英国中学物理教学鸟瞰

我国中学数理化教师代表团一行五人,于去年九月二十四日至十月十四日应邀前往英国访问考察。我们先后访问了几所初级中学、综合中学、私立中学和一些教育研究中心。现仅就英国中学物理教学方面的见闻简     

澳大利亚中学物理教材浅析

在进入 2 1世纪的今天 ,我国物理教学正面临着更大的改革 .本文就澳大利亚现行的中学物理教材的结构和内容作一简单介绍和分析 ,以供我们参考和借鉴 .1　教材的结构和内容澳大利亚的中学在初中阶段 (7-1 0年级 )只开设科学课程 ,这是一门理科综合课程 ,包括物理 ,化学 ,生物等各方面的内容 .到了高中阶段 (1 1 ,1 2年级 )才开设单独的物理课程 ,物理课程是为了那部分想升入高等学校并且对物理学感兴趣的学生作为选修课而开设的 .澳大利亚物理教科书 (以下简称澳洲教材 )分上 ,下二册 .上册 (1 1年级用 )的内容共有四章 :第一章　世界通信波 …     

中学物理教材中的逸出功

什么是金属的逸出功,多年来中学物理教材一直说法不一.请看:1980年2月第1版《全日制十年制学校高中课本(试用本)物理下册》(人民教育出版社)的叙述是:“电子吸收光子的能量后,动能立刻就增加了,不需要积累能量的过程.如果电子的动能足够大,能够克服内部原子对它的引力,就可以离     

我国中学物理教材的沿革

较详细地论述了近现代我国中学物理教材的产生及发展过程,重点论述了建国后历次物理教学大纲的要旨,各种版本教材的特色及教学要求．     

中学物理教材的发展和现行教材特点

建国以来,中学物理教材的变更发展,经历了“照搬模仿、独立自主、十年动乱和改革开放”等几个重要阶段,在几经变迁中逐步完善,形成了现行教材的风格和特点.新教材把物理学的科学体系同中国社会主义现代化建设需要结合起来;把扎实基础、学以致用同人才的素质培养结合起来;把科学素质教育同思想品德教育相融,是一套适合于中学生身心特点和便于教学的操作体系.     

现代中学物理教材模式探讨

我国的教材已经过几次改革,但总的来说变动不大,基本上还是按照五十年代的体系,围绕力、热、电、光、原子物理几个分支展开。或是在内容的深浅上作适当调整和删增,或是将难点加以分散(如甲种本第一册把两个平衡条件移到第六章),或是为适应不同对象分成必修、选修本。随着社会的发展和科学技术的不断进步,教材也必须适应新形势的要求。本文提出一种现代     

我国中学物理课程教材改革

我国改革开放和现代化建设对教育改革提出了新要求。中学物理课程教材改革作为基础教育的一部分,对提高我国劳动者的素质,加快经济建设的步伐有着重要的作用。一、中学物理的任务1.总的说来,中学物理课作为自然科学的基础     

中学物理教材改革座谈会纪要

为了交流中学物理课本的试用情况和经验、研究有关改进中学物理教材的问题、讨论三年制高中物理教材的解决办法,教育部于一九八○年十一月七日至十八日在北京召开了部分省、市中学物理教材改革座谈会。参加这次会的有北京、天津、上海、黑龙江、吉林、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、甘肃、四川、云南等十五个省、市教育厅、局或教育学院负责中学物理教学工作的同志和中学物理教师。会议     

改革中学物理教材的内容浅议

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，而实施素质教育的主渠道仍然是课堂教学。所以，要培养创新人才、实施素质教育，课堂教学的主要工具－教材必须改革。我们现在的初中物理需要学生动手做的实验只有19项，而德国初中的物理实验要求学生动手做的多达245项。我们的学生到了社会后，适应生很差，这反映了我们的教材内容与社会严重脱节。     

中学物理教材30年的变革

改革开放30年,我国的教育事业也发生了巨大的变化。这30年可以划分为三个时间段：1978年至1988年为拨乱反正的10年;1988年至1998年是上海一期课改的10年;1998年至今是上海进入二期课改的10年。教育的变化首先是理念、观念的变化,具体体现在课程与教材的变化上。     

中学物理教材中的两处问题

1 九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册(人民教育出版社1993年10月第1版)第37页在论及热力学温度和摄氏温度的关系时给出了如下表达式T=t 273K.并在本页的注释中写道:准确的关系是T=t 273.15K.在第178页的附录中,又给出了T=t 273.15K,t=T-273.15K.两个表达式.     

