托幼机构环境评价量表(修订版)简评

一、托幼机构环境评价量表概述1.环境的概念托幼机构环境评价量表对"环境"的定义作了特定的延伸,它包括室内室外空间的布置、材料、活动、课堂上的指导和互动(包括语言)、日常生活和活动的日程安排以及对父母和员工提供的支持。环境评价的最根本目的在于评价托幼机构是否为儿童提供一个卫生、安全、具有积极人际关系的教育环境。2.托幼机构环境评价量表简介托幼机构环境评价量表是由美国北卡诺利拉大学儿童发展中心的Thelma Harms和RichardM.Clifford两位学者为评价2.5到5岁的托幼机构的教育质量而制定的。它于1980年正式出版发行,并于1998年发行修订版。旧版托幼机构环境评价量表共有七大类37     

普惠性幼儿园新手教师的教学支持现状及提升研究——托幼机构教育质量提升模型的视角

托幼机构教育质量提升模型认为支持教师成长的专业环境是教育政策干预与高质量保教和高质量儿童发展之间变化的关键机制,教学支持是其中的核心变量.研究采用CLASS考察普惠性幼儿园新手教师的教学支持现状,结果显示:新手教师教学支持整体处于中等偏低水平,概念发展、反馈质量和语言示范3个子维度的得分都低于4.基于托幼机构教育质量提升模型,研究从普惠性幼儿园的内部政策、管理者的特征以及教师的特征三个方面,提出构建支持新手教师成长的专业文化环境,提高新手教师的教学支持水平,促进普惠性幼儿园教育质量发展.     

幼儿教师该做什么和能做什么

<正>一、幼儿教师概述(一)幼儿教师的含义幼儿教师是指在托幼机构中对学前儿童施加教育影响的专职人员。托幼机构教育的特点决定了幼儿教师工作的特殊性,他既是整个教育活动的组织者和实施者,又是幼儿身心健康发展的引导者和支持者。随着学前教育的普及,幼儿教师对幼儿身心和谐发展所起的作用也越来越大。1.幼儿教师在托幼教育机构中的作用在托幼机构中,幼儿园班级是托幼机构对幼儿进行保育和教育工作的基本单位,也是幼儿在园生活与学习的主要环境和场     

英国0～3岁婴幼儿早期有效学习项目评介

英国0～3岁婴幼儿早期有效学习项目将评价过程与教育过程相融合,制定了多元、完善的评估体系.该项目在实施过程中充分关注和尊重儿童,聚焦儿童与教师在活动中的状态和相互作用,对提升托幼机构教育质量和促进儿童发展很有帮助.     

托幼机构教育中的家长参与

家长始终是儿童的第一任教师和保育者,就算儿童身在托幼机构,也会受到父母的巨大影响。开端计划(Head Stan)或类似项目的研究都表明:能够促进儿童在学校生活或成年后发展得更好的因素有很多,其中最重要的一个就是家长和社区的参与(Hayes,Palmer,& Zaslow,1990;Schweinhart &Weikart,1993)。本文拟就家长参与托幼机构教育的必要性、影响因素以及具体的措施做一些探讨,以期对解决我国幼儿教育中家长参与问题有所借鉴。     

保育、教学与养育的融合

在北欧国家,特别是丹麦,大多数儿童都能接受托幼机构的教育,因而他们能与其他儿童和教师一起共享社会生活。本文对丹麦有关保育是儿童健康和发展的手段,而教学是儿童学习的媒介这一常见的观念进行解构。这一观念把保育(在日托中心进行)和学习(在学校进行)看作是一对矛盾,使得丹麦早期教育处于一种浪漫的儿童中心地位。保育、教学和养育应该彼此融合。教师的作用主要体现在支持儿童自身的实验、调查以及儿童的社会性互动和游戏。     

幼儿园班级环境建设

教育是儿童生活的特殊环境,幼儿园班级环境正是教师根据儿童当前学习与发展的需要和机会施加积极有效影响的载体,教师对环境有目的的选择与提炼将潜移默化地使儿童的学习时间、空间和方式发生变代,从这个意义上看教育就是一种环境的创造。     

教学环境对儿童绘画的影响

从教学环境的真实空间、教学环境的自由空间、包括教师在内的教学环境的亲和力和教学环境的安全、舒适性四个角度来阐述教学环境对儿童绘画产生的深远影响.     

正确对待家园合作中不同类型的家长

家长是孩子的保护者,是孩子的第一任教师.但家长也是普通人,文化背景各不相同.有的家长可能不够关心孩子,有的可能会刻意与托幼机构保持距离,有的甚至可能有自觉不自觉伤害孩子的举动.托幼机构要提高保教质量,更好地促进儿童发展,就要研究、了解和理解家长,为家长提供个性化的家园合作服务.     

教学环境对儿童绘画的影响

从教学环境的真实空间、教学环境的自由空间、包括教师在内的教学环境的亲和力和教学环境的安全、舒适性四个角度来阐述教学环境对儿童绘画产生的深远影响.