教学等级要求,从而最终协同完成三年的总体教学计划,但是由于时段的特殊性,初三课堂教学呈现出不同的特点。本文试对初三英语教学策略进行了探析。     

初三英语教学中的阅读教学策略

初中是学生学习生涯中一个非常重要的转折点,尤其是初三阶段的学习,对学生的升学也会有很大的影响。随着教育教学改革的不断深化,人们提高了对英语教学的重视程度,在初三阶段加强英语教育,可以提高学生的英语综合素养,但是就目前初三英语教学的现状来看,还存在很多阅读方面的问题,面临一些挑战和难题,主要体现在学生的英语阅读学习习惯不正确,以及语言分析能力较弱,导致对文章的理解出现偏差。另一方面是英语教师一味追求教学进度而忽视了教学的质量和课堂效率。对此,就需要相应的实施一些教学措施。本文就将从初三英语阅读教学的具体策略为主要内容进行探究和分析。     

强化初三英语教学培育优秀人才

自从这几年担任初三英语教学工作以来,我的困惑也在不断增多。为什么学生在努力地学,教师在努力地教,教学成绩却迟迟不得提高?针对这种现象,结合我校学生实际,我进行了深刻反思,并寻求解决之法,以期进一步提高学生英语水平,将他们逐步培养成时代所需要的优秀人才。一、学生方面存在的问题(1)学生对英语的重视程度不够,没有认识到学好英语的重要性。随着时代的发展和社会的进步,英语已不再是一种简单的交际工具,更是一种思想,同时也是知识库。学     

高职高专英语教学改革管窥

国家教委于1994年印发了《普通高等专科英语课程教学基本要求》,于2000又出版了《高职高专教育英语课程教学基本要求》,并对其进行了调整与完善,使其更加符合专科英语的教学实际。修订后的《普通高等专科英语课程教学基本要求》对高职高专英语的教学目的、教学内容及教学方法都重新作了界定,特列是根据专科学校学生的英语实际水平,实行分级指导,这样将更有利于因材施教。     

初三英语教学转差点滴

一、加强思想教育,明确学习目的英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的任务,而且有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。初三学生虽然已经学了两年英语,但由于多种原因,两级分化严重,学习好的只是少数,大部分学生是迫于形势不得不跟班学。...     

由命题感受看初三英语教学

近几年参加了几次宿迁市组织的中考、统考命题,深入了解一些命题的原则和考试的目的,结合学生的考试结果和我们教师平时的教学现状,颇有感触。     

浅谈如何提高初三英语教学质量

初中英语教学,特别是农村初中,到了初二年级,就出现了严重的两极分化现象。许多学生由于多种原因,对学习英语失去了兴趣,成绩急剧下降。在多年的教学实践中,我体会到教学方法是提高教学质量的关键。为了培养学生学习英语的兴趣,增强他们学好英语的信心,我常采取如下方法。一、熟悉教学内容,确定教学重点初中学生一进入初三阶段,学习任务明显加重。要在有限的时间里提高学生的成绩,必须要向课堂45分钟要质量。因此,教师在上每一节课之前,首先要熟悉该课的教学重点与难点,同时要熟悉初一、初二已经学过的教学重点。在备课时要有计划、有重点地…     

浅谈初三英语教学中的补差策略

随着素质教育的深化,如何面向全体学生,使所有学生主动地、积极地、全面地发展已是摆在我们每个英语教师面前的一个重要课题。然而纵观普通中学(尤其是生源差的中学)初三学生的英语实际情况,两极分化不同程度地普遍存在,差生的比率少则15～30%,多则40%～50%左右。差生不跟上来,两极分化问题不解决,全面提高学生素质和英语教学质量就成了一句空话。长期以来,广大教育教学工作者已进行了大量的研究和实     

初三英语教学的几点尝试

初三年级是整个初中阶段的重要一年,也是关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,现作如下总结。1.采用模块式教学在教学过程中,将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。1.1听。平时放录音,让学生跟录音读,     

初三英语教学中的讲与练

素质教育的基本特点之一是全体性，或叫全面性。这就要求我们的课堂教学一要培养和提高所有学生的素质，二要使所有素质都获得培养和提高。教学过程和教学方法的设计，都着眼于每个学生素质的发展，创造必要的条件。无论是成绩优秀、位居中等还是暂时落后的学生，对他们都怀有很高的期望，不断创设机会，激励他们在各自原有基础上努力获得成功。把课堂教学中全体学生参与活动的广泛性、深刻性和有效性，作为衡量教学过程是否优质化的第一标准。同时，在制定课堂教学目标时，坚持知识目标、能力训练目标和人格审美教育目标的整体设计，整体落…