巧用故事 激趣导学

作为品德与生活课程常用的教学活动形式,讲故事能拉近教师与学生的距离,拉近课程与生活的距离,拉近学生经验与认知的距离。因此,教师教学时通过生动有趣的故事,寓抽象的道德观念于具体、形象的故事之中,能丰富学生的道德情感,提高其道德认识,进而形成良好的道德品质。     

以情激趣 以趣导学

如何激发学生学习物理的兴趣呢？笔者认为可从以下几方面入手：一、以情激趣（一）以感情激趣。教与学的过程是师生间的双边活动，要让学生学得兴奋有趣，学得轻松愉快，教师就必须投入情感，以情激趣，以教师的情趣激发学生带着情感进入学习过程。为此，教师首先必须以旺盛的精力、真挚充沛的激情进入课堂。这就要求教师一要对学生怀着真挚的情，只有情真，只有对自己的教育对象怀有真挚的爱心，其面部表情、手势、动作才会出乎自然，运用得当。二要对物理学科怀有热烈的爱。只有热爱自己所教学科的老师，才具有自信心和昂扬的教学热情，才…     

导学激趣创意境

笔者在备课时，常常结合课文自撰诗歌，作为上新课的导语，并美其名日“导语诗”。这些导语诗或咏作者，或评文章，或简括内容，或阐发主旨。通过师生共同赏析，学生在教师未讲解课文前，即对作家作品有了一个初步的了解，为进一步理解课文做好了铺垫。而且这样做不仅激发了学生学习语文的兴趣，也培养了他们阅读鉴赏古诗词的能力。     

激趣导学 以趣促练

成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。近几年来,我在教学中尝试着努力创设互动有趣的课堂,以趣导学,以趣促练,让学生在乐中学习,使课堂充满活力。     

激趣导学以趣促练

成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。近几年来,我在教学中尝试着努力创设互动有趣的课堂,以趣导学,以趣促练,让学生在乐中学习,使课堂充满活力。一、在游戏中,轻松自如地学习游戏、玩乐是儿童的天性。     

数学课巧用导入激趣

正在数学教学中,所有能积极主动地参与探究知识形成过程的学生,他们无一不对学习数学有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。要使学生每节课都能积极主动地获取数学知识,就应该从导入新课入手。创设一个引人入胜的开端,能激发学生的学习兴趣,激活学生的数学思维,使课堂教学起到事半功倍的效果。下面我就谈一谈,我是如何利用导入这一环节来激发学生学习数学兴趣的。一、巧用艺术语言教师的课堂语言直接创设课堂环境,会直接影响学生     

巧用背景 激趣感悟

古诗离现在的生活比较久远，小学生理解起来比较困难。因而恰当地交待写作背景，不仅会激发学生的学习兴趣，而且能使学生很好地理解诗的含义，与作者的情感发生共鸣，从而达到对诗意的感悟。 一、直接表述交代背景 这种方法适用于政治性、历史性强的古诗，特别是那些有重大历史背景的古诗。比如，在教学杜甫的《闻官军收河南河北》一诗时，先引导学生初步领略作者“喜欲狂”的心情。然后提出：作者为什么会“喜欲狂”？在设置悬念的基础上，向学生介绍安史之乱。再讲公元７６３年正月，安史之乱的叛军头子之一史朝义兵败自杀，河南河北相继…     

巧用激趣 教学赢利

正俗话说:兴趣是最好的老师。著名心理学家布鲁纳说过:"学习最好的刺激是能对所学教材的兴趣。"对于学习者而言,兴趣将直接影响到学习的效果。教育家林格伦对"兴趣"影响"学习"的理念曾经进行过详细的调查。结果表明:兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%。可见兴趣对学生的学习成败至关重要。因此,在教学上,教师应独具匠心,上好每一堂课,使单调乏味的常规教学变得形象可感、妙趣横生。目前使用的英语教材的内容已逐渐渗透到学生的生     

