论大众化背景下的精英高等教育现状及对策

精英教育与大众教育共存,是高等教育大众化阶段的基本特征。我国高等教育进入大众化阶段后更要进一步发展精英教育。本文首先阐述大众化背景下精英高等教育的内涵,在此基础上论述我国精英高等教育培养模式现状、存在的问题及相应的对策。     

高等教育大众化时代精英教育之路

目前中国高等教育处于大众化阶段,但在此阶段中精英教育的地位绝不应被削弱。大众教育时代需要精英,而且需要的是层次更高,更有发展潜力的精英。本文针对如何促进大众教育和精英教育和谐发展,走大众教育与精英教育并举之路,以期进一步完善高等教育体系等问题作了相关论述。     

论大众高等教育与精英高等教育和谐发展的关键

我国已经进入高等教育的大众化阶段,但是大众高等教育和精英高等教育之间存在很多不协调的因素和冲突.这些问题不解决,无论是对大众高等教育还是对精英高等教育都是有害的.本文从对比和借鉴的角度探讨大众高等教育和精英高等教育发展不和谐的原因,提出高等教育机构的层次定位是使得大众高等教育与精英高等教育共存、和谐发展的关键.     

论大众高等教育与精英高等教育和谐发展的关键

我国已经进入高等教育的大众化阶段，但是大众高等教育和精英高等教育之间存在很多不协调的因素和冲突。这些问题不解决，无论是对大众高等教育还是对精英高等教育都是有害的。本文从对比和借鉴的角度探讨大众高等教育和精英高等教育发展不和谐的原因，提出高等教育机构的层次定位是使得大众高等教育与精英高等教育共存、和谐发展的关键。     

大众化高等教育背景下的精英教育模式探讨

随着高等教育的迅速发展,我国高等教育已进入大众化教育阶段,在这个阶段大众化教育与精英教育两种模式同时并存,协调发展。本文以长江大学"石油基地班"教育模式为例,探讨大众化高等教育背景下的精英教育模式。     

教学研究型大学精英人才培养的思考

大众化教育和精英教育是高等教育发展的两个方向。教学研究型大学一方面要发展大众化教育,另一方面也要实施精英教育、培养精英人才。本文主要对教学研究型大学在大众化教育背景下进行精英人才培养的重要性、基础条件和举措进行探讨。     

对精英教育的精英性的重新解读

本文提倡的精英教育回归,不是从量的角度出发要求缩小高等教育规模,回到精英教育时代高投入低产出的状态,而是要求人们将目光重新拉回到精英教育的本质--培育社会精英这一重点上,重新思考精英教育的功能作用,在当前我国经济社会的实际发展中,找到新的立足点,明确精英教育与社会发展存在内在的一致性.提倡精英教育并不是社会发展的一种倒退,而是符合我国社会实际发展需要的,是对以大众化教育为主要潮流的现代高等教育的必要补充.     

对精英教育的精英性的重新解读

本文提倡的精英教育回归,不是从量的角度出发要求缩小高等教育规模,回到精英教育时代高投入低产出的状态,而是要求人们将目光重新拉回到精英教育的本质——培育社会精英这一重点上,重新思考精英教育的功能作用,在当前我国经济社会的实际发展中,找到新的立足点,明确精英教育与社会发展存在内在的一致性。提倡精英教育并不是社会发展的一种倒退,而是符合我国社会实际发展需要的,是对以大众化教育为主要潮流的现代高等教育的必要补充。     

高等教育大众化进程中关于精英培养的一些思考

2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》发布,明确指出：到2020年,高等教育大众化水平要进一步提高,毛入学率达到40。本文通过借鉴国外高等教育大众化之经验,提出在大众化过程中进行精英教育的具体途径。     

论高等教育大众化

高等教育从精英教育走向大众化教育是社会发展的必然趋势。随着社会的进步、国民经济的发展和人民生活水平的提高 ,人民接受高等教育的需求也日益增长 ,从而推动了高等教育的大众化。这是世界高等教育发展的大趋势 ,也是中国迎接知识经济挑战的必然选择。发达国家在 60至 70年代就已进入大众化阶段 ,现在已经进入或正在进入普及化阶段 ;许多发展中国家也已经进入大众化阶段 ,但我国的高等教育毛入学率在 1 997年仅为 7.6%,加上高等教育自学考试也仅占 9.1 %,距大众化阶段的最低限 (高等教育毛入学率 1 5%)还有相当的距离。而在2 1世纪 ,拥有…     

