神秘数字与植物

神秘数字 你有留意过吗?扑克牌上的"梅花"只有三枚花瓣,事实上它不是梅花,而是三叶草.     

梅花

梅枝上挂着圆圆的花苞。梅树知道冬天人间的寒冷,先送来了唯一的花枝,然后才长绿叶……梅花是冬天最后唯一仅存的花朵?还是春天最早开放的花枝?当积雪压断枝头的时候,百花凋谢,梅花它踏着风雪来了。而当冬去春来,万物苏醒,百花满园的时候,梅花它却又一人先去。是追踪风雪而去呢?还是把它引来的春天留在人间?梅花恐怕是万花之中,带着最多的心意,为别人忙碌的花枝     

三角梅的爱恋

假如我的眼前有一片花海,我最先看到的是三角梅。假如我的眼前是一片空白,我最先看到的是三角梅突显的枝桠,我最先听到的是三角梅在热情呼唤我的声音。三角梅,是梅又不是梅。怎么说呢?三角梅这个植物里面最独特的名字,它不是梅树,它不是我们经常所看到的"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来"的梅花,它的花香不是风吹来让我们闻到的沁人心脾的梅花香。三角梅,是梅却又不是梅,这是一个儒雅却又震撼人心的名字。我们并不多见,但我们总能看见。     

蜡梅花开

我家楼下有一株蜡梅。每天上学,我都要从蜡梅旁边经过,但一直没注意过它。直到有一天,爸爸指着它告诉我:"你不是刚学了一首写梅花的古诗吗?这就是蜡梅,冬天开花。     

我心有……

冬天到了,百花凋零,而梅花作为冬的使者,来到了人间。一旦一场暴风雪骤然袭来,原来鲜艳的梅花,可怜地垂下了脑袋。它死了吗?不,第二天,雪停了,太阳升起来,梅花又恢复了以往的活力,骄傲地挺起胸膛。它不是在孤芳自赏,而是在向人们证明了它顽强的生命力。     

人间腊月梅花香

梅花不像梧桐树那样高大,也不像小草那样矮小,它香飘十里,四季长春,拥有中国人的灵魂。每到腊月梅花便会散发出阵阵幽香,我就是在那时认识鸿和凡的。鸿小名书鸿,凡小名逸凡。我们认为这样叫得更加亲切,我呢,则叫做轩。我们都欣赏梅花的品质,于是我们做了一个梅花风筝,因为上面放的梅花过多,所以我们做了三条风筝线,为的是传播梅花的     

古代梅花拟人修辞的文化意蕴

梅花在古代文人的笔下被赋予了丰富的文化意蕴。当古代文人们重其"形"时,它就被写作女性,而重其"神"时,则它就成了"高士"、"志士"。文人们往往站在"梅格"的高度统摄梅花的"形态"与"神韵"。     

啊!茶梅

你以为梅花只在冬天才开花吗?其实并不完全这样。有年深秋,我去武汉旅游,在爬山时,见过一种叫茶梅的植物。那时,因为我年纪小,知识太浅,以为是梅花呢!心想这梅花怎么在秋天就开了?爸爸听说我把茶梅认成了梅花,就亲切地对我说:“这是茶梅。虽说它属于     

穿透时间的迷雾 追寻高椅梅花阵

一座按梅花形状修建的古村落,纵横交错的八卦迷宫布局,这里夜不闭户、道不拾遗,难道这就是传说中的世外桃源?高椅名居堪称中国建筑史上的一大奇迹,历经几百年的岁月洗礼,它依旧散发着独特的诱人魅力。高椅,被文物专家誉为古民居村落的"活化石""江南第一村"和"民居村落发展的一部建筑史书"。这样一部神奇的建筑史书,你能不读吗?     

什么是桥

什么是桥豫2问小草,小草说:春风就是桥,什么是桥?我河小麦,小麦说:夏雨就是桥。什么是桥7我问果实,果实说:秋风就是桥。什么是桥7我问梅花,梅花说:冬雪就是桥。什么是桥7我问朋友,朋友说:微笑就是桥。什么是桥?我问学生,学生说:老师就是桥。哦!敖明白了,桥,是不一样的。春风是小草的桥,因为它可以把小草吹绿:夏雨是小麦的桥,因为它可以让小麦成熟:秋风是果实的桥, 。因为它可以让果实成熟:冬雪是梅花的桥,因为它可以使梅花开放:微笑是心与心的桥,因为它可以使心与心沟通;老师是学生的桥,因为它可以让学生走向知识的大道。 - 推荐教师:李慧锦…     

植物的神秘数字(高一、高二、高三)

打扑克牌是我们非常熟悉的一项娱乐活动.但是,你知道吗,扑克牌上的"梅花"并非梅花,而是三叶草.在西方历史上,三叶草是一种很有象征意义的植物,据说第一层叶代表希望,第二层叶代表信心,第三层叶代表爱情.在中国,梅花有着类似的象征意义.民间传说梅花五瓣     

