高等学校学科专业结构调整研究

高等教育的本质是专业教育,高等学校的教育教学都要围绕学科专业而展开,因此不同历史时期、不同国家都十分重视学科专业结构及其调整问题。深入研究这一问题,分析学科专业结构及其调整中的规律,既有助于丰富相关理论研究,对我国的高等教育改革也具有重要实践意义。本文的研究主要由三部分组成:一是历史研究,主要分析了学科专业教育的生成及其发展;二是比较研究,对美国、英国、日本、俄罗斯等国外高等学校学科专业结构及其调整变化进行了分析研究;三是对我国的现状进行了分析,重点研究现阶段我国高等学校学科专业结构及其调整中存在的问题,并…     

基于产业结构演进的湖南省高校学科专业结构改革研究

湖南省高校学科专业结构与产业结构的演进特征既存在一致的关系,亦存在不一致的关系;与产业发展政策既存在一致的关系,亦存在不一致的关系。湖南省高等学校学科专业结构改革既要适应湖南省产业结构调整的要求,又要引导湖南省产业结构的优化升级。为此,应建立湖南省产业结构改革与高等学校学科专业改革的对接体制与机制。     

高等学校办学目标定位与学科专业结构调整

论述高等学校办学目标定位的内涵,学科专业结构含义及其性质;论证目标定位与专业结构调整的关系,分析准确定位和适时调整专业结构的必要性和重要意义,确立高等学校确立目标定位与调整专业结构的原则.     

加快学科专业结构调整 增强人才培养的社会适应性

学科专业是人才培养的基础和载体,是高等学校与社会结合的桥梁和纽带。培养适应经济社会发展需要的高素质专门人才,在很大程度上取决于高校学科专业的结构合理与否。学科专业结构调整是各级各类学校基础性、长远性、根本性的工作。特别是面对国家产业结构调整和“十一五”规划的实施,面对高等教育大众化带来的教育结构和教育质量标准的多元化、教育内容和人才培养模式的多样化等形势,进一步调整高等学校学科专业结构已经成为高等教育科学发展的迫切任务,成为实施质量工程、提高高等教育人才培养质量的核心内容。     

对高职院校优化学科专业结构的思考——基于中山职业技术学院实证分析

为落实广东省教育厅<关于开展广东省高等学校学科专业结构和人才培养方案调整优化调研工作的通知>的要求,从广泛调查和深入研究入手,分析中山职院调整优化学科专业结构的基本情况,充分认识到高职院校调整优化学科专业结构存在的问题,确立调整优化学科专业结构的基本思路和实施策略.     

市教委印发《关于推进北京高等学校学科专业结构调整工作的若干意见》

为进一步适应我国经济建设和社会发展的新形势,加快高等教育结构调整的步伐,最近,北京市教育委员会印发了《关于推进北京高等学校学科专业结构调整工作的若干意见》(以下简称《意见》)。 《意见》指出,调整高等学校学科专业结构是新时期经济建设和社会发展的必然要求。     

广东省独立学院学科专业结构与人才培养方案调整优化的探讨——以广州大学松田学院为例

广东省教育厅粤教高〔2009〕44号文件《关于开展广东省高等学校学科专业结构和人才培养方案调整优化调研工作的通知》和《规划纲要》,使广东省独立学院更清楚认识到调整优化高等学校学科专业结构与人才培养方案对珠江三角洲地区改革发展的重要意义,本文以广州大学松田学院为例,对调整优化学科专业结构和人才培养方案进行了现状分析,并提出指导思想和主要措施,立足全面提高教学水平和人才培养质量。     

高等学校建制的组织学诠释

高等学校建制是高等学校中学科专业的编制方式及其组织形式。校院系三级建制是历史地形成的 ,有其基本的内涵和惯例。高等学校建制应由学科专业的性质与状况来决定 ,同时又制约着学科专业的质量和水平     

高等教育质量的提升与学科专业结构的优化

高等教育质量是一个常议常新的话题,专家、学者一直从不同视角予以解说.鉴于高等教育质量及其提升与学科专业之间非常紧密的内在逻辑关系,有必要对学科专业结构与提升高等教育质量的关系展开深入讨论.学科专业结构及其是否优化,对高等学校的竞争力起着决定性的作用.在优化学科专业过程中,应关注这种结构的内涵,注意新兴学科专业与高等教育质量的关系,并通过特色诉求促进高等教育质量的提升.     

学科专业自主设置与调整的科学化和规范化

新“十五”期间高等教育发展的战略重点,下发了《关世纪初,教育部明确提出了结构调整和教育质量是于做好普通高等学校本科学科专业结构调整的若干原则意见》,启动了新一轮的普通高等学校学科专业结构调整工作。面对经济全球化进程明显加快,科技进步日新月异,以及高等学校招生规模迅速扩大和高等教育体制改革的突破性进展,在学科专业设置与调整的过程中,如何正确发挥学科专业设置与调整自主性日益成为高等学校改革和发展的主题。一、学科专业设置与调整自主性的形成我国共进行了的四次学科专业调整,每次都有相应的目标与任务。从专业的设置数…     