美国精英高等教育的特点及对我国的启示

美国是世界上高等教育最发达的国家之一,其精英高等教育也处在世界首位,培养出许多杰出的世界一流人才,为美国的发展做出了巨大贡献.在我国高等教育进入大众化阶段的今天,不应忽视对精英高等教育的研究,本文通过介绍美国精英高等教育的一些特点,希望能对发展本国的精英高等教育有所借鉴.     

论大众化教育与精英教育和谐发展

高等教育大众化是我国高等教育发展的必然趋势,然而在现实中,精英教育与大众化教育在发展进程中却有一些矛盾和冲突。因此,我们要在教育体制、办学规模和方向、教学与教材改革以及教育公平等方面进行改革和创新,以促进精英教育与大众化教育的和谐发展。     

美国精英高等教育的特点及对我国的启示

美国是世界上高等教育最发达的国家之一，其精英高等教育也处在世界首位，培养出许多杰出的世界一流人才，为美国的发展做出了巨大贡献。在我国高等教育进入大众化阶段的今天，不应忽视对精英高等教育的研究，本文通过介绍美国精英高等教育的一些特点，希望能对发展本国的精英高等教育有所借鉴。     

浅析我国高等教育大众化

本文介绍了马丁·特罗教授关于高等教育大众化理论的内涵,分析了我国高等教育大众化过程中所存在对大众化内涵的误读;政策性规定;教育教学质量;对精英教育与大众化教育之间关系的误解等问题.     

适度规模基础下的高等教育质量增长

随着高等教育规模的不断扩大,我国高等教育也由"精英教育"阶段向"大众化教育"阶段过渡完毕.但也由此带来了高等教育质量的下降.因此,怎样才能使高等教育的发展在一个适度的规模内而又不影响高等教育的质量呢?文章从影响高等教育规模和质量的因素进行分析,找出其共同影响因素,进而提出提高高等教育质量的对策.     

浅谈专业劣势学生的就业问题

当前,我国的高等教育已经由＂精英教育＂阶段进入到＂大众化教育＂阶段。毕业生就业问题已经成为社会关注的焦点问题,专业劣势学生的就业问题更为突出。本文分析了大学生专业劣势的不良影响,并提出专业劣势可以转化为优势。     

智能化高校园区建设初探

目前,我国的高等教育已正从精英教育阶段走向大众化教育阶段.教育作为产业,已显示出勃勃生机,为提高教育资源的利用率,推进教育现代化的进程,兴建智能化高校园区已势在必行.现就建设智能化高校园区有关问题谈几点看法.     

浅析我国高等教育大众化

本文介绍了马丁·特罗教授关于高等教育大众化理论的内涵，分析了我国高等教育大众化过程中所存在对大众化内涵的误读；政策性规定；教育教学质量；对精英教育与大众化教育之间关系的误解等问题。     

加强新疆少数民族大学生就业教育的意义

伴随着近年来我国高校的不断扩招,高等教育由原来的精英教育步入了大众化教育的阶段。大学生就业难,已引起社会各界的广泛关注以及各大高校的重视。给少数民族大学生的就业创业需要也带来了新的挑战.     

敞开大学之门——谈普通高考取消年龄、婚姻限制

今年,教育部进一步放宽了参加全国普通高校招生考试的考生条件。其中,最引人注目的是取消“未婚,年龄一般不超过25周岁”的限制。有人惊呼:现在80岁也能参加高考了!构建终身教育体系西方高等教育大众化理论的重要代表马丁·特罗教授,曾将高等教育的发展划分为精英教育阶段、大众教育阶段和普及教育阶段,并最终走向学习型社会,而不局限于传统的青年普及教育。在观念上,接受高等教育相应从“少数出身好或天赋高或两者兼备的人的特权”转变为“具