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"同感"是日常生活中常见的一种说法.比如我们在和朋友聊天的时候,常常会发出"我也有同感"的话语.我们读过一段文字后,有时候会拍案叫绝,这也是深有同感的表现.而"通感"是语文教学中常用的一种修辞手法,是指的不同感觉之间的相互体验.比如在日常生活中,有的人看到或者是想到某种事物的形象就会全身不舒服,甚至出现一些过敏的反映,这种现象属于"通感".针对"通感"、"同感"的这些特点,笔者发现,在日常的教学尤其是在地理的课堂和课后的教学中如果可以适当的、适时的应用,可以收到良好的效果.经过一段时间的尝试,发现可以在以下几个方面有所体现. 相似文献
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近两年的<考试大纲>中明确提出了创新意识和实践能力的考查要求,在平时的教学中,特别是在提高能力的高考总复习的后半段,不断地寻找具有新颖的信息、情境的"创新题"进行训练是提高创新意识和实践能力的有效途径. 各地模拟题是寻找这种"创新题"的源头活水,对此作专题研究可以使我们的高三教学进入高考复习的最前沿领域. 相似文献
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设计意图 在"三秋"农忙时,家长们为了忙农活,往往把孩子关在家里,不让他们出去玩.因此虽然是农村的孩子,对农村里有些什么却知之甚少.为了弥补这一不足,同时也让家长了解大自然里有许多孩子可以学习的内容,我们组织了系列主题活动. 相似文献
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高中政治课的学习中,可以运用"提要钩玄"读书法,把书读"薄"。但要把思想政治这门课学好,只懂得读"薄"是不够的,我们还应运用"八面受敌"法把书读"厚"。本文阐述了运用这两种方法进行政治课自主学习的策略。 相似文献
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":即兴舞"在一般高校的舞蹈编导专业教学中会作为一门课程对学生进行专门的训练,是舞蹈编导专业的基础入门课程,是《舞蹈编导技术与技法》课的前奏,旨在解放学生肢体。随之如何上好"即兴舞"这门课也成为我们高校教师需要探索和研究的一个问题。 相似文献
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中学语文课不再教生字了,这是不是意味着我们的课堂不需要讲文字了呢?我们的高中语文教学大纲里安排了"汉字形体演变"的内容,但这部分内容多被忽略不计了。因为高考不考,我们就可以不讲?似乎大多数中学语文教师还没有认识到汉字所蕴涵的文化信息对语文教学的重要性,对中学生综合素质养成的重要性。 相似文献
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一 本文不讨论"的""地"区分作用的问题,但笔者认为在书面语中"的""地"是应该区分的.我们知道,在"的""地"要不要区分、如何区分的问题上,长期以来一直存在着不同的意见和看法,有认为不分也不会引起混乱,因而主张不分的;有主张"不作硬性规定,愿意分写的尽管分写,只要分得对就行"的;也有主张只要同一篇文章,同一本书内统一就可以的.但一些长期从事语文教学、关心语言文字规范的先生们还是旗帜鲜明地主张区分的.苏培成先生在<语文教学和汉语规范化>,一文中明确指出:"语文教材要符合规范.现行教材在这方面有不足,应该改进……要区分结构助词‘的'‘地',不要把‘的'合并为‘地'."于满先生也认为"的、得、地"的区分是绝对不能马虎的基础性的东西. 相似文献
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经调查,教师课堂教学中淡化甚至忽视"双基"训练的做法,已不同程度地影响了数学课程改革的健康发展。这就要求我们充分利用"有效教学"和"有效的课堂"理念,在小学数学教学中切实加强"双基"教学。 相似文献
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使用利奇(Leech)的礼貌原则和布朗(Brown)等人的面子理论来分析我国古典名著《红楼梦》,可以读出很多作者没有明讲,但却蕴含在字里行间的言外之意。而这些隐含的意义正是作者用以暗示情节发展脉络和人物性格命运的重要线索,为我们更好地理解这一文学巨著开启了一扇窗户。对于这一理论的学习和研究不仅可以扩展我们对于文学著作的理解,也可以更好地指导我们的日常生活、社会交际,使我们在人与人的交际中更加注重"礼貌原则"和"面子理论"所带来的影响,并充分利用它们。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
古人云:"言为心声""慧于心而秀于言",车尔尼雪夫斯基曾深刻指出"思绪不清,则语言不明,表达上的不贴切和含糊,只能说明思想混乱。"由此可见,学生的语言不仅能反映其思维状况,同时也是其个人素质的综合体现。因此要在教学中提高学生的语言水平,即在我们的数学教学中除了让学生练、动手操作外,"说"也是培养和锻炼学生的重要手段,是教师接受学生思维信息的重要途径。西谚:"舌头是心灵的翻译家。"教师用"译文"来调控教学,通过"译文"来指导心灵,通过舌头的训练来使心灵有序、思维有序、准确。如何让学生的"舌头"得到充分的训练呢?可以从以下几个方面入手。 相似文献
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曹秀芳 《河北北方学院学报(社会科学版)》2005,21(4):82-82
当前,不少教师对素质教育充满热情,普遍增加了对学生种种能力的训练,各种各样的活动也频频举行.似乎素质教育仅仅就是搞活动、抓训练,由此,产生了一种课内搞"应试",课外抓"素质"的错误倾向.这是对素质教育的片面认识和误解.因此,我们有必要对素质教育在教学中的定位进行理性的思考.限于篇幅,笔者仅就学生个性培养问题略陈管见. 素质教育贯穿于教学的全过程,它既不是孤立的理论,也不是某种具体方法,而是以学生个性作为支点,在弘扬主体性中提高和完善学生的种种素质的一种教育思想. 相似文献
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传统的小学阅读教学注重工具性,"要把语文课上成语言文字训练课",应该说,在一段时间里,这样做对于强化语言的基础工具性有积极作用.但是,随着时间的推移,这种"强化训练"和"应试教育"一拍即合,并集合在"应试"的大旗下,使"训练"变成了脱离人文精神的纯技能训练.长期以来的阅读教学在目标清晰、过程严密、层次分明的课堂训练中日渐失落了形象思维,失落了人文精神.阅读教学不仅未能深入到孩子的心灵,而且离他们的生活越来越远. 相似文献
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高考作是一种既体现规范又表现个性才情的考场作,其写作要求不同于竞赛作,这就要求我们训练学生写作的模式也不同。那么,如何进行有效的训练呢?可分三步:轮廓化、丰满化、个性化。三个步骤可以循序渐进训练,也可以颠倒训练;可以三个步骤全练,也可只练其中一个或两个。[第一段] 相似文献