巧用插图 明理激趣

小学生的思维特点是具体、形象、直观,因此他们大多喜欢图画、色彩。而科学教材中就设计了大量的彩色插图,插图中有美丽的鲜花、可爱的动物,有的甚至是学生比较喜欢的卡通人物和拟人小图画……这些色彩鲜艳夺目的图画,对儿童有很强的吸引力,能使他们产生浓厚的兴趣和极大的愉悦感。教师要充分利用这些插图,寓教于乐,让学生在轻松愉快的气氛中学习知识,     

设疑激趣 导学新课

现代教育观念认为,教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。因此,积极引导学生主动参与教学过程是学好数学的关键,其中课前的引导尤为重要。在学习新课之前,教师应引导学生把心理活     

激趣导学 寓学于乐

学习兴趣是学生学习的内在动力,是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所。”课堂教学若能激起学生的学习兴趣,课堂气氛就会热烈活跃,学生也会改变那种被动接受知识的局面,自觉地、主动地获取知识,达到事半功倍的效果。在教学实践中,我采用了以下几种方法,     

激趣导学掌握算理

小学生思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式.因为他们一般不能自觉意识到自己的思维过程,低年级学生尤为明显.如何使低年级学生更好地掌握算理?在教学过程中,我发现以下几点是特别要注意的.……     

英语教学中的激趣与导学

<正>近几年来,小学英语已经逐渐走进学生的日常学习中。初始,学生对学习英语都具有较浓厚的兴趣,可是随着年级的增高、课程的不断深入、词汇量的增多以及课文内容的不断加深,学生对英语学习的兴趣在逐渐减弱。为了激发孩子学习英语的兴趣,启发学生的创新思维,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣,用兴趣来活跃他们的思维,唤起他们的注意力,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,从     

巧用学具 激趣增效

<正>学具是学生有效学习的有力法宝之一,它能有效地化解冥思苦想所不能突破的困惑,能简化晦涩难懂的关系,能将抽象的内容具体化、形象化。灵活巧妙地利用学具,能激发学生参与学习的热情和兴趣,极大地促进思维的发展,利于提高学习的有效性,减轻学生的学业负担,极大程度地提高课堂教学效益。在此,笔者就巧妙使用小学数学学具对课堂教学改革的促进和学生能力的培养等方面所起的效用谈几点拙见,望引发广大小学数学教师的共鸣与思考。     

巧用激趣,优化课堂

适应教育形势发展,不断提高教学艺术,改进教学方法,强化素质教育,增强教学效果,是21世纪教育工作对我们每一位教师的一项基本要求.小学英语课是一门重要的基础课程,学好英语对学生今后的发展、对国家的现代化建设,有着越来越重要的作用.教师在英语课教学中必须面向全体学生,帮助学生从小培养学习英语的兴趣,增强学习英语的欲望,打好扎实的基础.小学生对学习有了兴趣,学习就不是一件苦差事,而是一件快乐的事.     

巧用多媒体 激趣学古诗

课文里古诗语言凝练、形象且含蓄,富有思想性和艺术性,处处闪耀着美的情趣。在古诗教学中,我利用多媒体技术极大地改善了课堂教学中师生的信息交流状况,有效地增强了教学的直观性、形象性、生动性,较完美地展现了古诗的艺术魅力。为了让学生较容易地理解诗文,我设计的多媒体课件可以运用鼠标灵活地拖动诗句的前后位置,且具有判断功能。学生在理解诗句时,可以任意调换词的顺序。如果拖对了词序,荧屏上便会显示一个红彤彤的苹果和一句“您做对了,奖您一个大苹果”的鼓励语言;如错了,荧屏上也会显示“别灰心,请再来”的文字。如《早发白帝城》…     

即时激励评价 激趣导学善行

<正>苏霍姆林斯基说:"教育的智慧在于唤醒和激励。"学生学习的成功体验是激发学生学习兴趣的内动力,而学生的成功体验主要来自教师和同伴的认可和激励,尤其是教师充满亲情的即时激励、评价语言,对促进学生兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展起着至关重要的作用。因此,教学中教师应充分发挥即时评价语言的激励性和导向性,促进学生的发展。一、课堂即时激励评价,激发学生的学习兴趣和信心著名特级教师钱梦龙说过:"教育,就是给人积极向上的影响力,教学艺术就是激励的艺术。"心理学研究表明:正面鼓励的评价对学生具有重要的促进作用。要充分发挥