中小学英语教学的衔接

小学生升入初中前．已经学习了几年英语。对英语的基本交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的了解。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式进行教学．会影响学生学习英语的积极性。如何解决好中小学英语教学衔接的问题是值得英语教师认真思索的一个课题．本文就这个问题谈谈自己的几点看法。     

文化背景知识输入对英语学习的影响

很多从事英语教学的教师都曾经有过这样的疑惑:为什么学生在掌握了语法和相关英语知识后,在英语学习活动中依然会犯错误。而另一方面,学生们也觉得学习英语是一项很难的工程。如果要取得英语教学的高效性,教师就要不断地探究及思考这个问题的答案,近年来,英语教育教学理论开始很大程度的去关注文化背景输入对英语教学的帮助作用,本文作者基于丰富的教学经验就文化背景知识输入对英语学习的影响并谈一下在教学过程中的实际问题。结合文化对语言的影响,探讨英语教学中对学生文化背景常识输入的必要性,并在文章最后,分享一些切实可行的发展学生文化意识及文化背景输入的方法。     

由“鱼”与“渔”引起的思考

英语教学不仅要教给学生英语知识．更重要的是要培养学生的学习能力,教给学生正确科学的学习方法．让学生学会去学习,学会去思考,学会去使用英语,这是英语教师教学英语的出发点和归宿。     

开展英语课堂教学 改善职高教学质量

随着时代的发展和素质教育的提倡．很多学校的教师都认识到了素质教育的重要性。为了学生的全面发展．各个学科都应该受到同等程度的重视。在职高教育方面．学生不仅要学习技术,知识同样重要。很多职高学校都忽视了学生的知识学习．造成很多职高学生在毕业后走入社会因为知识不足而被社会淘汰。在这些学科中．英语应该受到同等程度的重视和认可。本文主要阐述了职高英语教学的现状以及改善英语教学质量的措施。     

技师学院英语教学现状分析及对策

当前技师学院绝大多数学生的英语基础薄弱,导致学生对英语学习缺乏浓厚的学习兴趣和强烈的学习动力：教师教学模式陈旧落后,教学方法单一,教学手段落后。本文从激发学生英语学习兴趣．改变英语教学方式。教给学生学习方法．培养学生的自学能力,有效利用多媒体教学手段．开展形式多样的课外活动等方面分析提高技师学院英语教学质量的方法。     

英语教学中小组合作学习的思考

教师在英语教学中应用小组合作学习方式,不仅能提升学生英语学习兴趣与英语学习能力,还能增加学生英语交流的机会,也为构建良好的班级学习环境打下基础。那么,教师如何在英语教学中应用小组合作学习？本文从教学目标、学习内容、合作小组、趣味活动、解决问题、总结知识和多元评价七个方面入手,阐述了在英语教学中应用小组合作学习的策略与价值。     

充分开发英语教学资源让学生零距离接触英语

依照职校英语教学的现状,英语教师必须走出教材的狭窄视野,拓展思路,因地制宜,有机地把知识世界和学生的生活世界联系起来,使之形成一种主动探求知识,重视解决实际问题的积极的学习方式.处处留心皆英语、"追星"在英语中、英语"流行"在流行歌曲中、英语中的格言警句、用英语"提醒"英语学习和他山之石用以攻"英"等六个方面是充分开发英语教学资源的有效方式;职枝英语教师在日常英语教学中若持之以恒,则可使学生零距离接触英语、帮助学生逐渐形成积极主动的学习方式.     

中职英语教学中亟待解决的几个问题

英语教学是职业教育中的薄弱环节,大部分学生对英语学习缺乏明确的目标和兴趣,英语教学往往达不到预期的教学效果。本文着重从英语学习目标,学生英语基础,英语学习兴趣等方面,对中职英语教学现状及存在的问题进行了详细的剖析,以便引起英语教师的普遍重视和积极的探索。     

英语教师在教学过程中应当注意的几大问题

<正>小学英语教学肩负着英语启蒙教育的重大使命,对学生今后的英语学习意义深远。如果英语教师的工作不细致、不智慧,就势必会影响学生的后续学习。因此,英语教师在教学过程中应当注意以下几大问题,使小学英语教学更科学地与初中英语教学相衔接。1.注意应用记忆规律1.1教师在讲授新课之前,要指导学生复习与新知识有联系的旧知识。这样可以帮助学生应用已掌握的知识充分理解未掌握的知识,使学生记忆时尽量避免机械识记,利用意义识     

培养学生学习兴趣 提高中职英语教学效率

本文从如何培养学生英语学习的兴趣．提高学生的自主学习能力,培养优生群体,转变教师英语教学观念,开展形式多样的课外活动等方面入手．研究如何调动职校生学习英语的积极性和主动性．进一步提高中等职业学校英语教学的质量。     

