大力培养跨世纪教师

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”     

跨世纪中小学教师能力及其培养

面向二十一世纪,中小学教师应具备什么样的能力以及如何培养其能力,是一个亟待研究的课题。对此,笔者谈点拙见。一、中小学教师能力培养的必要性教师能力培养是新世纪教育发展的需要。２１世纪即将来临,随着经济发展、社会进步以及科学技术的日新月异,对教师的思想政...     

培养中青年教师 造就跨世纪能人

培养中青年教师造就跨世纪能人柳州铁路第五中学陈胜华中国要在二十一世纪中成为一个现代化的强国,教育是关键。教育要高效,教师是关键。教师要优化,青年教师又是关键。具有中国特色的社会主义文化建设事业离不开先进的教育。而中华民族的整体素质要提高,就必须提高学...     

构建活动场 培养跨世纪的中青年教师

教师自身素质是全面推进"素质教育"的根本保证,是决定此次课程改革能否顺利实施的重要因素,应该作为当前教育改革的一个核心问题去思考.本文从环境对于人的影响的角度出发,提出了构建活动场,利用场效应促进教师队伍整体素质提高的观点.活动场的构成包括观念场、竞争场、研究场三个组成部分.在构建活动场过程中要注意建立合理的传导结构;建立合理的信息传递系统;活动场的各个组成部分协调运做、有机结合.     

培养跨世纪的优秀青年干部和教师

党的十四届四中全会把“抓紧培养和选拔优秀年轻干部,努力造就大批能够跨世纪担当重任的领导人才”作为党的重大而紧迫的战略任务。这是具有远见卓识的英明决定,从教育战线及学校的历史和现状来看,培养和造就跨世纪的优秀青年干部和教师的任务更是迫在眉睫。原因如次:其一,六十年代中后期至七十年代中期,我国由于文化革命极左思潮的影响,大学停办,致使人才出现断层现象。随着时间的推移,再过5年至7年,60年代培养的大学毕业生。也就是现在教育系统以及各所中学、大学里的主要骨干力量,将几乎全部离开教坛退出第一线。其二,世界在变化,社会在进步,国家在发展,对人的素质要求也越来越高。党的十四届五中全会为我国的经济发展描绘了跨世纪的宏伟蓝图,未来15年,要全面完成我国社会主义现代化建设第二步战略部署,开始实施     

全面提高教师素质 培养跨世纪的新一代

哈市兆麟小学是教委的一所直属小学,几十年来一直重视教师队伍建设。1987年,哈市教委提出,学校要把师资队伍建设作为永远不变的工作重点。这就使我们更加深刻地认识到师资队伍建设的重要性、长期性和艰巨性,进一步增强了工作信心。在实践中,我们探讨了跨世纪的新一代应具备哪些素质。作为教育者的教师又应具备哪些与之相适应的素     

构建活动场 培养跨世纪的中青年教师

教师自身素质是全面推进“素质教育”的根本保证，是决定此次课程改革能否顺利实施的重要因素，应该作为当前教育改革的一个核心问题去思考，本文从环境对于人的影响的角度出发，提出了构建活动场，利用场效应促进教师队伍整体素质提高的观点，活动场的构成包括观念场，竞争场，研究场三个组成部分，在构建活动场过程中要注意；建立合理的传导结构；建立合理的信息传递系统；活动场的各个组成部分协调运做，有机结合。     

迎接新世纪的挑战 培养跨世纪的教师

把什么样的中国高等教育带入２１世纪？这是一个急需从理论上作出回答的课题。２１世纪是知识经济的时代,要加快知识创新,加快高新技术产业化,就要有一大批人才不断脱颖而出。作为培养人才基地之一的高等师范院校,要通过高水平的跨世纪人才培养,在创造一个人们所期望的２１世纪全新教育模式的过程中发挥主观能动作用,充当举足轻重的角色     

努力培养会教善教的跨世纪教师

邓小平同志指出 :一个学校能不能为社会主义培养合格的人才 ,培养德、智、体全面发展 ,有社会主义觉悟的有文化的劳动者 ,关键在教师。《面向２１世纪教育振兴行动计划》也明确提出 ,实施“跨世纪园丁工程” ,大力提高教师队伍的素质。因此 ,建设一支素质优良的教师队伍是发展教育、办好学校的根本大计。本着“不仅立足当前 ,更要着眼未来”的思想 ,我校在进一步提高教师的教学能力 ,培养会教善教的跨世纪教师方面进行了大胆的尝试和积极的探索 ,并已初见成效。一、引导教师苦练教学基本功教师教学基本功包括钻研、分析和处理教材的能力 ,语…     

跨世纪的教育与跨世纪的教师

跨世纪的教育与跨世纪的教师王炳照迎接２ｌ世纪已经成为世界各国共同关注的热点。我国八届人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》确定了跨世纪发展的蓝图，并且明确了“科教兴国”的战略决策。实现跨世纪的宏伟目...     