传承梅花文化,扮靓学校特色

优秀的学校文化是学校的一面旗帜,能引领师生在和谐环境中教与学;优秀的学校文化是一种引力,能凝聚人心,形成合力;优秀的学校文化是最宝贵的资源,是学生成长,教师发展的肥沃土壤。梅中人结合自身优势,遵循学校发展战略,建设梅花文化,取得了阶段性成效。一、营造独特的梅文化校园环境在"梅文化"校园文化环境设计中,我们充分体现了自主化、多元化、人文化的原则。以"梅花"冠名处处显现于梅花中学校园内,梅花便成了校园的标志性植物。我们     

梅花绽放雪满天——古今咏梅诗词漫话

群芳安可比?梅花天下春!在“雪压冬云白絮飞,万花纷谢一时稀”(毛泽东《冬云》)的严寒季节,独有梅花怒放。它那凌霜傲雪的品格,俊逸不凡的风姿,幽幽袭人的异香,使多少人为之倾倒!     

让感悟更透彻——《早》教学片段对比与反思

教学内容:《早》(苏教版小学语文第十二册). 教学片段一 师:作者为什么要写梅花呢?我想听听你们的意见. 生1:因为三味书屋后园有梅花,作者觉得美. 生2:因为后园没有什么东西值得写,而梅花还比较美,清香扑鼻,颜色洁白,很有韵致,而且开得最早,作者欣赏它,就写了梅花.     

坚守梅精神,浸润梅文化,打造梅品牌——关于“梅文化”特色建设的实践思考

正我校地处风景秀丽的太湖之滨,邓尉山下。独特的地域文化积淀为我们提供了丰富的可供开发的校本课程资源。在众多的教育资源中,我们经过思考实践和论证,最终确定了学校走"内涵﹢特色"的发展之路:从邓尉山之精灵"梅花"入手,坚守梅花精神,构建文化课程,打造教育品牌。我们感到这是一条伴随着鲜花和清香的充满激情的办学之路。她将以厚重的文化滋润师生的心灵,以鲜明的特色给力学校的发展。一、坚守"梅精神"的思想动因思考之一:用梅花精神孕育学校精神,让这种精神推动学校可持续和强劲的发展。     

装在口袋里的爸爸(3)

妈妈说:"糟糕,这可怎么办?要不然我们把它给杀了?"爸爸说:"杀鸡?我们家没有那么大的刀啊!"古人说,杀鸡焉用牛刀。我们家的母鸡,现在用牛刀都杀不了。我灵机一动,说道:"妈妈,火攻!"妈妈说:"什么?把它烧死?万一把我们的房子烧着了怎么办?"我说:"妈妈,再不行动,它就要把我们家的房子给挤破了!再说了,我们不烧它全身,只烧它屁股。它感觉到疼了,就会往外冲!"     

梅花诗的发展及张道洽的梅花诗创作

首先介绍了梅花诗的发展历程,梅花从先秦时期注重它的果实即实用功能,发展到魏晋时期对梅花审美功能的发现初露端倪,再到宋朝文人士大夫注重梅的形态内涵即注重梅的品格象征寓意,经历了一个漫长的发展过程。宋朝这一审美象征功用的发现是梅花发展史上梅花意象发生转变的关键时期,很多文人士大夫生发出对梅花的喜爱,进而形成独特的文人梅花情结。张道洽作为南宋末期的诗人,以300余首的梅花诗获封"梅花诗人"。在内容上,题材多样,有岭梅,千叶梅,照水梅,瓶梅,墨梅,寻梅,折梅,嗅梅,仿梅,忆梅;在艺术上,清洁,平和,随意而发真情,但又不免单调,重复。     

痛苦也美丽

你甘愿把自己悬在细雨中,成为春天里一枝生动的花朵。——题记巴尔扎克说:"挫折和不幸,是天才的进身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底深渊。"在挫折面前,我们不能灰心失望,更不能停滞不前;相反,我们要鼓起勇气顽强拼搏。不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香?信仰是照亮黑暗的曙光。记得国外有一句箴言:"你怎样信仰,你就怎样生活。"出生在英国的艾伦·洛克天生     

课堂

天空是飞鸟的课堂．飞鸟在其中学会如何展翅翱翔;海洋是游鱼的课堂,游鱼在其中学会如何乘风破浪;绝壁是青松的课堂,青松借助它懂得如何顽强生长;冰雪是梅花的课堂。梅花通过它知晓怎样凌寒怒放。生活中处处皆学问,处处是课堂,只要我们有一颗好学的心,有一双善于发现的眼睛,哪里都能成为课堂,哪里都能启迪我们的心智,让我们健康地成长。     

紫苏

人们往往赞美不畏寒冷的梅花,清高的荷花,淡雅的兰花,富丽的牡丹,可哪有人赞美紫苏?因为紫苏实在太不起眼了。的确,紫苏很渺小。它渺小到很少有人知道它的名字。它的外貌