甘肃省高等学校本科专业结构现状、问题及对策研究

调整高等学校学科专业结构,适应经济和社会发展要求,满足社会对人才的需求,是高等教育改革的重要工作之一。甘肃省14所本科院校专业种类比较齐全,专业覆盖面较宽;基础学科专业实力较强,应用学科专业发展较快;新兴学科专业得到了初步的发展。但专业设置方面还存在着明显的不足:专业结构与行业需求脱节;专业设置存在盲目性和随意性;热门专业重复设置;专业结构缺乏区域特色;与新兴产业相关的专业布点较少。为此,学科专业结构调整需要政府加强宏观调控,确保专业的良性运行;各类高校应准确定位,面向社会需求调整专业结构布局;构建社会广泛参与专业建设的机制,加快专业的协调发展。     

面向人才市场的我国普通高等教育学科专业结构调整策略研究

普通高等学校扩招为我国经济社会的发展培养了大批人才,但也出现了部分学科、专业毕业生结构性过剩与结构性短缺并存的现象。立足人才供求的视角,深入剖析这一现象,提出扩大理科类学科专业招生规模、压缩工具性学科专业招生规模、扩大面向艰苦行业和岗位学科专业招生规模等调整策略,并提出加强人才市场的调查研究,根据供需状况的变动趋势及时调整学科专业结构,引导高等学校适应社会需求,自主调节分年度的专业招生计划等对策。     

吉林省普通高校本科专业结构设置中的问题与思考

学科专业是人才培养的基础和载体,同时也是高等学校与社会结合的桥梁和纽带。吉林省高等学校的学科专业建设发展比较快,但还存在着一些不合理问题,应当在发展优势专业的同时,协调发展其他专业,加大学科专业的科学管理,使之管理规范化、科学化。     

高校学科专业结构调整现状分析与对策初探

专业是高校办学的重要组成部分,是高等学校根据科学分类和社会职业分工而设置的培养人才的学科类别.历史上每一次大规模学科专业结构调整都给高等教育带来了深刻变革.我国高校的专业设置工作始于50年代初,从80年代以来国家共进行了3次大规模的学科专业调整工作.2001年教育部颁发<关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整的若干意见>后,启动了新世纪首次学科专业结构调整工作,这必将给高等学校人才培养工作产生深远影响.     

教育资源优化配置与高校学科专业结构调整

鉴于高等教育资源的稀缺属性,实现合理配置,使资源达到优化,必定是一个值得认真研讨的、长时段的命题。就高等院校自身而言,学科专业结构是否优化,直接影响高等教育资源的合理配置。研讨高等教育资源合理配置应着重关注学科专业结构是否优化。某种意义上讲,学科专业是高等教育资源的具象形态之一,既是一所高等学校的“软件”,也是“硬件”。因此,高等院校的专业结构设置、调整,对高等教育资源的合理配置的作用举足轻重,是高等院校改革的应然诉求。     

关于防灾科技学院学科专业结构优化的思考

学科专业设置是一项系统工程,集中反映高等学校对社会经济和职业岗位的适应程度,也是高等学校适应社会人才需求的基本尺度。防灾科技学院＂十二五＂学科专业结构的调整和优化要适应新时期科学技术和防灾减灾事业的发展需要,适应高等教育发展趋势和学科建设的普遍性规律,不断提升学院内涵建设水平,实现资源最优配置,争取更大的生存空间和发展机遇,为防灾减灾事业和经济社会发展做出更大贡献。     

江西省高校普通本科专业结构的问题及对策

调整高等学校学科专业结构,适应经济和社会发展要求,满足社会对人才的需求,是高等教育改革的重要工作之一.本文通过分析江西省高校普通本科专业结构现状,结合经济与社会发展要求,指出了高等学校本科专业布局存在的主要问题,提出了专业结构调整的对策.     

论高校专业结构调整与专业建设

专业结构是学科结构在人才培养上的体现,专业建设是高等学校一项教学基本建设.调整专业结构,加强专业建设,必须以发展高新技术类学科专业和应用型学科专业为重点,以学科建设为基础,以基础学科专业为依托,以社会需求为导向,以课程建设为核心,同时处理好一般专业与优势、特色专业,专业建设与学科建设等方面的关系.     

适应行业经济发展培养工科应用型人才

伴随着工业化建设的加速推进和高等教育进入大众化阶段,社会对高层次应用型人才的需求更为迫切。教育部在《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》中指出：新一轮学科专业结构调整是具有鲜明时代特征的全局性、战略性调整。要以主动适应我国经济结构战略性调整、人才市场需求和提高国际竞争能力的需要为出发点,以发展高新技术类学科专业和应用型学科专业为重点,全面进行学科专业结构调整,深化教学改革,努力形成与国家经济、科技和社会发展相适应的学科专业调整机制,促进高等教育适度超前发展。     

教育观念的思辩与教学计划的优化

一、影响“优化”的症结高等学校的学科专业教学计划是培养各级各类专业人才的蓝图。教学计划所包含的培养目标、人才规格与办学模式、课程结构,蕴含着时代与社会的哲学观念、价值观念和教育思想、教育与教学理论,并渗透着一个国家与民族的传统文化在教育制度上的积淀。同时,它也反映了一个时期内高等教育发展的现状与趋势,是高等学校专业教育稳定的静态与变革的动态的统一,是继承与批判的统一。学科专业教学计划所具有的相对稳定性与变动性,又使其兼具超前性与滞后性。我国学科专业培养目标与人才规格是根据党的教育方针和高等教育的培养目标,按照各级各类高等学校的性质与职能,以及专业的性质与职能而拟定的。它是学科