跨世纪教师的新形象

面临跨世纪的历史时期,对教师形象提出更多、更新、更高的要求,它是社会文明进步的需要,育人职业的需要,教育改革发展的需要,教师自我人格完善的需要。从历史的继承性、现实的针对性和未来的发展性来看,教师形象具有时代性、整体性、职业性和个体性的特点,应是为人师表的楷模者形象、博学多识的博学者形象、一专多能的全能者形象和改革创新的创造者形象。教师必须重视自我形象的塑造,增强自己形象的光辉,以崭新的形象跨入新的21世纪。     

培养跨世纪干部的跨世纪素质

一、持世纪于闹面临素质挑战周世纪是叠合巨大希望的世纪，21世纪也是充满挑战的世纪．在世纪之交的历史时刻，肩负起跨世纪神圣使命的青年干部，不仅要面临巨大的发展机遇，也面临着严峻的素质挑战。第一，国外敌对势力的挑战．当前，我们正面临着一个技综复杂的国际国内形势，在国际上，一些西方敌对势力从来没有放弃对我国进行干预。推行“西化”“分化”的图谋。美国对我国的政治遏制，贸易歧视，内政干涉，文化渗透几乎一天也没有停止过．因此，如何在学习外国先进经验的同时，抵制其干扰和用蚀，推动国家快速发展，不能不说是对跨世纪…     

跨世纪的教师素质

目前,我国正在大力开展素质教育,培养适应２１世纪发展需要的复合型、创造型和素质型的人才,而人才的培养靠教育,教育的关键在教师。因此,教师素质高低是素质教育的关键因素,本文就针对我国教育事业中教师应具备的素质,谈一谈个人的见解。一、政治素质全面素质教育,首先要求教师必须具有坚定正确的政治方向,即坚定的社会主义政治方向,这是由院校是我国培养后备人才重要基地的性质所决定的。政治素质主要表现在５个方面：一是必须以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,坚持四项基本原则;二是具有共产主义的科学世界观、人生…     

全面推进大学生素质教育努力培养跨世纪合格教师

山西师范大学肩负着为我省基础教育培养和培训高素质师资的重要使命。面对科学技术突飞猛进 ,知识经济日见端倪 ,人才竞争日趋激烈 ,基础教育师资力量相对薄弱的状况 ,我们紧紧围绕“培养高素质复合型师资”这一中心 ,按照“厚基础、宽口径、重应用、铸师魂、修师德、强素质”的人才培养模式 ,全面推进大学生素质教育 ,走出了一条以思想理论教育为龙头 ,以课堂教学改革为核心 ,以校园文化建设为重点 ,以优化育人环境为手段 ,以社会实践活动为载体 ,以培养合格人民教师为目标的大学生素质教育的新路子。我们的主要做法是 :一、以思想理论教育…     

面向山区农村基础教育培养跨世纪复合型初中教师

面向山区农村基础教育培养跨世纪复合型初中教师承德民族师专课程结构改革课题组处于世纪之交,作为我国师范教育体系中的一个独立办学层次——高等师范专科教育面临着更为严峻的挑战。随着我国经济工作实现经济体制由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变、经济增长方...     

实施“一二二工程”培养跨世纪的新一代教师

我校1982年才办正规中师,办学时间短;教师中从中学调入的和新分配的毕业生占80％,缺乏在师范从教的经验;1988年学校迁入了新校舍,教学设备严重不足;校园文化一片空白。针对这种情况,我们以《教学方案》改革精神为指导,一方面狠抓教师的职业素质建设,用教师的“师范化”推动对合格师范生的培养;一方面遵循《教学方案》整体改革的原则,在提高学科课程和隐性课程质量上下功夫。在实践中我们不断调整、完善上述两个方面,同时学习《中国教育改革和发展纲要》,逐步形成了较为明晰的办学思路,即以培养跨世纪的新一代教师为目标,抓两代师表的职业素质,提高两种课程的质量。这个思路概括为“122工程”。实施“122工程”加快了我校贯彻新方案的进程,使学校面貌迅     

强化教师业务素质，培养一支跨世纪的教师队伍

小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的理论，揭示了教育为实现社会主义现代化、迎接世界挑战以及为中华民族的未来所肩负的崇高历史使命。为落实“三个面向”要求，我校从86年至96年实施了十年“塑师工程”实验。实验在地市教委、教科所的直接领导下进行，取得了可喜成果，已获省政府奖。本文就实验中“强化教师业务素质”的内容，浅淡一些操作方法。