中学物理教材改革回顾与思考

教材改革是教学改革的核心问题。改革开放以来,我国中学物理教材的改革与建设不断深入,总结这方面的工作,将进一步推动中学物理教材建设更好地适应我国的现代化建设需要。一、中学物理教材改革的回顾《全日制学校中学物理教学大纲(试行草案)》于1978年1月经教育部批准印行。该大纲规定的物理教学目的是:中学物理教学必须使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术需要的物理基础知识,了解这些知识的实际应用;培养学生的实验技能、思维能力和运用数学解决物理问题的能力;培养学生的辩证唯物主义观点;教育学生为革命而学习,为在本世纪内实现我国的四个现代化而奋斗。”根据这     

德国中学物理KPK教材的知识结构特点

近三百年来,德国人为科学技术的发展作出了很大的贡献。在德国的卡尔斯鲁厄大学,以赫尔曼（F．Herrmann）教授为首的开发团队以寻找一种适合于不同年级学生的新的物理教学方法为宗旨,基于不同水平的物理课程具有相同的课程结构的观点,找一条简约的路。使学生不再被繁琐的物理概念所累,开发出了一套新的中学物理教材,为物理课程的改革开辟了一条全新的路。     

新加坡中学物理教材习题设置特征分析

教材是教与学的主要资源,课后习题是教材的重要组成部分,习题的功能是"建构"和"培养",因此对教材习题的研究具有重要意义。文章以新加坡中学物理教材章末习题为研究对象,研究习题的基本结构和主要设置特征,分析各种类型习题的功能,为一线教师合理利用教材习题提供一些思路。     

德国中学物理KPK教材的知识结构特点

近三百年来,德国人为科学技术的发展作出了很大的贡献。在德国的卡尔斯鲁厄大学,以赫尔曼(F.Herrmann)教授为首的开发团队以寻找一种适合于不同年级学生的新的物理教学方法为宗旨,基于不同水平的物理课程具有相同的课程结构的观点,找一条简约的路。     

多元化的英国中学教材

1988年,英国国会通过了<教育改革法案>.在英国历史上,第一次对中学课程和考核作了革命性的变革.第一次以法律形式来确定:英国的中学生应学习十门"核心课程"(Core Curriculum).这十门课程为:数学、英语、科学、历史、地理、美术、音乐、设计与技术、体育和现代外国语.这十门课程又称"全国性课程"(National Curriculum).但<教育改革法案>,并没有取消千百年来每位教师为自己的课程自由准备教材的权利.     

改革开放40年我国中学物理教材的建设

改革开放40年,我国中学物理教材建设经历了"拨乱反正""学制调整""义务教育""新课程改革"等阶段。从这些阶段的教材建设来看,中学物理教材具有教学内容由过重逐步向适当转变、差异化要求的思想逐步得到落实、探究式学习得到弘扬、全面发展的人才观不断得到加强、教材多样化基本形成的特点。今后中学物理教材的发展应该在与历史要求同步、正确处理知识增长与能力培养的关系、向立体化和多元化进一步发展等方面下功夫。     

从四个层次解读中学物理教材

教材是学生获得知识的主要来源，它集中体规了教育思想和教育观念，是教师在教学活动时需要加以利用的主要课程资源。但不管教材编得多么出色，它依然只是教师在教学过程中加工和重新创造的对象。随着基础教育课程改革的深化，迫切需要教师改变陈旧的教材     

剖析《中学物理教材分析》之二

《中学物理教材分析》一书,阐述了教材分析的基本理论和方法,并运用这些基本理论和方法,对初、高中物理教材展开比较全面深入的分析,提供了运用知能结构分析法、知识结构分析法、心理因素分析法、德育因素分析、方法论分析和教育目标分类分析等对初、高中物理教材具体分析的实例。本文就知能结构分析法和知识结构分析法在高中物理教材分析中的应用问题作一简要的论述。一、知识能结构分析法和知识结构分析法的理论依据知能结构分析法和知识结构分析法的理论依据是“结构方法”。所谓“结构方法”就是力图揭露研究对象（某一系统）内部结…     

谈谈研究中学物理教材的方法与策略

1问题的提出随着课程改革的不断深入,中学物理教材出现了一纲多本的繁荣态势,这给教师分析研究教材既提供了方便又拓展了空间。然而,我们一线的广大教师研究教材的意识不够强烈,普遍认为：＂教师的主要任务是教教材、用教材,至于教材编制和研究那是专家的事。＂因此对教材往往关注得不够,对教材的研究也就不怎么自觉和系统了。＂怎么教以及教得怎么样的关键在于教什么？＂从这个意义上,教材在提高教育教学质量方面起着举足轻重的作用,分析研究教材不仅必要而且十分重要．那么,如何研究教材？研究教材有哪些方法和策略呢？笔者结合自己的体会和经验做一些简要的梳理,与同行交流。