榜样教化:古代社会治理中的思想政治教育

以儒家意义上的榜样教化概念为切入点,才可以深入理解古代社会治理中的思想政治教育.在儒家多向度的阐释中,教化的本旨即榜样教化,其主要表现形态是身教示范.究其实质,榜样教化是一个关乎社会治理思想与实践的复杂性概念.作为"直接示范"的榜样教化具有层级式的权威示范之特质,其丰富的内在意蕴与社会治理的目标内涵达成了高度契合,由此成为儒家社会治理思想的内中之义.作为"间接示范"的儒家榜样形象则从经典走向了生活,在以社会教化活动为重要标志的古代社会治理实践中得以再现与演绎,由此在社会化转向过程中推动了社会教化目标的顺利实现.在现代转化的视阈下,上述资源为现代思想政治教育的理论建构与实践开展提供了有益的借鉴.     

电视“真人秀”节目的文化传播与价值回归——对当前国内“真人秀”节目的再反思

随着各类"真人秀"海外版权在国内的"遍地开花",中国的电视"真人秀"节目近年来可谓风起云涌、热闹非凡。电视"真人秀"节目在产生巨大社会影响力的同时,也引起了管理层以及学界的高度注意。"真人秀"节目样本的文化意涵牵动了全社会的敏感神经,也为我们带来了前所未有的媒介研究范例。本文从电视"真人秀"节目的文化属性出发,在文化传播、消费文化和价值回归三个方面对电视"真人秀"节目文化与消费的特征进行深入剖析,试图在寻求解决"真人秀"节目的潜在问题上有所启发。     

中国真人秀节目发展探微

电视真人秀节目是在新时代的背景下产生的一档娱乐节目,备受观众喜欢。但是,在真人秀节目快速发展衍生的同时,我们不得不对真人秀节目所带来的一些问题进行深刻的反省:作为一档娱乐节目,在现在的生活中给了我们压力之外的轻松与娱乐,而作为传播媒介的电视理应起到教化、引导并不断提升人们精神境界的作用。所以,在娱乐的背后,我们要反思生活,思考人生的价值。我们更要不断提高真人秀节目的质量,抵制庸俗,善于创新,使其真正为大众服务。     

大学生职业生涯规划视角下求职类真人秀节目的教育功能分析

文章主张求职类真人秀节目对大学生的生涯规划发挥着重要的教育功能,进而分析了求职类真人秀节目的正功能与反功能,并对如何使求职类真人秀节目充分发挥正功能同时,又能遏制、减少其反功能的影响提出了建议。     

真人秀电视节目策划探讨——以广东电视台珠江频道“麦王争霸”为例

因为满足了当今电视观众日益求"真"的文化消费心理,给予观众充分的话语权,真人秀节目几乎在每个国家都能掀起汹涌的浪潮,成为最具竞争优势的节目.而"选秀真人秀节目"又是其中的最大赢家,2011年广东电视台珠江频道播出的选秀类节目"麦王争霸"收视高企,本文将借分析"麦王争霸"的策划要点与不足之处,探讨选秀真人秀节目的策划成功因素.     

人文视域中的中学哲学教学思考

当前高中的哲学教学偏重"科学主义式"教育,以知识传授为中心,偏重"经"的传授而忽视学生个体的发展,学生"知道"的人多,"体道"的人少,造成了哲学教化功能的削弱和人文内涵的流失。提高中学哲学教学的实效性必须对哲学教育进行重新建构,进行慢学习和"苏格拉底式"的启发式教学,回归人文价值理性。     

试论电视喜剧真人秀在中国本土化的推进

近年来,综艺节目中喜剧类真人秀节目占据了半边天,呈现出一片"井喷"现象,高收视率的背后有其自身繁荣的原因,同时应该看到真人秀这个"舶来品"在中国生根发芽后如何茁壮成长成为人们关注的问题。中国的电视喜剧真人秀在引进中国的同时必须把中国的本土化与节目形态完美结合,发展具有中国特色的喜剧节目,才是长久之计。     

试论电视喜剧真人秀在中国本土化的推进

近年来,综艺节目中喜剧类真人秀节目占据了半边天,呈现出一片"井喷"现象,高收视率的背后有其自身繁荣的原因,同时应该看到真人秀这个"舶来品"在中国生根发芽后如何茁壮成长成为人们关注的问题。中国的电视喜剧真人秀在引进中国的同时必须把中国的本土化与节目形态完美结合,发展具有中国特色的喜剧节目,才是长久之计。     

真人秀节目主持人的“真”与“秀”

电视真人秀节目在中国开始逐渐从边缘走向主流,制作质量和社会影响明显提高,各类综艺节目、娱乐节目都在自觉使用真人秀元素,这一变化对节目主持人有了更高的要求,主持人将如何在此类节目中进行"真"和"秀"的主持风格的"完美转身",把握主持角色与节目风格的恰当契合,最终达到满足大众自我实现的心理需求,从而影响着电视真人秀节目向更加健康的方向发展。     

浅析电视真人秀节目的文化传播意义——以《唐诗风云会》为例

"真人秀"节目从西方电视媒体开始,经历的高度集中的发展,以惊人的速度在中国电视上发展壮大。在当今中国真人秀节目高度密集的情况下,如何利用真人秀节目进行对外文化传播,传播中国传统文化。文章通过对陕西卫视《唐诗风云会》节目的分析,总结了节目成功的基本要素。     

