生命的姿势

生命的姿势决定着人生飞翔的高度,因此,我们要学会适时地调整自己生命的姿势,发掘出自身的最大潜能．不断地挑战自我、超越自我。只有这样,人生才会有意义,生命才会有价值。     

《多元视角看能力》课堂实录

【活动目标】 1．帮助学生掌握了解自我能力的方法,引导其探索自身能力与未来职业目标的关系。 2．引导学生客观看待自身能力的优势和劣势,帮助他们按照职业理想的要求来发展自己的能力。     

学校领导的自我评价

学校领导的自我评价是学校教育评价的重要组成部分,同时又是学校教育评价的先导。学校领导通过自我评价以消除影响领导者自身的不良因素,进而调整实践的方式,为实现学校目标服务。 一、学校领导自我评价是提高领导能力的基础 一所学校能否实现教育教学目标,关键在于学校领导。然而,学校领导者的能力,并不都是与他的领导职务成正比的,而是要在实践中不断地总结、提高。学校领导者自我评价的过程实际上就是自我认识、自我提高的过程。 首先,学校领导者自我评价的过程,是严格解剖自己的过程。通过自我评价,不但能使自己及时发现自身的优势和弱点,及时调整自己的管理思想和领导行为,而且能够衡量自己在学校管理中的成功与失败以及其社会效果,使自己在一定的深度上判断出自身的智能水平及其自身的管理能力与实际所担负的责任与期望之间的距离,为自己如何克服自身的消极因素、发挥自     

教师应注重自我反思的几点思考

正在教学改革实践过程中,教师要提高自身素质,适应学生和社会的发展,激发学生学习的积极性、主动性,教会学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会及分析问题、解决问题的能力。无疑,校本研究是根本途径,而开展校本研究的基础和前提则是自我反思。对于一个教师来说,反思是促进其专业水平自觉提高的重要途径。反思,能使教师明确自己的教育方向、教育目标,科学而理性地设计、实施自己的教育,从而不断地总     

奋斗的人生

人是要有一点精神的,人的生命的永生源于自身的奋斗,人是否奋斗,是否自强不息,是人生成败的关键所在,是强者与懦夫的分水岭。人生只有奋斗才能达到预期的目标,才能兑现自身命运中的应有,才能有机遇的存在,才能有真正自我的超越,所以人生就是奋斗。红日选择了喷薄而出,照亮大地;鲜花选择了含苞怒放,缀满山河;红烛选择了默默燃烧,点亮黑暗;人类选择了生活,就让我们去拼搏奋斗吧!——题记     

提高新教师自我效能感，提升职业幸福感

教师自我效能感,是指教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和学习成绩的能力方面的一种主观判断和感受。教师自我效能感是教师对自我能力的一种信念和认识,反映教师的主观体验和能动性。作为一种内在的心理体验与感受,教师自我效能感对教育工作、学生发展、教师自身发展都具有极其重要的意义。它不仅有助于教师适应环境,调节自己的教学行为,保持自己的身心健康,而且有利于促进教师职业的发展,是促进教师自主发展的重要内在动力机制,是防止职业倦怠感、提升教师职业幸福感的直接因素。     

班主任自我发展要讲“四自”

<正>班主任的发展受各方面因素影响,领导激励、目标引领、团队合作、组织培训,都可以促使一名教师在担任班主任的过程中走向成熟。但是,外界再优越的条件和因素,也要通过班主任自身内在系统的调节才能产生作用,班主任自身才是成长的主人,强大的内驱力是班主任自身成长的源泉。如何实现班主任的自我发展?众所周知,在职业学校学生管理规范中有"四自"。笔者认为,班主任自我发展也要讲"四自",即"自我意识、自我学习、自我规划、自我管理"。一、增强自我意识,是做好班主任的思想基石自我发展的基础是要有自我意识,只有正确地认识自己,才能更好地把握自己。这里的自我意识,不仅是对自己身心活动的觉察,更是关于自身对教育情境中自我现状的总体认知。树立积极向上的自我意识,是做好班主任工作的思想基础。     

人职匹配助你杀出重围

简历上的求职目标要和自身特质相匹配,并通过对实践经历、获奖情况、职业技能、自我评价等方面的描述,证明自己能够胜任目标岗位的要求。     

教师要善于经营

“认识自己”是古希腊哲学家苏格拉底说的。“做你自己”是哲学家奥里欧斯说的。“做真实的你”是莎士比亚说的。这三句话告诉我们,任何人任何时候都不能浮躁,要认清自己,脚踏实地地做事。教师更应该静下心来,潜心工作,坚持不懈,找到真实的自己,树立自身形象,把自己经营成学生喜欢、爱戴、敬佩的教师。     

如何选择－适合自己的职业

每个毕业生在求职过程中或许都会问自己这样的问题:自己理想的职业是什么?自己适合什么职业?什么职业能够为自己创造最大的成长空间?要回答这一系列的问题,首先需要对自己以及目标职业有一个正确的评价.毕业生应当以现实和发展的观点,去了解、分析、评价职业和自身的条件,以选择能充分发挥特长、适合自身条件的职业,使其职业活动更有利于社会和个人的发展.     

