小学数学合作学习的实施与感悟

随着新课改的实施．为了更好地实现课堂中的三维目标，为了把培养学生的创新精神和实践能力落到实处．我们必须有效地实施合作学习。     

哪些内容适合合作学习

究竟什么样的内容才适合合作学习呢？笔者认为选取的原则是着眼于学生的生活基础,以能挑战学生的智慧、有效引导学生的积极探索、激发学生的学习欲望为目的。下面的内容比较适合教师们有效组织小组合作学习。     

浅谈小组合作学习的实施

国外一项“视野与文化”的研究结果表明 ,教师的视野覆盖范围一般不超过 2 5人 ,超过这个范围 ,教师的视野关注就会“顾此失彼” ,超过的人数越多 ,无法顾及的学生也越多 ,其结果是 ,能力有限的教师只能抓两头带中间 ,即较多地关注优等生和后进生 ,中等生则往往被失落。这是群体教育中一种司空见惯的观念 ,也是群体教育貌似公平中的最大不公平。要解决这个“最大不公平”问题 ,为每个学生提供一个能获得充分发展的最佳学习环境 ,“小组合作学习”是一种比较理想的方式。如何实施小组合作学习呢 ?一、合理划分合作小组合作小组一般由 4 6名学…     

转变学习方式 开展合作学习

新的课程标准的实施,将会导致教育教学改革的重大突破之一就是,转变学生的学习方式,培养学生主动学习,主动探究,发展创新精神和创新能力。为学生进入学习化社会、信息化社会和科技化社会打好基础。合作学习将是这一重大突破的很好的切入点和突破口。合作学习也是生物课程理念之一倡导探究性学习的重要组织形式。     

如何开展学生合作学习

小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方法。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思想显示出积极状态,能较大程度地发挥集体互动力。于是,我根据本班的实际情况,引导学生进行分组合作学习,这不仅大大提高了教师的调控能力和教学效率,而且改变了以往师生间的双     

阅读教学中的“合作学习”

合作学习是新课程积极倡导的学习方式，它促使教学走向民主，走向开放，让师生、生生多边互动，形成真正的学习‘共同体’，旨在增强学生团队的合作和竞争意识，提高学生的合作交流能力，培养创新思维和实践能力。在小语阅读教学中，如何发挥合作学习的优势，提高合作学习的质量和实效呢?     

国外研究性学习的开展情况

在国外 ,学校的课程体系中并没有研究型课程这样一个明确的课程概念 ,但存在与之理念近的课程 ,并在中小学广泛实施。在我国 ,教育部于 2 0 0 0年颁布的高中课程计划出现了“研究性学习”这样一个概念 ,要求通过研究型课程培养学生的实践能力和创新精神。如何科学地开发与实施研究型课程 ?“他山之石 ,可以攻玉” ,我们很有必要了解国外同类型课程的开设情况 ,以便从中得到有益的启示。1　美国美国的教育管理体制是地方分权型的 ,因此各州、各校的开课形式并不统一。就研究型学习而言 ,有的学校采用独立开课的方式。比如布朗理科高中学校 ,…     

合作学习中常见问题及解决策略

合作学习是新课程积极倡导的学习方式。实践中，存在着一些不利于有效开展合作学习的问题。下面，我们针对其中一些常见现象，谈谈解决的策略。     

浅谈初中数学教学中的“合作学习”

让学生在课堂教学中主动参与数学教学活动,变被动为主动,“合作学习”是重要的手段和方法,其中建立合作小组、选取合作内容、把握合作时机是关键.合作学习是一种新的教学策略,它是学生智慧的发源地,它能使课堂焕发生命的活力,也是优化数学课堂教学的有效途径.     

谈三维目标下合作学习方式的创新

新课程改革的目标之一是培养学生的合作能力。什么是合作学习（cooperative learning）？其本质是什么？美国明尼苏达大学教授约翰逊等人认为，合作是“在教学中采用小组的方式以使学生之间能协同努力，充分地发挥自身及其同伴的学习优势。”杰克布斯认为，“合作学习是帮助学生最有效地协同努力的原理和方法。”国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》把“学会合作”看作是面向21世纪的四大教育支柱之一，     

如何有效开展小组合作学习

合作学习是学生自主学习的一个重要形式,要让小组合作学习这种学习方式变得华而有实,就必须从以下几个方面入手。     

“合作学习”带来的思考

合作学习是一种学习方式,也是一种教学策略,在教学过程中发挥了重要作用,但同时也存在着局限,引发人们思考。合作的同时还要重视学生的独立思考,不能因为合作扼杀学生的个性。笔者根据多年的教学经验,提出了几点发挥学生学习效率的建议。     

语文课,怎样的教学内容适宜合作学习

曾经听过一节语文课，某老师执教《中国石拱桥》，在讲解“赵州桥的结构特点”一段时，教者要求学生分小组讨论所使用的说明方法有哪些。然而依据初二学生的语文水平和思考能力，这样的问题无需讨论，独立思考一下，就能回答出来。当前，在课堂教学中，类似这种滥用小组合作学习方式的现象比较普遍。一些教师为了促使学生广泛参与到教学中来，一有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，从而使得一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥课堂，无法激发学生参与讨论的兴趣。     

让合作学习行之有效

小组合作学习作为当今一种重要的学习方式，几乎在每堂课中都被采用，因为有效的小组合作学习，有利于调动学生进行自主探索，有利于老师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流，尤其对学生创新意识和实践能力的培养是大有裨益的。因此，在课堂教学中有意识地培养学生的合作能力就显得更为重要了。     

在初中科学教学中开展研究性学习之浅见

研究性学习是推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的较为有效的方法。本根据笔的教学实践和参考其他同行的经验，谨就初中科学教学中开展研究性学习的问题谈一些初浅的想法。     

合作式学习小议

新课程标准要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为教师，重要的是要创设科学的、充满情趣的合作学习环境。     

如何开展学生合作学习

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教。有助于改变传统课堂中“教师讲,学生听”、“教师问,学生答”这种单一、单向的教学方式,实现师生之间、生生之间多向的互动的、多元的信息交流,从而推动每个学生的进步。那么我们要如何开展学生合作学习呢？     

初中语文教师如何引导学生开展合作学习

正合作学习是一种新型的教学模式,对提高学生的自主学习能力、团队合作精神有着促进作用。虽然合作学习随着新课改的不断深入得到了普及,取得了一些成果,但笔者发现,当前的初中语文课堂中,不少教师没有考虑教学内容和学生的知识水平,盲目使用这一教学模式,结果是课堂上看起来非常热闹,但实际上收效却甚微。因此,我们教师应当采取有效的方法,使合作学习真正发挥它的作用和效果。下面笔者针对如何有效开展合作学习谈几点粗浅的看法。     

合作激发学习内驱力

推进素质教育要求以创新精神和实践能力的培养为重点，让学生有终身学习的愿望和能力。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。