“说理课堂”的样子

<正>当下,中国基础教育已从对"知识"的关注转向"能力"的教育,从对"社会"的关注转向"人"的教育。"育人为本""立德树人"是教育的主旋律,是未来教育的方向。站在教育背景下思考"学习"二字,如果说学习有剧本式的学习和真人秀式的学习,那么,说理课堂就是舍弃剧本的真人秀式课堂,是回到"人"、关注"人"、培养"人"的课堂。说理课堂上,学生常围绕某个有挑战性的问题,在一路前行中不断获得信息,在这些信息里去思考、去学习、去遇见惊喜、去建构认知的方式,并在这个过程中,团结协作,解决遇到的一个个难题,建立起良好的伙伴关系。可以说,在说理的课堂里,我们不仅看到"学习",更看到"人"。     

综艺类真人秀体育节目对群众体育的促进作用

随着近几年电视媒体邀请的众多文体明星加入,参与的一些与体育运动相关的综艺类真人秀节目频频播出,使人们对运动开始产生了浓烈的兴趣.本文将从对综艺类真人秀体育节目概念的界定、媒体的传播优势、名人效应、节目特色及发展态势等几个方面来阐述综艺类"真人秀"节目对群众体育发展有很大效应的推动作用.     

受众主体性的确认与迷失——以电视真人秀节目为例

以目前广受欢迎的电视真人秀节目为例,从传播学视域下受众角度切入,分析真人秀节目在传播过程中,如何通过"真实性"包装下的仪式化传播,遮蔽背景下的真实叙事,聚焦视角下的矛盾性叙事等方式确认受众的主体性存在。以此,受众在真人秀节目的信息接收过程中,获得了主体身份的认同,窥探欲与欣赏快感的满足,期待视野的戏剧化满足,同时,也迷失在真人秀框定下的虚拟真实当中。     

规训向教化的转向:现代教育的必然选择

规训与教化是两种截然不同的教育模式,在此主要通过分析两种不同教育模式的特点,来阐述规训式教育所带来的"去人性化"的教育结果,并在反思规训式教育弊端的基础上,探寻改善其负面教育结果的路径,即向教化式教育的转变。     

基于“胡格模式”的学生课堂主体地位的实现策略

学生是课堂学习的主体。基于德国职业教育"胡格模式"的课堂实践和对"课堂革命"的基本理念的分析,发现学生课堂主体地位缺失主要表现在学生主观意愿、课堂教学环境、教师教学观念、教学组织方法等层面。因此,课堂需要实现从教学方法设计向学习方法设计的转变,教师需要从"演员""编剧"向"导演"转变,学生需要从"剧本式学习"向"真人秀式学习"转变。     

浅析小学数学示范讲解式教学方法的应用

传统教育学者主推"示范讲解式"在基础教学中的大力应用,尽管为素质教育者所诟病和排挤,但事实证明,"探究互动、体验合作、分组讨论、多媒体技术应用"等新型教学手段在一线基础知识教学中,都不可能完全脱离"示范讲解式"教学方法而独立开展,可见传统教育中的示范教学法在基础知识教育中有不可撼动的重要地位。通过探究示范讲解法在小学数学课堂上的应用方法和应用意义,为小学数学教学增添有益的教学示范。     

电视真人秀节目的奇观化思考

电视真人秀节目自引入国内以来,逐渐呈现出蓬勃发展之势。随着激烈的商业化竞争和电视节目的整体娱乐化,电视工作者一方面对真人秀节目进行着本土化改造,一方面又不断挖掘新的表现形式和题材,让真人秀这种舶来品在中国出现奇观化发展态势。本文以当前热播的《爸爸去哪儿》、《最强大脑》、《花儿与少年》等真人秀节目为讨论范本,对真人秀节目的奇观化表现和原因进行学理化的分析和解读,以期对今后真人秀节目的发展有所助益。     

真人秀节目提高收视率的关键

<正>我国央视的《星光大道》、《我要上春晚》、《中国好歌曲》等节目在吸收国外"真人秀"的同时所进行的本土化改造,受到了业界的好评,各个地方电视台也播出或制作了一些"真人秀"节自。面对国内真人秀节目的现状,如何在现有的基础上进一步提高节目的收视率,是大家共同思考的话题。我觉得最重要的一点就是要把握受众心理,想观众所想,做观众所做,把观众的需要放在第一位。因为,节目是做     

浅析电视喜剧类真人秀节目

2014年,各大卫视陆续推出20余档喜剧类真人秀节目。喜剧类真人秀节目的热播源于观众心理和市场需求,而且制作精良。但面对同质化竞争的现实,喜剧类真人秀节目未来需在深度上下功夫,并增强与观众的互动交流。     

欧美电视真人秀节目发展状况报告

2012至2013年,真人秀、国际体育赛事、电视剧和新闻节目是全球最受欢迎的节目类型。其中真人秀节目是历史最短、发展最快的一种节目类型,不仅在收视排名中位于前列,同时在排行榜中占有很高的比例。欧美真人秀节目不仅在本地创造了收视高峰,同时也具有全球影响。从发展趋势来看,一度流行的平民竞技类真人秀节目在创造收视高峰后表现平稳,而名人跨界体验类的节目成为最新收视热点。这既是真人秀节目在同类竞争中求新求变的表现,也是节目制作者对受众喜好与收视心理变化的把握。