谈培养学困生自我效能感的目标设置与管理

自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断.学困生的自我效能感往往很低,这不仅影响教学目标的落实,而且影响学困生身心健康的成长.通过设置与管理目标,可以培养学困生的自我效能感,促进他们成长发展.     

做好新年的工作计划

新的一年开始了,我们又站在新的发展起点。前不久和一些教师朋友说到优秀教师的话题,大家普遍认为,优秀教师有个共同特点,就是做事有计划。《礼记·中庸》:"凡事豫则立,不豫则废。"说的就是做事要有计划,要有准备。现代社会更重视计划,人生规划、发展规划、工作计划等是现代社会的热词。做计划可以明确工作目标,明确工作任务,能够积极主动并有条不紊地工作,提高工作效率;做计划可以帮助我们少走弯路,有利于自己的专业发展,有利于实现自己的人生规划。我们应该做好工作计划。但如何做好计划?这需要我们认真思考。首先,制定计划要研究党和国家的方针政策,要全面准确了解国家有关的计划规划。同时,明确学校(单     

历史教学实践新课程理念的探索

课堂教学离不开教学目标、教学内容、教学组织三个有机的组成部分。新课程理念下历史课堂教学目标的设计要具体化,要关注学生的个体差异性,努力追求三维目标的实现;教学内容要有生活、有思想,构筑有生命的历史课堂;教学组织要重视学生的主动参与,有利于实现学生学习方式的转变。     

初任教师专业发展的新视角——全面、完善的职业生涯规划

初任教师职业生涯规划是指初任教师从自身优势和特点出发,根据社会要求、形势变化和所在学校的共同愿景,来确立自己未来职业生涯发展方向和目标,制定相应的工作、教育与培训计划以及实现职业生涯目标的具体行动方案等。初任教师要以专业发展为平台,在制定、实施规划的过程中不断地认识自我、实现自我、完善自我、发展自我,才能使人生目标更完美,     

新时期的校长应该学会自我检讨

在教师的专业发展中,一个最有力措施就是自我反思。作为给教师服务的校长,更应做教师的表率,学会定期自我反思,特别是要做好对自身问题的及时自我检讨。这又恰好是现实中很多校长未能做到的,他们不但不善于自我反思,而且不乐于自我检讨。由于校长做人与做事中的这一弱点,     

实施层次目标教学 培养学生元学习能力

元学习能力首先表现为善于自己激励自己的学习动机,变“要我学习”为“我要学习”。中学部分学生的“厌学”,一直是困扰教师的难题。究其原因,主要是学生因完不成教学目标形成欠债积累,并多次经历了学习的失败而造成的。而层次目标教学由于在教学中赋予了不同程度的要求,所以每一位学生都一定有所收获．取得一定成功。同时,层次目标教学采用纵向对比的自我评价方法作为评价学生的手段。告诉学生只要今天学会了一点就比昨天有进步;只要达到了低级目标就一定有能力达到中、高级目标。目标层次的晋升就是新的自我的发展。从而使学生学会激励自己勤奋学习,逐步达到较高一级学习目标。     

论教学目标指向元认知的必要性与实践意义——以小学品德、语文学科为例

教学目标的制定以学生为本,而学生的自我认知能力和学习能力是教学效果的主要影响因素。元认知知识是关于一般认知的知识以及关于自我认知的意识和知识。可以帮助学生更好地认识自己的学习能力,清楚所学知识及自身所处水平。在教学过程中,强调使学生对自己所学的知识和思维多一些意识与责任。本文以小学品德、语文学科为例论述教学目标指向元认知的必要性与实践意义。     

在小学语文教学中培养自主学习的能力

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法．并通过自我调控的学习活动完成具体学习的学习模式。[第一段]     

身教重于言传——浅议教师情商

正前苏联著名教育家苏霍姆林斯说:"我们的教育信念应当是培养真正的人!让每一个从自己手中培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。"教育不仅交给学生固定的知识,而且使受教育者能够不断完善自我,调控自我,学会认知,学会做事,学会合作,学会生存。这些能力的获得主要依赖于情商的培养和发展。因此,情商教育是教育的一个重要方面。一、情商教育是素质教育的重要组成部分情商是指感知、体验、评估、调节和调控自己和他人情感的能力,包括认识自身、妥善管理情绪、自我激励、认识他     

成功高三的N项准备——NO.3心理：乱云飞渡亦从容

被自己“冻死”的人 尼克是一家铁路公司的调度人员,他工作认真,做事负责.不过他有一个缺点,就是他缺乏自信,对人生很悲观,常以否定、怀疑的眼光去看世界.