从学生实际出发，建立高效英语课堂

众所周知,传统的英语教学以教学为中心．视学生为知识容器。不管学生的个体差异“一刀切”．极大地压抑了学生的个性。因此,现代英语教学应该结合英语学科的自身特点,从学生出发。从他们的学习习惯、心理、所处的社会环境等因素了解学生的困惑。通过情景教学激发学生学英语．并引导学生使用正确的学习方法和思索方法．同时联合多方教育力量,营建心理教育的良好氛围,多与学生接触,进行感情交流;此外。教师只要因材施教、分层要求,改进英语教学,就能实现英语课堂的高效性。     

浅谈如何培养学生的英语语感

在英语教学中．学生良好语感的培养非常重要．学生具有了较好的语感不仅有利于学生良好地掌握英语知识．更有利于学生创造性地运用英语．二者相互促进。在英语教学中．教师要不断总结学习经验．创设合适的学习情境,     

生活化让英语教学大放异彩——职业高中英语教学生活化探索

职业高中学生英语基础较差,对英语学习的积极性不高。再加上学习的内容偏重于单词、句子,忽视了在生活中的实际运用,极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。如果教师还是一味的照搬书本上的知识,不将知识与学生的生活相联系,会造成英语学习的恶性循环。因此,在日常的英语教学工作中,教师必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。     

谈在英语中引导学生进行创新学习的方法

创新学习是现代教育对学生学习知识的要求。如何在英语教学过程中引导学生进行创新学习是英语教师必须面对的重要问题。本提出并探讨了在英语教学过程中引导学生进行创新学习的四种方法：情境体验法、问题讨论法、换位互动法和补充发挥法。     

如何做好高职高专英语教学与中学英语教学的衔接

中学英语教学是高职高专英语教学的基础和前提,高职高专英语教学是中学英语教学提高和延伸．做好两者的衔接能为大学生顺利完成大学的英语学习创造良好的开端。针对当前高职高专英语教学中出现的问题,本文从帮助学生树立学好英语的信心．了解大学阶段英语学习的目标和要求,引导学生改变观念,转变思想。积极帮助学生调整学习策略,掌握科学的学习方法等方面入手,做好两阶段英语教学的衔接。     

浅析如何提高高职院校英语教学质量

我国高职英语教学面对的学生主要由于两类：普通高中毕业生,即通过正规高考录取的学生．有一定的英语知识积累。但总体水平还不高：从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生．这类学生只有初中三年的英语知识积累．英语基础非常差．而且对英语学习存在普遍的厌学情绪。这些情况严重地影响了职业教育中英语的教学质量,以及专业人才的培养,因此,为了改变这些情况,只有从根本上处理好学校、教师、学生三者在职业教育中的各自作用,才能提高职业教育的英语教学质量。     

情境教学法实施于小学英语教学中策略浅析

在小学英语教学中运用一定的教学方法进行小学英语教学质量的提升是非常有必要的。小学英语教学由于学生的年龄特点,小学生在学习英语的过程中有一定的限制性,学生对于英语知识的理解不能够达到真正的英语学习的效果。如果要更好地促进小学生的英语教学,可以在小学英语教学中运用情境教学的教学模式。情境教学模式不但能够提升小学生的英语学习兴趣,还能够促使小学生自主地进行英语知识的学习,丰富小学生的英语知识学习。本文主要分析情境教学法实施于小学英语教学中的策略。     

如何提高初中生学习英语的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣对于学生的学习来说是一个至关重要的条件。如果学生对学习英语感兴趣,教师教学得法,就可事半功倍。英语教学是一个互动变化、充满趣味的过程。在英语教学中,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与教学活动,从而使英语教学呈现出丰富性、趣味性和多变性,使课程学习的范围和深度不断扩展,实现教学目标。我们可以从以下几方面人手引导学生参与课堂,学会学习,学会合作,增强英语学习的兴趣。     

英语教学中发散性思维能力的培养

在英语教学中培养学生的发散性思维能力．是实现学生学习的个体化,使掌握知识和运用知识的能力有机地结合起来,从而达到良好教学效果、实施创新教育的有效途径。因此,每位英语教师在英语教学中都要重视对学生发散性思维能力的培养。     

浅析教育心理学知识对英语教师的积极影响

英语教学是以学生为主体,教师为主导,师生相互合作、协同活动的一种具有教育学意义和心理学意义的特殊认知过程。英语教师在工作之余学习教育心理学知识,并把其合理运用到日常的英语课堂教学中,能有效促进英语教师专业知识的拓展;能促进英语教师在教学工作中更好地了解学生,并与学生建立良好的师生关系;能积极引导英语教师科学运用教学方法和教学策略,正确引导学生学习英语知识,改进英语课堂教学,提高英语教学效果。